高校體育教學(xué)開展思政教育的策略

[摘? 要]課程思政教學(xué)改革背景下，高校體育教學(xué)應(yīng)樹立“立德樹人”理念，承擔(dān)起全員、全程、全方位育人的任務(wù)。基于此，文章簡要闡述在高校體育教學(xué)中開展思政教育的必要性，系統(tǒng)總結(jié)了其思政教育的基本特征，并據(jù)此建構(gòu)了系統(tǒng)化的高校體育教學(xué)思政教育策略，以期能更好地指導(dǎo)體育教學(xué)改革工作。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)? 思政教育? 主要策略

課題：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度校級科研計劃《高職院校羽毛球選項課“課程思政”教學(xué)改革研究與實踐》（項目編號：Gfy20-26）;陜西省職教協(xié)會教育學(xué)會國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實踐課題《〈高職院校羽毛球〉課程思政研究與實踐》（課題編號：SGKCSZ2020-831）。

高校體育課程以培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、豐富學(xué)生的健康知識、提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，體育教學(xué)的思政教育具有不同于其他學(xué)科的個性化特征和價值。體育教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，制訂科學(xué)的思政教育策略，這樣才能發(fā)揮體育課獨特的思政教育價值，彌補其他課程思政教育的不足。

在高校體育教學(xué)中開展思政教育的必要性

1.踐行國家課程思政思想

高校課程思政教育教學(xué)改革工作是在國家政策引導(dǎo)下進行的。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為推進課程思政改革，2017年6月，教育部召開高校“課程思政”現(xiàn)場推進會，要求高校以“思路攻堅”統(tǒng)一認(rèn)識，以“師資攻堅”壯大力量，以“教材攻堅”豐富供給，以“教法攻堅”改善課堂，以“機制攻堅”形成長效。2017年12月，教育部印發(fā)《高校思政工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出高校思政工作應(yīng)堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng);堅持遵循規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新;堅持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策;堅持協(xié)同聯(lián)動，強化責(zé)任落實的基本原則，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建“十大”育人體系。2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，提出“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。”

當(dāng)前，課程思政已成為我國教育部門推動高校教學(xué)改革的重要趨勢。高校體育教師在教學(xué)中積極開展思政教育工作，踐行政策要求，不僅適應(yīng)了社會趨勢，還能保證體育課程教學(xué)工作順利、高效實施。

2.提高大學(xué)生思政素養(yǎng)

在健康成長過程中，大學(xué)生不僅要掌握先進的科學(xué)文化知識，還要擁有良好的思想政治素養(yǎng)。良好的思想政治素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其順利地融入社會環(huán)境，實現(xiàn)人生價值，有利于營造和諧、健康、向上的社會氛圍。因此，思政教育成為高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，這也是我國教育部門推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)型，發(fā)展全員、全程、全方位育人的重要原因所在。高校體育課程結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境，引入思政教育內(nèi)容，開展思政教育活動，既能夠建構(gòu)全員、全程、全方位育人的新格局，又能夠彌補其他課程思政教育在內(nèi)容和方法上的不足。體育課程的思政教育包括武德素養(yǎng)、拼搏精神、健康心理、榮譽意識、團隊精神、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)行為等，凸顯了體育課個性化的思政教育價值，能有效提升大學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.帶動體育教學(xué)創(chuàng)新

體育課程主要是圍繞著特定運動項目訓(xùn)練來進行的，內(nèi)容豐富、技巧鮮明，需采用集趣味性、激勵性、挑戰(zhàn)性為一體的教學(xué)方式提高體育教學(xué)質(zhì)量，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式是體育教師始終關(guān)注的一個問題。在體育課程中融入思政教育，可以拓展體育教學(xué)內(nèi)容，擺脫單純以運動技能、運動知識、健康知識為主體內(nèi)容的局限，可更多地引入具有思想性、道德性、榮譽性的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生深化對于人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神追求、價值觀念等方面的認(rèn)識，使他們對教師產(chǎn)生強烈的親和力、親近感，從而更加積極、主動地參與課程學(xué)習(xí)。另外，體育教師還可以將思政教育中的案例分析、互動討論引入體育教學(xué)中，豐富體育課的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化之中既能掌握體育知識，又能提高思政素養(yǎng)。

高校體育教學(xué)開展思政教育的基本特征

1.在運動訓(xùn)練中開展思政教育

高校體育課程主要圍繞籃球、足球、排球、羽毛球、健美操，以及田徑之類的運動項目進行訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握運動技能是體育課的基本目標(biāo)之一，也是體育教學(xué)的主體內(nèi)容。高校體育課程開展思政教育的首要特點是在運動訓(xùn)練中進行思政教育，即在培養(yǎng)學(xué)生運動技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、實戰(zhàn)能力的過程中，潛移默化地引入思政教育知識。這樣不僅實現(xiàn)了運動訓(xùn)練與思政教育的完美結(jié)合，還能將常規(guī)的思政教育工作從課內(nèi)引申到課外，具有明顯的寓教于樂特征，完善了思政教育的工作形式。

