在小學數(shù)學教學中滲透思政教育初探

董卉春

思政教育是落實立德樹人根本任務的保障。小學階段正是孩子思想逐漸成熟的階段，良好的個性品質(zhì)、行為習慣和思考方式正是在這一階段逐漸養(yǎng)成，也是可塑性最大的時期。陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領，也無用處。”在小學數(shù)學教學中如何滲透思政教育，是課程改革的熱點，也是當前核心素養(yǎng)有效實施的重要課題。本文就思政教育在小學數(shù)學教學中的有效滲透進行了探索。

一、思政教育在小學階段的作用

習近平總書記曾強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。”小學數(shù)學教材中有很多思政元素案例，通過挖掘小學數(shù)學教材中的思政元素，在教學中融入思政元素，充分發(fā)揮思政教育在教學中的有效作用，可以在保證學生獲得數(shù)學知識的基礎上，進一步提高學生的綜合能力，加強愛國情懷，增強民族自信心，促使學生全面發(fā)展。

二、思政教育對教師有覺悟提高的要求

“學高為師，身正為范。”教師的師德水平對學生的發(fā)展有著深遠的影響，所以教師要不斷加強道德修養(yǎng)，利用多渠道主動學習德育知識，提高自己的育德意識和育德能力。

數(shù)學老師不僅要在教學中研究數(shù)學所蘊含的哲學原理融入數(shù)學課程的教學中，還要主動向思政專業(yè)教師、大隊輔導員、心理教師學習咨詢，形成交流互補，及時就教學中出現(xiàn)的困境溝通，這樣才能保證數(shù)學課程與其他課程相互融合，樹德立人。許多一線的數(shù)學教師，習慣了定義、定理、證明、例題這種推導式的理科思維方式，有可能對在數(shù)學知識傳授過程中與思政元素相融合這種新的理念不適應，對開展思政元素融合學科缺少動力和激情。所以，提高教師自己的育人觀念和對“課程思政”的理解是十分有必要的。

三、思政教育在小學數(shù)學教學中的有效滲透

1.對小學數(shù)學教材進行分析整理，找出思政教育與數(shù)學課程相融合的契合點

數(shù)學作為小學階段的一門基礎學科，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時，還應該擔負起思想品德教育的任務。小學數(shù)學教材中的思政元素，往往蘊含于例題和習題中，以隱蔽潛在的形式表現(xiàn)出來，挖掘整理小學人教版數(shù)學教材中的內(nèi)容，有利于將思政教育與數(shù)學教學融合的切入點找出并有效滲透。例如，在小學數(shù)學人教版第六冊“平均數(shù)”一課中，挖掘思政教育，將其融入課堂。

片段一：平均數(shù)的特點

師：可在現(xiàn)實生活中有這樣一種現(xiàn)象，某村人均月收入水平已經(jīng)達到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)標準，可還是有村民反映說他們的生活不富裕，這是怎么回事兒呢？扶貧工作人員通過調(diào)研，隨機抽樣調(diào)查了4戶家庭人均月收入情況，看著你的學習任務單二，來說說調(diào)研的情況：

（學生說信息，匯報出2200 200 160 180四個數(shù)字）

問題：這四戶家庭的人均月收入水平多少元？

師：請你估一估。

生1、生2、生3：500（板書）

師：下面請你精確計算。

（學生靜靜地計算）

師：算出來了嗎？一起說（685元）剛才有位同學最接近，你來說說你是怎么估的。

生：根據(jù)四家總收入計算出平均數(shù)。

師：其實這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的平均月收入水平是520元，而這四戶的人均月收入水平是685元。達到了標準怎么還會不富裕呢？

生匯報：受到了2200元的影響，因為有一戶是2200元。

師：對，685元受到了這組數(shù)據(jù)中2200元的影響，它只能表示整體水平，不能反映個體差異。所以，我們要重點幫扶收入水平低的家庭。我國在2013就提出了“精準扶貧”，幫助那些低收入人群，讓他們真正地富起來。到現(xiàn)在2021年，經(jīng)過八年的奮戰(zhàn)，我國已經(jīng)實現(xiàn)了全面脫貧，實現(xiàn)了中國人民千年夢想，百年夙愿。

片段二：鞏固練習

師：下面是小剛家各季度使用塑料袋情況統(tǒng)計圖，請做正確的選擇。

（學生匯報）

師：通過計算，小剛家平均每月用87個塑料袋，平均每天大約用掉3個。一個塑料袋能污染0.06平方米的土地。我們新鄉(xiāng)有約581萬人，如果每個人平均每天隨便丟掉一個塑料袋，大約每天造成348 600萬平方米土地污染，而這些塑料袋自然腐爛需要200年以上。

孩子們，保護環(huán)境，從自身做起。我們國家十分關(guān)注環(huán)保問題，目前已經(jīng)研制出可以降解的塑料袋，這也表明我國科技的進步。我國天宮一號衛(wèi)星研制團隊人員的平均年齡不到30歲，青年強則國強！我國的交通工具綠皮火車到和諧號動車，再到現(xiàn)在的復興號動車，平均時速由120公里/每小時，到250公里/每小時，再到350公里/每小時，無一不展現(xiàn)了我們國家的發(fā)展速度和綜合國力，這就是中國速度！

人教版小學數(shù)學五年級上冊“用數(shù)對確定位置”一課中，在教學中通過創(chuàng)設具體的情境，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，掌握使用數(shù)對確定位置的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，并滲透思政教育。

