特色學校創建的“南海范式”

黃博彥

2020年12月24日至26日，新時代全國特色學校建設研討會在廣東省佛山市南海區西樵鎮成功舉辦。會議由教育部學校規劃建設發展中心、教育部西南基礎教育課程研究中心、廣東省教育研究院共同指導，佛山市南海區教育局、西南大學基礎教育研究中心聯合主辦，深入探討特色學校建設的有效機制，探索如何通過特色學校建設激發學校辦學活力，創生優質教育資源，進一步推進區域基礎教育優質均衡發展。

開幕式上，教育部基礎教育課程教材發展中心主任、課程教材研究所所長田慧生充分肯定了南海以特色學校建設推進區域基礎教育優質均衡發展的實踐探索。南海區副區長冼富蘭表示，南海通過強化資源統籌配置，凝聚改革創新力量，積極推動學校品牌特色發展建設，取得了顯著成效。

大會邀請了全國著名專家學者為特色學校建設指引方向：教育部學校建設規劃發展中心主任陳鋒指出，新時代特色學校創建需圍繞正確理解和落實德智體美勞全面發展的教育方針、著力培養創新人才、實現學習者多樣化和個性化發展、創新教育模式、構建有利于特色發展的平臺和政策體系五方面進行思考。中國教育學會副會長吳穎民強調，要在發展學校特色基礎上推動特色學校建設，要聚焦立德樹人根本任務的落實，重點在于特色課程體系建設，關鍵是培養勝任特色學校發展需要的教師。西南大學教授宋乃慶認為，南海是新時代特色學校發展促進區域教育優質發展的示范和榜樣。

作為改革開放的先行區，南海連續六年位居全國中小城市百強區第二名，三次榮獲“幸福之城”稱號，其中優質教育供給功不可沒，教育質量多年位居全市乃至全省前列。近年來，南海區委、區政府高度重視教育，堅持把教育當作頭等大事，凝聚全社會力量和智慧支持教育發展，緊扣“教育是最大的民生”這一核心主線，立足“辦好面向每個人、適合每個人的教育”，以推進特色學校創建，促進區域教育優質均衡發展。

價值維度：立足現實，著力解決發展核心問題

特色學校創建是南海重要的教育發展策略，南海以特色學校創建為抓手，聚焦解決學校內涵發展、教師專業發展、育人模式改革、區域基礎教育優質均衡等方面的教育發展核心問題。

打破“千校一面”，促學校內涵發展

“千校一面”是基礎教育領域同質化現象的體現，其制約著學校發展的動力和創造力，導致學校辦學缺乏主體意識，學生培養缺少個性化。為此，南海通過特色學校的創建，充分挖掘學校潛在優勢，以特色突破同質化發展瓶頸，在辦學理念、學校發展、教師發展、學生發展等方面形成獨特、穩定、優質的學校個性，促進“一校一特色”新格局的形成。

提升職業素養，促教師專業發展

教師的特色學校創建中最活躍的因素，特色學校的創建離不開教師的參與。而在參與特色學校創建的過程中，教師也能提升自身的專業素養，實現專業發展。南海強調特色學校創建工作中教師的參與，鼓勵以科研項目的形式推進創建工作，促進教師在特色學校創建的過程中更新教育觀念、培養教育科學思維、提高課程開發能力、提升教師教育教學水平，從而促進教師隊伍專業發展。

改革育人方式，促人才培養多樣化

特色學校的創建，必須落實到育人方式的變革上，通過變革育人方式、優化教育教學，促進學生的發展。因此，南海以特色學校創建為抓手，推動普通高中多樣化創建，著力促成普通高中多樣化有特色發展的格局;同時，通過普通高中輻射帶動義務教育階段特色發展，以特色深化育人關鍵環節，為學生構建個性發展的路徑。

創生資源，促教育優質均衡發展

《中國教育現代化2035》提出，要實現優質均衡的義務教育。南海是典型的城鄉二元結構地區，促進城鄉學校的均衡發展，實現區域教育的優質均衡，是南海創建特色學校的應有之義。南海通過特色學校創建，鼓勵各級各類學校內生發展、特色化發展，化被動為主動，創生優質教育資源，實現校級均衡，促進城鄉教育一體化，整體推進區域教育優質均衡發展。

