淺談信息技術與初中物理教學的有效融合

崔麗晶

【摘要】隨著現階段我國信息技術水平不斷提升，其在現代教育中的應用也越來越廣泛，對于初中物理學科來說，經常會涉及到一些物理實驗操作，但其中有很多實驗由于學校設施不完善或者實驗存在安全風險等因素，致使其不能現場演示，這時候多媒體信息技術的作用便得到了突顯。可以看出信息技術的應用對當前我國初中物理教學活動的開展起到了重要促進作用。基于此，本文也嘗試對信息技術與初中物理教學的有效融合策略進行了分析。

【關鍵詞】信息技術 初中物理 融合

一、信息技術在物理教學中應用的重要意義

1.可以利用多媒體課件進行實驗演示。

初中物理學科具有較強的實驗性，同時也是一門以實驗為基礎的學科。而有相當一部分物理實驗不可能在現場進行演示，這也勢必導致學生的物理學習興趣受到影響，同時也直接影響了課堂教學效果。而應用多媒體課件之后在，則可以實現對多種物理實驗的生動展示，從而使得物理課堂教學內容變得更為豐富多彩，也有利于學生掌握具體的實驗過程。

2.有助于進行電路分析。

對于初中階段的物理學科來說，所涉及到的知識體系主要包括聲、光、電、熱、力幾個方面，而電學問題則是初中階段的難點，同時也是重點，由于電學知識點的特殊性，很多問題分析往往都不能在課堂上進行實物演示，例如電路中發生電源燒毀、電表毀壞等問題時，如果應用傳統教師口述講解或者在黑板上畫電路圖的方式，其分析效果都不理想。而運用信息技術之后，則可以利用多媒體課件以動畫的形式向學生模擬電路運行情況，這樣更容易對當前電路運轉過程中存在的問題進行準確分析，進而找到相應的解決方法。

二、信息技術與初中物理教學的有效融合策略

1.明確信息技術在物理教學中的應用原則。

想要使信息技術在初中物理課堂教學中的應用發揮出理想效果，應該注意對信息技術的應用原則進行明確，具體原則應體現為以下幾個方面：首先，目的性原則。信息技術的應用應該體現出較強的目的性，這樣才能實現對教育活動的有效支配，物理學科會經常涉及到實驗、計算，只有保證信息技術應用的目標明確，才能使教學活動的開展取得理想效果;其次，整體性原則。將信息技術融合到初中物理課程教學中時，還應該遵守整體性原則，由于在當前的教學體系中，教師、教育信息、教育方式、學生呈現出了互相制約的狀態，共同構建起了一個互相聯系的整體，想要信息技術的應用效果得到保證，教師應該對教育教學系統的整體性進行把握;最后，視聽與思考相結合的原則。將信息技術應用到物理教學中時，應該對其視聽效果進行充分發掘，并且將其與問題思考模式進行深度結合，當視聽與思考緊密結合之后，這使得教學活動的開展上升到了理論層次，同時也使得形象化思維開始向抽象化思維轉變，這也使得二者相輔相成，為物理課程教學活動的開展奠定了基礎。

2.教師應積極運用先進的教學理念。

在將計算機信息技術輔助教學模式應用到初中物理課程教學中時，雖然信息技術在課堂教學中有巨大的應用潛力，但也必須要有先進的教學理念對其進行支撐才能發揮出理想的教學效果。教師在應用計算機信息技術教學模式時，應該科學設計運用思想以及教學理念，只有通過不斷學習以及總結才能發現當前教學活動開展過程中存在的不足之處。教師對教學理念的完善往往是一個持續性的過程，需要教師自身有較強的耐心，在長期的實踐教學活動中總結經驗。例如，在進行“浮力”相關知識點教學時，由于這一概念具有一定抽象性，學生很難切實體會到這種“力量”的存在，這就需要教師對教學角度進行合理選擇，可以為學生制造“人工浮力”，如打來一盆水，將空的塑料瓶放在水盆內部，會觀察到此時的塑料瓶浮在了水面上，這時候學生在將孔塑料瓶向下按的時候會明顯感受到一股力道向上托著塑料瓶，這就是“浮力”了。借著學生對“浮力”這一知識點的認知，教師應該再利用多媒體課件向學生展示船只在海上行駛，從而讓學生感受到“浮力”在現實中的重要作用，這也使得學生對這一知識點的認知更為深入。

3.提升教師信息技術水平。

想要實現信息技術與初中物理課程教學的有效融合，必須要保證教師自身對信息技術有較為深入的掌握，這樣才能使信息技術在教育教學中的作用得到有效發揮。因此，當地教育部門以及學校方面應該形成合力，積極貫徹落實新課程改革標準，加大對當前教師信息素養的培訓力度，從而保證每一名物理教師對信息技術都有較為深入的了解，這就需要教育部門對教師信息技術水平進行定期考核，通過這種方式來不斷強化教師的信息素養，保證教師可以掌握課件制作、Flash演示等基本操作，這樣才能使教師在物理課堂教學中對計算機信息技術進行合理運用。

結束語

總而言之，在現代教育理念的影響之下，教師在開展初中物理課程教學時，應該積極運用信息技術，并且在其中融入先進的教學理念，以此為基礎構建起相應的物理教學理論體系以及實驗體系，這也是激發學生物理學習興趣的關鍵。同時，教師在量信息技術與物理教學進行有效融合時，應該注意對課上時間進行合理利用，從而促進學生形成更為豐富的物理知識體系，提升學生物理綜合素質。

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