“碁”心協“黎”，共筑育兒夢

陳靜

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2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要促進區域、城鄉和各級各類教育均衡發展，以教育現代化支撐國家現代化。

石碁鎮地處廣州市番禺區中部，一直以來高度重視學前教育的發展，秉承“碁道育人”的區域教育理念，圍繞“學生喜歡，家長滿意，教師幸福，學校發展”四個維度的教育目標，全力鍛造“家門口好教育”，推動區域學前教育的均衡發展，2019年4月被認定為“廣東省首批學前教育改革發展實驗鎮”。

為了推動學前教育區域共同發展，更好地發揮實驗鎮的輻射示范作用，并帶動羅定市黎少鎮學前教育的改革發展，2019年9月26日，石碁教育指導中心與黎少鎮中心小學簽訂了《學前教育合作交流協議》，建立了為期兩年的結對幫扶合作交流關系，將學前教育的資源和經驗向農村地區輻射，建立跨區域教研共同體，推動優質資源共享，實現先進帶動后進，促進兩地學前保教質量的穩步提升。

深入了解，分析現狀

黎少鎮是“老蘇區”鎮，位于羅定市中西部，地處偏遠山區，農村資源豐富。黎少鎮中心幼兒園是一所于2013年8月注冊設立的鄉鎮公辦幼兒園。

為深入了解黎少鎮學前教育的發展現狀，石碁教育指導中心組織幼教專干和骨干幼兒園園長逐個走訪調研了中心幼兒園、三家店幼兒園、芳春幼兒園、金蘋果幼兒園和向陽幼兒園。通過深入分析調查結果，我們對該鎮學前教育的現狀有了較為客觀的認識，發現該鎮大部分幼兒園普遍存在幾個共性問題。

1. 師資力量薄弱。幼兒園教職工配備不足，幼兒教師隊伍專業合格率低，教師流動性大，專業教師較少，現職教師的教學科研能力較低。

2. 管理模式比較落后。幼兒園行政管理人員的能力水平不一，園內的日常教學活動普遍存在“小學化”的現象。

3. 園本文化建設不到位。盡管各鎮經歷了“創強”和復評，幼兒園的園內環境和設施都得到了很大改善，但尚未形成園本的辦園理念和特色課程，園本文化底蘊有待進一步積淀。

目標引航，明確方向

通過比較研究兩地學前教育的差異，探索不同類別地區學前教育發展的路徑，制定出適合兩地發展的可推廣的方法，總結相關經驗，共同完成廣東省學前教育實驗鎮的試點任務。

建立跨區教研共同體，以發展較快地區的較先進學前教育管理及教學經驗帶動發展較慢地區提升，研究得出相關的跨區合作交流方法，達到示范輻射的作用。

制定對策，精準幫扶

1. 與時俱進，重塑辦園理念。2019年，石碁教育指導中心組織了片區骨干幼兒園園長及民協代表，分別實地參觀了黎少鎮五所對口幼兒園，了解園所管理、戶外場地、班級環境、教師隊伍、教育教學活動、教育裝備設施等具體情況，并與各園所的負責人進行深入的交流和溝通，幫助建立科學的辦園理念。

2. 強師固本，提升教師素質。教師素質是影響幼兒園保教質量的關鍵要素，教師的教研水平則是教師專業素質的重要體現。自結對幫扶以來，我們共開展了五場教師專題講座，包括“幼兒園一日活動的組織與安排”“家園共育的方法和策略”“區域活動規則與材料投放”等。同時選送了《能干的小腳》《不愛刷牙的小獅子》等優秀課例到黎少鎮幼兒園，開展了同課異構活動《排一排》《森林大象舞》，幫助黎少鎮教師提高教育教學技能。此外，多次為當地幼兒教師搭建跟崗學習的平臺，例如組織黎少鎮的骨干幼兒教師和新教師分別到石碁鎮中心幼兒園和石碁鎮前鋒幼兒園跟崗學習，在實踐中觀摩學習幼兒園班級管理和一日活動安排，并參加了石碁片區青年教師培訓活動。

3. 教學相長，建幼教共同體。在幫扶實踐中，黎少鎮的保教質量逐步提升，同時，石碁鎮的幼教骨干教師為了做好送課下鄉、接待跟崗學習和開設專題講座的工作，認真提煉經驗，梳理園內管理，也不斷提高了石碁鎮的幼教水平。為夯實幼教共同體的發展內涵，根據當地的學前教育的實際情況，石碁鎮攜手黎少鎮共同成功申報了研究課題“番禺石碁鎮與羅定市黎少鎮跨區教研共同體提升學前教育保教質量的實踐研究”，提高了教師參與教研活動的積極性和有效性，幫助教師真正成為研究型教師，從而實現專業的長遠發展。

4. 捐贈教具，改善辦園條件。為豐富黎少鎮幼兒園的教玩具材料，石碁鎮教育指導中心捐贈了一批區域教玩具，包括數學區與益智區的操作材料。為了提升教玩具的游戲質量，促進教師觀察指導區域游戲的能力，石碁鎮與當地教育主管部門共同制定了《開展兩地幼兒園益智區教玩具觀察研究工作方案》，為教玩具的科學合理應用提供基本規范。

5. 資源共享，擴大幫扶范圍。為切實貫徹幫扶精神，石碁鎮不僅幫助黎少鎮提高保教質量，而且主動擴大幫扶范圍，面向羅定市全市開放課例研討和專題講座，引來幼教同行們的廣泛參與，促進當地學前教育的發展。除了實地教學中相互及時傳遞學前教育保教改革的最新信息，還開展線上交流學習，共享資源。2019年11月，石碁鎮組織黎少鎮中心幼兒園教師共同參與“基于PBL理念的幼兒園地方課程構建與實踐探索活動”，幫助教師轉變了育兒觀念。2020年3月，組織了全園教師進行“課題的組織與實施”線上交流學習，促使他們對課題的組織與實施有了更深的認識，進一步實施當地課題研究。此外，2020年12月為羅定市新招聘的幼兒教師開設了3場新教師專題講座，并與5個羅定市幼兒園名師工作室的園長交流工作室的創建及運作經驗。

效果評估，總結提升

幫扶以來，黎少鎮幼兒園的管理水平與教師的專業素養有了很大的提升。教師的觀念逐步發生改變，自覺以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神引領自己的教學行為。黎少鎮中心幼兒園受幫扶園的啟發，立足實際，因地制宜，發揮自身特色，豐富了園所內涵，在活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確立等方面都取到了意想不到的效果。幼兒園的一日活動內容也慢慢變得豐富起來，“小學化”教育現象減少了，教師逐步放手讓孩子自主選擇區域活動與自主游戲，孩子們更愛上幼兒園了。

學前教育水平的提升并非一蹴而就，需要全社會長期的付出和培育。展望未來，兩地教育指導中心將重點提升以下方面：（1）促進教師能力持續提升，組織學習課題研究的方法與課題開展的流程，讓教師熟練掌握一日活動的組織安排，學會開展區域活動。（2）加強教玩具教研水平，掌握戶外體育活動的實施方法和策略。（3）進一步去除幼兒園教育“小學化”現象，提高保教質量。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，扎實推進結對幫扶活動正在逐步縮小園所之間的教育差距，推動園所間的均衡發展。相信通過兩地的共同努力，黎少鎮的學前教育之花也將盛開得更加絢爛芬芳。

責任編輯 魏文琦