思維角度：系統規劃，高效推動特色學校創建

歷時19年，南海特色學校創建工作經歷了試點探索期、全面推進期、內涵深化期和成果提煉期四個發展時期，系統、持續地推進了特色學校的創建。

頂層設計，穩步推進

南海出臺《南海區特色學校創建指導意見》指導文件，制訂“品牌教育創新行動計劃”及其任務分解表，嚴格把控特色學校創建過程中的計劃、實施、評價、反饋等環節，提供持續政策保障。

同時，全力打造“有為黨建”“優質學位”“教育善治”“大城名?！薄按蟪橇紟煛薄按蟪怯⒉拧薄罢牧⒌隆薄罢n堂革命”“身心健美”“智慧教育”十大教育品牌，確保區域特色學校建設工作得以優質高效系統推進。

科研引領，科學發展

南海堅持將科研作為特色學校創建的重要工具，大力開展各級各類特色課題，鼓勵以科學研究的思維解決特色發展問題，促進各?？茖W有效地探究學校特色發展路徑。依托南海區較為完善的課題管理制度，有效推動特色學校創建研究發展和成果推廣。

2016年，南海設立78項“特色品牌學校創建”專項課題研究;2019年，設置推廣應用項目研究，將優質項目輻射推廣;2016-2019年，南海連續三次參加廣東省特色學校建設項目成果評比，97項獲獎;2019年，舉辦粵港澳首屆課程與教學改革研討會暨南海區第五屆教科研周，優秀特色學校創建成果獲得推廣。

競爭激活，資金扶持

為充分激勵學校加入特色學校創建工作，南海推行財政資金競爭性分配，鼓勵學校開發本校在辦學理念、校園文化、管理、設施、課程、教學、隊伍發展等方面的資源，結合教育發展中的難點、重點、痛點問題，形成學校特色建設方案并參與資金競爭，效益強、效能高的特色項目才能獲得資助。

財政資金競爭性分配為不同層次的學校提供發展機遇，激發學校發展動力和辦學積極性，有效帶動全區學校投入區域特色學校創建工作。2011-2018年，連續三次的財政資金競爭性分配，南海共投入6200萬，扶持高中14所、初中22所、小學26所、幼兒園5所。

統籌資源，集群共進

在“一校一特色”格局的基礎上，南海通過構建特色學校協同發展網絡，打破校際壁壘，融通資源，促進各個特色學校在共享資源、共研課題、共生成果中共同發展。

一方面，南海創新普通高中多樣化辦學模式，統籌開展高中分類創建，形成了學術、藝術、體育、科技、傳媒等各種類型的高中特色學校集群，同時輻射帶動義務教育學校特色發展，形成“小—初—高”特色發展集群。例如，石門中學是南海學術型特色高中的典型代表，學校辦學成績聞名全省。石門中學與石門高級中學、石門實驗學校、石門實驗中學、石門中英文實驗學校、南海雙語實驗學校、石門實驗小學、石門實驗中學附屬小學等學校組成特色發展集群，通過石門中學優質的教育資源，輻射帶動集群內各學段學校在學生培養、師資培訓等方面共同發展。

另一方面，南海通過鼓勵各學校以特色主題為聯結，形成不同主題的特色學校聯盟，聯盟內部通過師資、課程等資源的共建共享，實現學校追求多樣化發展的需求，如以“生涯教育”為特色主題，形成“生涯教育聯盟”，聯盟內部學校資源融通，取長補短，實現共同發展。

營造生態，特色共育

南海區內有著豐富的中小型企業資源，崇文重教蔚然成風，社會各界高度關注教育發展。特色學校創建的過程中，南海以教育生態營造為途徑，融通政府、學校、家庭和社區等資源，通過特色項目為耦合器，打造了“政—?！摇纭彼奈灰惑w的特色學校建設資源網絡，以育人聯盟推動特色學校創建，增強特色學校建設在南海社會的影響力。

例如，大瀝中心小學立足學生生涯發展指導，著力打造學校、社區、企業、家庭育人聯盟，通過引進社區社會工作服務、打造校企育人項目，動員家長資源等推動生涯教育發展。在開展“七彩生涯”校本課程中，學校定期邀請校外導師到校內或帶領學生到校外開展生涯教育活動，每學期開展全校性的社會生涯實踐活動和年級實踐活動。學校將校內課程與校外資源有機結合，分實踐參與型、志愿服務型和共建合作型，建立6個校外生涯教育基地，如依托“全球創客產業孵化中心”和“中南機械創新中心”建立創新科技體驗的實踐基地，依托“瀝雄社區71社工活動空間”建立社會服務體驗的實踐基地等。

