幼兒園“小學化”的困境與幼兒園課程改革的研究

吳小燕

【摘要】隨著教育體系的不斷改革和發展，幼兒教育受到越來越多的重視。但目前我國的幼兒園教育存在主要問題為幼兒園“小學化”現象比較嚴重，在這種狀態下并不能更好地促進幼兒學習和生活的發展。主要影響因素囊括了，應試教育存在不利因素、課程內容設置不夠合理等，根據相關要求，有利于改善當前所面臨困境。

【關鍵詞】幼兒園“小學化” ?幼兒園 ?課程改革

引言

幼兒教育在幼兒整體的學習生涯中至關重要，使幼兒可以根據實際情況不斷進行各個方面的長遠發展。近些年來，無論在教學環境還是教學質量上都有了進一步的提升，但與此同時存在的幼兒園“小學化”現象，也為幼兒教育帶來很多干擾。小學階段的教育在幼兒時期開展，對幼兒的整體發展并沒有帶來更多益處。

一、幼兒園“小學化”困境

幼兒園教育階段主要應根據幼兒的實際特征，選擇合適的教學方法，促進幼兒養成良好的學習和生活習慣。幼兒園“小學化”主要是指在幼兒學習階段將小學時期的相關內容融入在幼兒的實踐教育中，這種提前讓幼兒感受小學教育的形式，超過了幼兒對學習內容的接受程度和理解程度。從積極意義上思考，提前將幼兒園“小學化”能在一定程度上讓幼兒提前積累更多的知識內容，對幼兒的智力開發帶來益處。但從更加長遠的角度探究，較早的讓孩子學習與當前智力水平不夠匹配的內容，對幼兒來說在多個層面有不利的影響[1]。幼兒的玩耍天性受到抑制，并一味的讓幼兒注重知識性內容的吸收，會對幼兒后期積極樂觀心態的養成和情感的抒發造成干擾。對待幼兒園“小學化”問題，應該從更全面的角度考量，選擇最合適的解決幼兒教育面臨問題的方式。

二、面對幼兒園“小學化”的課程改革措施

（一）樹立正確的育兒教育觀念

正確的育兒教育觀念是保證學校以及家長多個方面對幼兒進行積極教育的主要行為準則。主要負責任人包含三類，分別是家長、社會以及幼兒園。對于家長來說要深刻的了解，孩子在學習中當前的學習能力和學習水平。與孩子年齡相符的學習內容可以更好促進在學習過程中知識的掌握和學習，超出孩子認知范圍的內容并不能讓孩子有更多的進步，相反可能會造成孩子學習過程中的倦怠心理。幼兒教育階段對學校和教師的專業水平有較高的要求，需要從多個要素方面更加全面的對幼兒園學習狀態進行評價和考核。社會在幼兒園教育中也扮演著重要角色，因此只有不斷的端正社會對于幼兒教育的正確認知，才能讓幼兒園更多意識到怎樣為孩子提供適合教育年齡應該學習的任務，讓幼兒園充分意識到過多的將小學教學內容滲透到幼兒學習中，更多情況下是弊大于利。幼兒園在開辦相關教學課程時，需要對學生有全面的了解和認知，選擇與學生學習狀況匹配的教學方式，逐漸改善傳統教學方式，對幼兒教育帶來的不利影響，以更加創新型的手段，不斷加強幼兒在學習中競爭力的養成為教育風氣的提升帶來更多幫助。與此同時認識到“小學化”教學內容的引入，不利于學生專注力的養成和人格的健康發展。

（二）對幼兒教育課程進行改良

1.適當安排游戲和活動課程的比重

教師對兒童進行教育應充分發揮幼兒對游戲的熱愛和喜歡，兒童游戲文化主要是指根據兒童游戲的天性，將學習內容與之融合，讓孩子在游戲的過程中學到更多的知識，并且從樂觀積極的學習態度中展現運動和交往能力等。課程設計時教師應該科學的對游戲和活動課程的比例進行設定，所占比例的多少會影響幼兒在學習中的吸收水平。幼兒在幼兒園教育中可以通過更多的動手活動的方式學到內容，并且通過積極參與的形式，使孩子具備更高的靈活性以及協調性等這種方式對大腦具有更好的鍛煉[2]。與此同時，幼兒和教師在課堂活動中有了更多的溝通，這種加強幼兒與教師溝通的方式，也為后期的學習帶來更多的優勢。

2.教育內容貼近生活

國外在幼兒園課程生活化方面有更多的研究和了解。相關研究學家認為，在幼兒教育中只有不斷的融入生活化的內容，才能從根本上解決兒童在現實生活中和學習中可能遇到的各類問題，這種方式對促進兒童特異性發展具有重要意義。幼兒的學習和進步更多的是貼近生活，找到與生活相關的學習契機，在這過程中不斷形成對社會行為的思考和社會風俗的研究。貼近生活的教育模式和教育內容均為幼兒的全面發展帶來幫助。

3.課程設置滿足社會需求

幼兒的健康發展是我國不斷強大的基本動力，在對幼兒課程進行設置時不僅要滿足豐富幼兒的知識、武裝幼兒的頭腦，更多要滿足社會和國家對幼兒的需求，通過設置科學的課程內容和模式，讓幼兒教育更符合國家要求，避免出現幼兒教育“小學化”的傾向。

（三）加強國家政策和財政的支持

幼兒教育的長遠發展，離不開國家政策和財政的支持，只有不斷根據我國幼兒教育發展的實際情況，制定相關政策才能不斷的對教育資源和設施進行完善。相關政策的制定和實施需要符合幼兒園的特色并且對職責進行明確，不斷對教育體制改革進行監督。教育經費的投入應根據不同地區幼兒園的需要科學進行比例的支配，充分發揮政府的作用。

結束語

幼兒教育的發展和改革目前在我國得到更多的重視，幼兒園“小學化”現象的逐漸發展，也為幼兒教育帶來更多挑戰。這種教育觀念在某種程度上對幼兒生活和學習帶來不利影響，應從更多的角度進行全面思考，改善幼兒教育面臨的困境。

參考文獻

[1]田興江，崔淑婧.以繪本共讀實現幼小銜接與“去小學化”[J].今日教育（幼教金刊），2021（12）：42-44.

[2]李靜，曹能秀，曹中平，李旭.辯證認識幼兒園小學化與游戲化——“小學化·游戲化：幼兒園課程改革的經驗、困境及路向”專家論壇紀要[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（10）：61-66.