建構初中英語現代化課堂的探討

劉悅愛

摘要：信息技術在教育領域中的應用，能夠有效地改善整個教育的發展形態，同時也能夠進一步優化課堂的實踐環境，為教師實現高效能的教學提供有效的動力支撐。下面，主要圍繞在初中英語教學范圍內，如何實現現代化課堂的構建展開分析，從而為推進英語學科實現信息化改革而提供重要參考。

關鍵詞：初中;英語;現代化課堂

前言：

在全新的教育發展形勢下，信息化載體在教育領域所發揮的功能優勢比較突出，同時也給初中階段的英語學科教學帶來了全新的改革機遇。作為教師需要抓住信息化的發展機遇，加強多種先進技術載體的合理運用，在此基礎上構建現代化的英語課堂。讓學生能夠擁有更加優質的課堂氛圍，并在多種先進技術手段的支撐下更加規范而深入地展開對課程內容的剖析與探究。

一、以多媒體為助力，構建現代化直觀課堂

多媒體在構建英語現代化課堂方面所具備的技術支撐功能比較突出^[1]。教師可以依托于這一載體對相關的英語文化資源進行系統的整合，然后在課件設置與展示的過程中，為學生渲染更加良好的課堂學習氛圍。促使其能夠在多媒體情景的有效依托下，對相關的英語文化內容進行深入的賞析和思考。在整個過程中也能夠調動學生形成良好的聯想與想象思維，促使其在大膽暢想的過程中逐漸地對英語課程的學習產生一定的興趣。

例如，在Will people have robots？教學時，為了讓學生能夠對不同的機器人有所了解，并形成良好的英語語言文化思維，在實際授課時，教師可以通過課件系統展示的方式，為學生呈現現實生活中的機器人短視頻。促使其在關注和聆聽的過程中能夠感受不同的機器人特征，并在想象的過程中掌握相關的英語單詞。

同時，也可以在多媒體課件的助力下，構建更加生動的英語動畫視頻，讓其在觀察的過程中能夠對英語的語言環境以及具體的表達方式加以了解。

例如，在圍繞How do you make a banana milk shake？施教時，可以通過短視頻的呈現方式，為學生展示現實生活中的語言情景。讓其在對話觀察的過程中掌握正確的語言技巧，并在今后的學習中能夠做到學以致用，有效利用英語思維方式進行表達與互動。

二、以微課為支撐，構建現代化翻轉課堂

在構建現代化英語課堂時，教師需要正確看待微課這一載體，在資源整合、直觀呈現以及教學解析等方面所具備的支撐作用。加強教材以及課外資源的全面整合，以微課的方式進行資源整理，然后通過線上載體的傳輸有效地分享給學生。之后，在此基礎上改變以往師講生聽的課堂形式，加強翻轉式課堂的構建和實施^[2]。引領學生在課堂上，就微課中所包含的重要知識要素進行賞析和探討。在整個過程中實現學生英語思維的發散，也能夠促使其逐漸掌握正確的英語學習方法和技巧。

例如，Do you want to watch a game show？施教時，可以通過微課的方式，設置多元化的教學模塊。分別針對該單元中所包含的基礎詞匯、語法以及語篇結構等幾個層面進行教學模塊設置，然后指導學生在課堂上循序漸進地對微課內容進行剖析。并通過分組討論的方式進行總結歸納，以調動學生在英語學習方面的思維靈動性和整體的探究主動性。

三、依托教學助手，構建現代化智慧課堂

在現代化課堂教育實踐領域，教師需要重點關注教學助手這一載體所具備的智能化功能優勢^[3]。以此為支撐對教材中所包含的重要知識點進行有效解析，能夠讓學生行行更加形象化的記憶。同時也能夠幫助學生有效突破難點，保證整個課堂的施教更具有效能和品質。

比如說，在圍繞Ill help to clean up the city parks.教學時，可以通過教學助手搜集現實生活中與該單元主題有關的素材，將生活中的相關環保制度以更加直觀的方式進行呈現。然后設置趣味性地看圖說話游戲活動，引領學生在觀察圖片的過程中，運用英語的語言方式介紹城市衛生維護方法，進而讓學生能夠掌握正確的語法和語言結構。同時在教學助手支撐下，還可以規范性地組織線上拓展練習活動。幫助學生有效鞏固和內化課堂上所掌握的知識，也能夠促使其在訓練過程中將所得到的知識儲備轉化為更具有實踐性的技能，方便其在今后能夠靈活地運用。

四、借助線上載體，構建現代化遠程課堂

在現代化改革發展趨勢下，英語教師需要分析線上載體所具有的依托功能，在釘釘、騰訊課堂等教學軟件的輔助下，構建遠程式的育人平臺。以拓展英語課堂的教學空間范圍，以便在線上載體支撐下，與學生之間保持遠離的互動和交流。在直播授課、在線互動、在線檢測等方式支撐下，讓學生能夠擁有更加豐富的空間和機會去學習和探索英語知識。

比如說，教師可以借助釘釘平臺，以直播授課的方式，圍繞Have you read Treasure Island yet？這1單元進行授課。然后借助一定的軟件功能組織學生之間進行互動交流，共同探討相關的英語文化和知識要點。也可以在線上載體支撐下構建交互式平臺中心，方便學生在自主學習英語知識時，可以與同學和老師之間，共同就所面臨的困惑以及相關的學習技巧進行互動分享。以促使學生掌握更加全面而具體的英語文化，獲得更加有效的學習方法，支撐其在英語領域獲得較深造詣，提高綜合水平。

結論：

依前所述，教師借助信息化載體構建現代化的英語課堂，能夠打破傳統教學形式在空間、時間等各個方面所存在的困境。也能夠促使學生在全新的課堂氛圍下，依托于先進的技術手段，對課程資源進行全面整合，并圍繞英語課程內容展開自主性的探究。進而保證學生在全新的課堂環境下，能夠逐漸形成良好的英語學習觀念。并進一步加深對整個英語文化的理解，提高其在英語方面的綜合學習品質和實踐水平。

參考文獻：

[1]李文玲.智慧教學助推初中英語課堂教學目標高效達成[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：208.

[2]張艷，盧慶廣.基于學科核心素養的初中英語翻轉課堂教學模式探討[J].中國教育技術裝備，2019（13）：106-108.

[3]孫梵婷.小組建設與信息化助力下的初中英語“自”課堂[J].英語廣場，2018（09）：166-167.