實踐向度：以校為本，科學探索分類創建路徑

在穩步推進特色學校創建工作中，結合區內教育發展現狀，南海以校為本，逐步探索、總結了不同層次學校的特色創建經驗。

優質學校特色強校

南海在區域教育發展歷程中，已形成了一批生源優、師資優、教學成績好、社會聲譽高、強政策扶持的優質學校。此類學校發展處于高原期，要實現更優發展，必須自我突破。

理念牽引，系統打造

通過梳理現有辦學經驗，凝練核心理念，耦合學校各特色發展元素，形成特色理念體系。在特色理念體系的引領下，系統規劃，打造學校特色項目群，推動學校再發展。

石門中學在辦學發展中提煉出“樸素教育”，系統打造了新時代立人課程體系、導師制、學生發展指導、特優生培養等特色項目群;石門實驗中學基于“有為教育”理念，建設有為教師團隊，打造“疑展評”有為教學模式，培養有為素質少年，引領學生幸福成長;南海實驗小學基于多年的辦學理念，提出了“寬教育”，對學校教育進行了系統性、開放性、生成性的整體建構，形成了寬容管理、寬仁德育、寬通教學、寬廣課程、寬柔評價和寬和文化的寬教育品牌。

項目驅動，以點帶面

由特色項目或學科縱深發展，形成項目優勢，梳理提煉該項目的文化、方法、路徑，輻射并帶動其他項目的發展，形成具有同化效應的整體，繼而進一步提煉特色內涵，統領學校更優質發展。

2004年起，九江鎮初級中學便開始打造科技教育特色。學校以科技教育特色項目為錨，發展課程、課堂、活動等特色要素，構建體系框架，通過創設科技文化氛圍、創建品質管理模式、創新多遠育人途徑、優化師資隊伍建設、深化校本課程改革、強化課堂自主學習，使科技教育特色融入學校內部各子系統中，實現學校的可持續發展。16年來，學校深入研究科技教育的各個維度，注重學生的“跨學科、勇創新、真實干”，成立了“人工智能”“編程初探”“Arduino”等二十多個科創項目，共計獲得世界級金牌 16 枚，國家級獎項 612 項，師生獲得國家專利作品 72 項……豐富的教育教學經驗，不僅帶給學生科學的方法、思維、技術，也沉淀了學?？萍冀逃駥嵉钠焚|與底氣。

薄弱學校特色興校

南海的村域薄弱學校大多存在辦學設施落后、生源條件差、教育資源匱乏等問題，在薄弱學校的特色發展之路上，南海提煉了兩條路徑。

闡發文化，創生特色

南海的鄉村蘊含著豐富的文化資源，通過挖掘鄉村地域、民俗歷史和文化傳統，利用鄉村文化種子和文化基因，從而創生學校特色項目，以點帶面，帶動學校整體系統性突破。

西樵鎮民樂小學曾是一所典型的村域薄弱學校，辦學條件極為簡陋，2004年被定為“待撤并”的薄弱學校。然而，學校充分發掘龍獅文化與飛鴻武術文化等本土人文資源，提煉出“飛鴻教育·育人成人”的辦學理念，結合學校75%外來務工子女的生源結構，把飛鴻人文精神與鴻雁的精神相融合，凝練了“懷夢想、習智慧、持堅毅、行仁愛”的飛鴻精神。在此引領下，學校將體育藝術與傳統技藝相結合，構建了包括南獅武術、全員籃球、國畫書法、民樂演奏等在內的“2+2+N”體育藝術校本課程體系。近10年，學生參加國內外體藝比賽獲金獎360余人次，學校獅藝武術節目18次登上中央電視臺，3次登上央視春晚。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰贊譽其特色教育并題詞“全面發展”，外交部亞洲司原司長張九桓題詞“鴻鵠凌云”。學校的“飛鴻教育”，賦予了鄉村學生昂揚向上的生命力與創造力，讓傳統文化在今天的鄉村教育中煥發出生機活力，走出了一條由自強到自信再到自覺的傳統文化興校之路。

因地制宜，逆勢而上

科學分析內部環境和社區環境，辨證看待發展劣勢，從劣勢中挖掘發展機遇，打造優質資源和特色項目，驅動學校內生長，完成自身的“造血式”發展。

九江鎮海壽小學地理位置偏僻，教育資源匱乏，學校規模小，全校師生僅有100余人。偏僻的位置造就海壽島獨有的生態和自然資源，學校因地制宜，從一顆“太空種子”開始探索“綠色教育”，打造出新的教育優質資源。