2.在精神教育中融入思政內(nèi)容

高校體育課所涉及的每一項運動項目，除了擁有特殊的運動技巧、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)之外，還具有個性化的運動規(guī)則和精神內(nèi)涵，而這也構(gòu)成了高校體育教學(xué)又一不可或缺的重要內(nèi)容，同樣，也是思政教育的重要載體。以籃球教學(xué)為例，體育教師在給學(xué)生教授籃球運動規(guī)則的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、制度意識、法律意識。在訓(xùn)練過程中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生具備持之以恒、團隊合作、奮發(fā)拼搏的運動精神，以此提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及思政素養(yǎng)。高校武術(shù)教學(xué)必然會涉及武德知識，教師可以將其延伸到“仁、義、禮、智、信”和“尊自然、法天地、遵規(guī)則、愛家國、孝父母、敬師長、嚴(yán)律己、寬待人”等方面的思政教育上，以實現(xiàn)體育精神教育與思想政治教育的完美融合。

3.在健康知識宣傳中引入思政內(nèi)涵

2014年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要挖掘?qū)W校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能，有計劃、有制度、有保障地促進學(xué)校體育與德育、智育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的運動理念、生活方式、審美修養(yǎng)、情感思想也是高校體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。高校體育教學(xué)可以在健康知識宣傳中引入針對性的思政教育內(nèi)容。以健康生活方式教育為例，可從健康生活教育引申到思想、品質(zhì)、修養(yǎng)教育。體育教師在講授健康思想、健康生活、健康運動技巧和運動習(xí)慣的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注重個人形象，加強個人自律，制訂科學(xué)的生活計劃，保持積極健康心態(tài)。健康知識宣傳與思政教育的結(jié)合，已成為高校體育教學(xué)開展思政教育的一個重要特征。

高校體育教學(xué)開展思政教育的主要策略

1.遵循從體育知識延伸思政知識的教學(xué)原則

在高校體育教學(xué)中開展思政教育工作并非是將思政教育作為主體目標(biāo)和任務(wù)，更不是弱化甚至是忽視體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，而是以體育運動技能、運動知識、運動精神和健康思想教學(xué)為主，附帶性地進行思政教育活動。體育教師必須準(zhǔn)確把握體育教學(xué)和思政教育之間的主次關(guān)系，遵循從體育知識延伸思政知識的教學(xué)原則，選擇、建構(gòu)融思政教育的體育課程新體系。具體來說，體育教師可結(jié)合特定運動項目、教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)計劃等，提煉、衍生出學(xué)生易于接受的思政內(nèi)容，以便于順利地開展思政教育活動。這一方式可保證體育知識與思政知識的契合性，能提高體育教學(xué)的效率。

2.結(jié)合課程計劃，全面開展思政教育

在高校體育教學(xué)中開展思政教育存在一定的隨機性、碎片化問題。這突出表現(xiàn)在部分體育教師未制訂體育課思政教育計劃，而是在教學(xué)過程中根據(jù)個人的臨時想法和隨機感受傳播思政知識，最終造成思政教育內(nèi)容不全面、不深入的問題，弱化了思政教育的價值。當(dāng)前，高校體育教師的當(dāng)務(wù)之急是結(jié)合課程計劃，遵循從體育知識延伸思政知識的教學(xué)原則，建構(gòu)起系統(tǒng)化、科學(xué)的體育課思政教育方案，詳細規(guī)定每一節(jié)課的思政教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以保證各節(jié)次教學(xué)工作都能夠有目的、有計劃地進行思政教育活動。這樣既能從微觀層面提高體育課程思政教育的針對性，又能從宏觀層面保證體育課程思政教育內(nèi)容的系統(tǒng)性與全面性。

3.理論知識教育和實踐教育應(yīng)同步進行

思政教育在初級層面是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)、情感觀念、價值目標(biāo)等，而高級層面則是引導(dǎo)學(xué)生踐行這些理念，將其內(nèi)化為個人的思想和行為習(xí)慣。在高校體育教學(xué)中開展思政教育活動，還必須協(xié)同實施理論知識教育和實踐教育，從“思想”和“行為”兩個方面提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。體育教師在講解運動技巧、宣傳體育精神、介紹健康知識的過程中，可以引申相關(guān)思政知識，通過故事、互動、討論等形式，提升學(xué)生的思政理論素養(yǎng)。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進行運動訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、實戰(zhàn)訓(xùn)練的過程中，必須要求學(xué)生以正確的價值標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范個人語言和行為，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良行為，應(yīng)給予及時糾正，這樣可以在課內(nèi)形成良好的思政實踐氛圍，促使學(xué)生將思政知識逐步內(nèi)化為個人的思想意識和行為習(xí)慣。

總體來說，課程思政是當(dāng)前高校課程改革的重要內(nèi)容，也是高校教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的重要趨勢。面對全員、全程、全方位的思政教育格局，高校體育教師應(yīng)積極開展思政教育工作，踐行課程思政理念，全面提高大學(xué)生的思政素養(yǎng)，帶動體育教學(xué)創(chuàng)新。高校體育教師可以在運動訓(xùn)練、精神教育、健康知識宣傳工作中進行思政教育，以凸顯體育教學(xué)個性化的思政教育特征和價值。體育教師應(yīng)遵循從體育知識延伸思政知識的教學(xué)原則，結(jié)合課程計劃全程、全面、全方位地開展思政教育，并同步實施思政理論知識教育和實踐教育，以進一步提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

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