師：2019年是新中國成立70周年，今年的國慶閱兵你們看了嗎？當解放軍踏著正步走過天安門城樓，聽著整齊劃一的聲音，那種震撼的心情仿佛現(xiàn)在還能體會得到，我們一起來回顧以下閱兵的情景。（出示視頻）

師：看到這樣的情景，我們無不為我們的國家感到自豪。在每一個方隊中，每一位士兵都有自己的位置，一分一毫都不能出錯，確定位置在生活中是十分重要的，今天我們就來學習如何用數(shù)學確定位置。

1.數(shù)學來源于生活，確定位置不僅僅是在數(shù)學課堂中，想一想，生活中，你還見過哪些確定位置的情況呢？

2.大家都是生活的有心人，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。國慶假期，我們班的XX同學和朋友一起看電影《我和我的祖國》，這是他們的電影票，你能幫他找到座位嗎？

師：電影票上的位置表示方法和我們今天數(shù)學課堂里學習的一樣嗎？我們學的是先列后行，但是電影票呢？（具體情況具體分析，生活中要根據(jù)實際情況靈活解決問題。）

3.電影中有這樣一個情節(jié)，神州十一號飛船返回地球，返回艙在內(nèi)蒙古中部預定區(qū)域安全著陸。那么，在茫茫的宇宙中，我們是如何確定地球表面的位置并順利著陸的呢？（經(jīng)緯線）

還有，在地震等災難發(fā)生后，需要救援，也是需要經(jīng)緯度來確定位置的。

4.隨著科技的發(fā)展，確定位置在科技中也有很重要的應用，請大家看一段視頻。

這是由3 290名演員，每人舉著一塊電子屏，通過不斷的變換隊形實現(xiàn)了圖案的變化。祖國萬歲，這是我們的美好祝愿，新的時代是屬于你們的，中國夢的實現(xiàn)靠的是你們這一代的孩子，希望你們能夠從今天開始，從現(xiàn)在開始，立下遠大理想，成為國家的棟梁之才。

四、聯(lián)系生活

1.在教學中，教師要積極聯(lián)系學生的生活實際，選取有關(guān)德育信息，及時進行思政教育

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。例如在教學中，應用數(shù)學知識來解決生產(chǎn)生活中——節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞、高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下良好的基礎。

比如滲透節(jié)約糧食教育：全國大約有14億人。如果每人每天節(jié)省1粒米，全國一天大約節(jié)省多少克糧食？如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？

2.借助數(shù)學史、數(shù)學家的故事等將數(shù)學文化與小學數(shù)學課堂教學融合，把學科知識傳授與思政教育有機結(jié)合

例如，著作《九章算術(shù)》匯編了與生活密切聯(lián)系的240多個數(shù)學原理實例。后魏、晉時代的劉徽用嚴密的數(shù)學語言描述了相關(guān)的數(shù)學概念，并嚴格證明了《九章》里的很多結(jié)論。宋朝的楊輝也詳細地解釋了其中的80道典型問題，等等。這些成就在當時是領先西方幾百上千年的。說明我們民族自古就科技發(fā)達、生活繁榮、社會進步、人民開智，這些古人的成就足以感染學生，引起學生的民族自豪感以及對祖國光輝的歷史推崇和共鳴。

教材中諸多數(shù)學家例如我國古代大數(shù)學家祖沖之父子、唐末李淳風、北宋沈括、南宋秦九韶、元代的朱世杰、清代李潢等人的故事，還有北宋的賈憲，其發(fā)明的賈憲三角又叫帕斯卡三角，有趣的是西方著名的斐波那契數(shù)列，竟奇妙地和楊輝三角有密切聯(lián)系等故事可以鼓勵和鞭策學生努力學習，立志成才，自發(fā)的去通讀這些典故，受到啟發(fā)。

又如，小學數(shù)學教材中的圓周率知識，圓周率大家都很熟悉，但是驗證過程漫長且困難。北朝的時候，我國大數(shù)學家祖沖之為了計算圓周率，在自己書房的地面畫了一個直徑1丈的大圓，從這個圓的內(nèi)接正六邊形一直作到12 288邊形，然后一個一個算出這些多邊形的周長。那時候的數(shù)學計算，不是用現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字，而是用竹片做的籌碼計算。他夜以繼日、成年累月，終于算出了圓的內(nèi)接正24 576邊形的周長等于3丈1尺4寸1分5厘9毫2絲6忽，還有余，因而得出圓周率π的值就在3.1415926與3.1415927之間，準確到小數(shù)點后7位，創(chuàng)造了當時世界上的最高水平。祖沖之是世界上第一個，將圓周率計算到小數(shù)點后7位的數(shù)學家，直到1 000多年后，德國數(shù)學家鄂圖才計算出同樣的結(jié)果。當然，現(xiàn)在用計算機計算也就是不到一秒的時間，但是這個案例本身卻影響深遠，能提高學生的民族自信，老師可以采取這樣的方式提高課程的思政育人效果。

數(shù)學的課堂是鮮活的，我們所采取的不論是預設的還是生成的課堂學習方式、方法，何種教學手段、教學模式，它不僅讓學生收獲知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學生擁有科學求實的精神。我們要將德育滲透于數(shù)學教學之中，發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能，從而產(chǎn)生一種“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應。我們在數(shù)學課堂教學活動中時時刻刻關(guān)注學生的思想實際，充分挖掘出小學數(shù)學教材中思政教育的滲透點，做到有的放矢，小學數(shù)學課堂教學中思政教育就一定能收到令人滿意的效果。