精細化管理在初中班級管理中的運用探討

席明明 任文靖

【摘要】精細化管理指的是教師在班級管理中以學生為本、事事落到實處的一種管理理念。初中班級管理工作非常繁雜瑣碎，教師要和學生一起制定好相應的日常管理制度，幫助同學們從生活細節(jié)做起，在校園中快樂、健康地成長。本文試總結(jié)精細化管理在初中班級管理中的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】精細化管理;初中班級;教學策略

學生們進入初中后不僅要理解消化教師教授的知識，而且要合理安排好自己的學習計劃。由于初中生相對年齡較小、缺乏獨立自主能力，在學習生活中非常容易出現(xiàn)不適應集體生活和快速的學習節(jié)奏等問題。教師應采用精細化管理可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的個體化問題所在，保障學生的正常學習生活。

一、目前初中班級管理的現(xiàn)狀和問題

在初中班級管理中，許多教師和家長都是以學生的考試成績?yōu)橹兀雎粤藢W生身體素質(zhì)、心理健康的維護。在學生的日常生活中，教師要更多地關(guān)心學生的身心狀態(tài)，要避免過往的以學生成績高低來評價學生的能力。教師要幫助學生認識到在初中校園的學習過程中，文化課程的學習只是其中的一部分，與其他學生的合作交流和參與文體類活動也是個人成長的重要一環(huán)。同時，學生們還需要參加班級內(nèi)的各種日常事務如清潔衛(wèi)生、執(zhí)勤工作，對每個同學予以公平一致地對待可以在班級內(nèi)樹立公正、平等的風氣，加強同學們的集體意識。教師在班級管理中要避免“一人獨大”的領(lǐng)導行為，而是要將班級管理的主體地位還給學生，在各項事務工作的開展過程中做一個旁觀者、監(jiān)督者，保障學生們健康、順利的學習生活。精細化管理是一種來源于西方企業(yè)的管理制度，在初中班級管理中的精細化管理指的是對每個學生予以個體化的幫助指導，在開展各項班級事務工作時都能夠有相應的規(guī)章制度，讓公平公正、獨立自主的理念深入人心，讓同學們都能夠?qū)嗉墶⑺奚嵋曌髁硪粋€家，自覺維護班集體的環(huán)境衛(wèi)生、榮譽精神。從班級內(nèi)的日常事務、文體活動的開展再到教學任務的順利進行都離不開精細化管理理念[1]。

二、精細化管理在初中班級管理中的運用探討

1.對班干部的職責進行精細劃分

初中班級是一個龐大的集體組織，學生們需要一起相處三年的時光，每日的衣食住行、學習生活都需要相應的規(guī)章制度來予以相應的指導。在初入校園時，教師就要與班級同學們一起舉行公開公正的班干部選舉，同時要設(shè)置好不同班干部的職責范圍所在，確保能夠?qū)嗉墐?nèi)的各項事務都進行覆蓋，例如班級內(nèi)每日作業(yè)的布置和修改需要由學習委員和各位科代表一起負責，班干部們要討論好何時交作業(yè)以及對未能按時完成作業(yè)的同學予以相應地幫助;例如在開展體育活動時，體育委員要和教師一起組織好班級內(nèi)優(yōu)秀運動員的選拔工作，如根據(jù)學生們的個人參賽意愿和平時的體育訓練水平來決定參賽名單，切不可在班級管理事務中出現(xiàn)所謂的“關(guān)系戶”、“濫用職權(quán)”等問題。寢室室長是維護宿舍環(huán)境的重要職責人，教師可以通過讓學生們輪流擔任室長來負責學生們的生活起居情況。班干部來源于學生內(nèi)部，對班干部職責的精細劃分可以讓教師、學生開展班級管理事務時做到責任在人。

2.關(guān)注學生的生活細節(jié)

初中生雖然已經(jīng)是一個獨立的個體，但是總體年齡還是較小，在生活起居和學習過程中容易出現(xiàn)疏忽大意而誘發(fā)身心健康問題。教師要關(guān)注學生的生活細節(jié)，從學生的生活實際出發(fā)，以精細化的管理理念保障學生們的健康生活。例如在夏天時，教師要向?qū)W生們宣傳注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免不潔飲食，注意打掃教室，通過個人談話、定期檢查等方式了解同學們的生活習慣，對學生們的不良生活習慣盡早干預。例如有些同學在白天不好好定時定點吃飯，而是在課堂上吃零食，既影響自己的身體健康，又打擾了其他同學的正常學習，教師可以通過談心開導的方式讓他逐步改掉吃零食的壞習慣，也可以聯(lián)系學生家長保證學生正常的一日三餐進食。什么是精細化管理，就是每個學生每日的飲食、作息教師都要予以留意。

3.建立長期的操行分管理制度

班級里每個角落的衛(wèi)生情況都需要定期維護，一方面教師可以和學生們一起制定操行分，對如環(huán)境衛(wèi)生、學習成績、參與文體活動等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生積極予以加操行分的鼓勵，如“參加運動會一次加多少分”、“學習成績優(yōu)秀加多少分”，以量化地形式鼓勵同學們積極全面發(fā)展，同時也要對班級內(nèi)出現(xiàn)的一些不文明行為進行精細化管理。例如某些同學有遲到早退的壞習慣，要予以扣分處理。在學期末結(jié)束時，教師和學生們一起統(tǒng)計班級內(nèi)各位同學的操行分表現(xiàn)，評選出“最佳體育明星”、“勞動之星”等榮譽稱號，讓同學們都能夠感受到班級內(nèi)細致操行分管理制度的執(zhí)行有效性[2]。

結(jié)束語：

教師在開展班級管理工作時并不能夠簡單地以提高學生學習成績?yōu)楣ぷ鲗?。教師要將每個學生都視作獨立的個體，通過對班干部職責精細劃分，關(guān)注學生的生活細節(jié)，建立長期的管理制度等工作策略來在班級內(nèi)踐行精細化管理理念。

參考文獻：

[1]羅華榮，孫慧.淺析初中班主任立德樹人的精細化管理[J].中國教師，2019，S2：172.

[2]田蕾.班級精細化管理的幾點思考與探究[J].新課程，2021，11：233.