淺析新課標背景下高中化學教學的有效性

鄭新禎

【摘要】隨著新課程改革號角的吹響，全國各地都在響應著新式教育，對于高中階段來說高中化學教學更加強調了學生要培養自身的綜合科學素養。在新新課標教育理念的指引下開展高中化學的教學對于教師來說是極大的挑戰。因此，高中教師要充分的利用實踐教學的一些對策，在教學過程當中不斷的去總結經驗解決問題，從而切實提升高中化學的教學成果，打造高質量的高中化學教育教學。

【關鍵詞】新課標;高中化學;教學策略

引言

依據新課改要求，高中化學教學需要達到增強學生學習能力，強化學生學習自主性等目標，教師必須扮演好自己在課堂上的新角色，設計出優質的教學方法，從而讓學生得到知識、方法和技能的全面發展。因此，本文將針對新課標背景下高中化學教學的有效性進行研究探討，現內容如下。

一、當前高中化學實踐教學的現狀分析

（一）對實踐教學重視程度不足

化學是一門偏理科的學科，在高中階段與其他學科一樣單純的學習理論知識是非常難以理解化學的真諦和核心內容的，必須要與實際操作相結合讓學生通過實踐來明白其中的化學原理才可以真正的掌握化學的基礎知識，但是在當前的教育教學過程當中，老師為了完成課堂目標只注重簡單的表面講解而忽略了學生實際的動手操作能力，致使學生只會簡單的筆試內容無法掌握更深層次的化學原理，使得學生對于知識的學習有所欠缺基本停留在了理論階段，更有學生為了完成學習任務根本不會用過多的心思在化學研究上知識對于化學學科一知半解，沒有真正透徹的了解化學的實際內容，讓更多的學生對于化學這門學科十分的頭疼與迷茫。

（二）化學實踐教學內容與實際生活脫節

化學學科作為高中基礎學科，在日常生活當中應廣泛應用，但是在高中生活當中所有的化學內容幾乎與高中生活脫節，應試教育的弊端顯露無疑，讓更多的學生對于學習更加迷茫，不知學習的真正含義是什么，缺乏與生活聯系的過程導致了教學變得更加枯燥無味，使得學生的理解和掌握都受到了阻礙，其次在高中化學當中內容普遍比較高深枯燥，對于思維和理論的考驗十分高深，所以需要學生不斷的進行訓練培養，但由于化學內容與實際脫軌讓學生提不起興趣進行學習，久而久之導致學生對于化學越來越陌生，從而產生厭煩的感覺，嚴重影響教學質量。

二、提升高中化學教學的有效性應用策略

（一）創設趣味教學情境

高中化學教師在教學情境創設中一定要注重符合學生的興趣需求，給學生一定的思考空間，拓展課堂教學的寬度。教師可以對學生的日常學習情況進行分析，從而找到學生的興趣點，從而有效設計趣味性教學情境，并以此為基礎設計問題探究，激發學生的學習趣味性。

例如，在學習"化學反應速率"時，高中化學教師先向學生提問：大家有沒有看過美麗的溶洞呢，那么你們知道溶洞是怎么形成的嗎？這就是學生的興趣點，接著給學生做出解釋：化學反應速率是不同的，溶洞就是石灰巖經過億萬年的溶蝕才形成的。然后，教師給學生做對比式的實驗演示操作，教師將準備過氧化氫溶液分別放入兩支試管中，其中一支用水浴加熱，另一支不變，觀察反應現象，學生的好奇心被調動起來，很快被加熱的那只試管開始大量的冒出氣泡，而沒有加熱的試管僅僅有少量氣泡冒出。利用問題引導學生思考的方向，比如："為什么會加熱的試管出現大量氣泡"、"影響化學反應速率的因素有哪些"？。學生結合老師的引導，學生們就積極的思考，化學反應出現過程中蘊含的化學知識。這種教學模式極大地調動了學生的興趣，學生帶著自己的想象力去學習，通過趣味情境的創設培養學生的化學學科素養。

（二）知識點與游戲相結合

互動式教學在于學生與學生或者學生與教師之間的互動，但這種互動并不是簡單的提問或者對話，最好的選擇是，以通過一些游戲在游戲中不斷的競爭，來提高學生對知識的渴求度，也讓學生與教師之間的競爭變成一種常態，讓學生主動的對教師發起挑戰，也不再對教師產生一種敬畏心理，這種敬畏心理會影響學生對教師的改觀的發生。當學生將教師當成一個競爭對手的時候，他就會將自己的實力全部發揮出來，這種情況下教室可以更加輕松地看到學生的極限，在什么地方也可以更加輕松地根據學生的極限做出一些計劃來輔助學生理解知識點。

例如，在學習"合金"時，教師可以嘗試著將知識點與游戲相結合，在講解開始之前教師可以對學生提出一個問題，合金和普通的金屬有什么區別？我們為什么要制造出合金？這個問題對學生來說是比較困難的，但學生只要認真的進行學習還是可以得到答案的。因此，教師可以將這個問題當成一個競爭游戲，讓學生去主動的尋找答案，以此來獲得積分，用積分來獲得獎勵。在這樣一個游戲中，學生會慢慢的喜歡上游戲，也會更高效率的進行學習。

（三）借助信息技術解決重難點

由于在初中已經接觸過相關的化學知識，此時的學生已經具有一定的化學思維與邏輯能力，但是鑒于高中化學的學習難度較大，學生在自主學習或合作學習的時候難免會遇到一些難點，此時教師就可以借助信息技術對重難點內容進行講解與細化，通過視頻或動畫的形式使知識點更加生動、直觀、具象，這樣既可以加強學生對知識點的理解和把握程度，還能提高學生的學習效率與化學成績，進而達到教學效率提升的目標。

結語

綜上所述，新課標背景下，在高中化學教學中，教師應該注意教學創新和對學生探究的引導，以高課堂參與率，從而促進學生的全面發展，養成學生善于思考，樂于思考的學習習慣。教師也應根據學生的特點，結合趣味性的教學內容來促進學生的思維發散，讓學生帶著積極的情緒主動進行探析式的學習，促進高中化學教學質量的提升。

參考文獻

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