丹灶鎮聯安小學是一所典型的村域小學，學校德育工作見效低，家庭教育不到位，家校合作不顯效，不少學生存在不良的行為習慣與品德。學校在學生德育的不足上看到發展點，構建了序列敘事課程體系，運用敘事教育方式，對學生確定個性化教育主題序列，讓學生形成良好道德品質，達到立德樹人的目的。

新建學校特色立校

南海新建學校在特色建設中往往具有較高的起點，此類學校充分借鑒南海先發學校特色創建的經驗和成果，憑借新建校的后發優勢再創造，實現學校的高位躍遷發展。

靶向設計，統籌發展

以區域教育發展戰略規劃和社會、家庭、企業等對教育資源的內在需要為靶向，由多元力量參與頂層設計，制定建校方案，引導學校高位發展。

綠欣小學作為南海區首間樓盤交辦學校，由地產商建校，交由區鎮教育局進行管理規劃和頂層設計，統籌學校課程、課堂、校園文化等特色項目建設，借力區內優質教師資源、專家指導，形成獨具一格的“綠品教育”，從創意（Invention）、運動（Sport）、生活（Target）、藝術（Art）、閱讀（Read）五個模塊構建I-STAR校本特色課程體系，實現學校高位發展。教育部原副部長朱之文稱贊它創新的辦學模式具有典型輻射引領作用，對城市發展和教育配套具有深遠的意義。

嫁接遷移，創新發展

依托學校間的合作共生，借力校際間的成功經驗，以特色文化、辦學理念、先進管理方式的輸出，實現高位嫁接，快速推動新建學校內涵發展。

南海外國語學校在新建校之初，秉承“讓每一個孩子幸福成長”的辦學理念，推行“六個一”工程，即：人人都有一顆仁孝之心，人人能寫一手好字好文章，人人都有一項健體專長，人人都會一門樂器，人人參與一項科學探究活動，人人能講一口流利的外語，構建面向人人、面向基礎的素質教育實踐樣態，并基于學校發展需要，注入新思想和新資源，在繼承、創新傳統“六藝”的基礎上，形成“新六藝”教育體系，構建傳統與現代融合的“新六藝”課程體系，以品格與社會、體育與健康、語言與人文、藝術與審美、科學與創新、生活與實踐六大領域，統整各學科和課堂內外的學習內容，打破涇渭分明的學科界限。

三重內涵：透視“南海范式”

“南海范式”引領下的南海教育：

學校特色鮮明，建成了理念、學術、德育、心理、科技、體育、藝術等類型特色學校，形成了“一校一特色”格局;

師生發展矚目，校長隊伍教育教學理念得到更新，教師隊伍在教育教學水平、科研、課程開發等方面的能力得到充分發展，學生潛能得到開發，實現全面而有個性的發展;

區域教育穩步實現優質均衡，南海2010年成為國家教育體制改革“推進基礎教育高水平均衡發展”試點，2012年成為全國“兩基”工作先進單位、全國中小學心理健康教育示范區，2014年成為廣東省首批全國義務教育發展基本均衡區，2016年成為全國社區教育示范區，2018年成為首個全國規范化家長學校實驗區，2019年成為全國未來學校實驗區，2020年成為國家級新型教與學改革實驗區。

范式，是指科學共同體成員所共同擁有的研究傳統、理論框架、研究方式、話語體系等。從特色學校創建的“南海范式”中，我們可以看到其三重內涵：一是其哲學范式，這是南海教育人所秉持的共同信念——以特色學校的創建，激發學校的辦學活力，實現師生的專業發展和全面發展，促進區域教育的優質均衡發展;二是其教育范式，這是南海特色學校創建的理論框架，涵蓋了特色學校創建的概念系統、基本范疇、核心理論與方法;三是其構造范式，這是南海特色學校的典型范例，包括了南海各層次學校創建學校特色的實踐操作。這三者相互聯系、不可分割，構成了完整、統一的“南海范式”，也讓我們看到了“南海范式”的最終指向——面向每一位學生，辦好每一所學校，讓每個孩子都能享受公平優質的教育。

（本文圖片由受訪單位提供）

責任編輯黃日暖