互動式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

余明華

【摘要】高中英語教師落實互動教學(xué)理念，組織有效的互動式教學(xué)活動，與學(xué)生平等友好的交流，增進(jìn)課堂的多維互動，可以打破一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生更樂于發(fā)表自身的觀點(diǎn)，個性得到最大程度的提升。為此，廣大高中英語教育實踐者要注重開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到具體的英語教學(xué)活動中，有效探索英語知識的本質(zhì)，從而能夠更好地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)法;高中英語;應(yīng)用

以往，高中英語教師一直是英語教學(xué)課堂的主角，在課堂中說一不二，不允許學(xué)生反駁自己，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生得到片面、狹隘的發(fā)展，很難取得極為理想的高中英語教學(xué)效果。而高中英語教師積極與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交流，打造動態(tài)的英語教學(xué)過程，可以讓學(xué)生更愿意進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語探索效能。為此，廣大高中英語教育實踐者要做好互動式教學(xué)活動的組織工作，牢牢吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的探究，從而能夠獲得高中英語教育教學(xué)的雙贏。下面，我將對互動式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番探討。

一、運(yùn)用互動式教學(xué)法營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中英語教師打造一個與學(xué)生進(jìn)行深入靈魂交流的橋梁，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為用心學(xué)習(xí)，做好英語學(xué)習(xí)工作，為學(xué)生今后進(jìn)行良好成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極運(yùn)用互動式教學(xué)法營造一個良好的英語教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對高中英語教學(xué)的恐懼心理，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

例如，以“Earthquakes.”為例，首先，我為學(xué)生播放了與唐山大地震、汶川地震有關(guān)的視頻，并和學(xué)生討論了以下問題：地震是怎樣形成的呢？地震有什么危害呢？然后，學(xué)生主動分享了自己對地震的認(rèn)識，并認(rèn)真傾聽了他人的講述，對地震的認(rèn)識更加全面，發(fā)揮了班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢。最后，我肯定了學(xué)生的講述，并和學(xué)生一起對教材中的新知識進(jìn)行了深度探索，助力學(xué)生對所學(xué)知識有了一個更為透徹的理解。總之，運(yùn)用互動式教學(xué)法營造一個良好的英語課堂教學(xué)氛圍，增加了高中英語教學(xué)誘惑力，使學(xué)生帶著積極的思維汲取了有用的英語知識，加深了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感悟。

二、運(yùn)用互動式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提升自學(xué)能力

高中英語教師在和學(xué)生互動中指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的英語自學(xué)能力，讓學(xué)生真正掌握對自身成長和發(fā)展有價值的英語知識，獲得無可估量的高中英語教學(xué)奇效。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極運(yùn)用互動式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自主探索，凸顯出學(xué)生的主體地位，從而能夠助力學(xué)生形成獨(dú)特的英語探索思維。

例如，以“Travel journal.”為例，首先，我向?qū)W生提出了以下問題：怎樣運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表將來呢？使學(xué)生有了明確的英語探索方向，轉(zhuǎn)變了以往學(xué)生盲目探索，比較低效甚至是無效的現(xiàn)象。然后，學(xué)生帶著問題進(jìn)行了自主探究，并和他人交流了自己探究的成果，根據(jù)他人提出的改進(jìn)建議，改正了探索過程中出錯的地方，更為深刻地理解和把握了所學(xué)到的英語知識。最后，我結(jié)合學(xué)生匯報的內(nèi)容，靈動地對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，并運(yùn)用相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)到的新知識，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣。總之，運(yùn)用互動式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生體會到了自己構(gòu)建英語知識網(wǎng)絡(luò)的美好滋味，促使學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、運(yùn)用互動式教學(xué)法增加課堂活力，保持探索熱情

高中英語教師主動和學(xué)生會話，增加英語教學(xué)課堂的活力，可以長久保持學(xué)生的英語探索熱情，促使學(xué)生獲得事半功倍的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語探索信心。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極運(yùn)用互動式教學(xué)法增加英語教學(xué)課堂的活力，讓學(xué)生不再總是想著如何躲避英語學(xué)習(xí)，而是全心全意地探索，從而能夠更好地達(dá)到預(yù)期的高中英語教學(xué)目標(biāo)。

例如，以“The Olympic Games.”為例，首先，我鼓勵學(xué)生說了說自己搜索的與古代奧運(yùn)會和現(xiàn)代奧運(yùn)會有關(guān)的資料。在這一過程中，一些學(xué)生查閱到的資料可能不太完整，我進(jìn)行了以下表述：有沒有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充一下呢？使學(xué)生更好地分享了英語學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。然后，我直觀為學(xué)生呈現(xiàn)了教材中的新詞匯，并引入了一些與教材內(nèi)容相關(guān)的單詞，豐富了教材資源，滿足了學(xué)生日益變大的胃口。最后，我運(yùn)用單詞聽寫活動檢驗了學(xué)生對教材詞匯的掌握情況，使學(xué)生明確了需要重點(diǎn)記憶的單詞，加深了學(xué)生對教材新單詞的印象。總之，運(yùn)用互動式教學(xué)法增加英語教學(xué)課堂的活力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對高中英語教學(xué)的錯誤認(rèn)識，使學(xué)生帶著充足的激情進(jìn)行了深層次的探索，促使學(xué)生的英語綜合水平更上了一層樓。

總而言之，廣大高中英語教育實踐者需要明確互動式教學(xué)法在英語教學(xué)實踐中所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要積極更新自身的英語教學(xué)思想，合理有效地運(yùn)用互動式教學(xué)法開展高中英語教育教學(xué)工作，讓學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)，從而能夠取得有目共睹的高中英語教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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