對“攜手共建人類命運共同體”的理解與思考

陳艷萍

2020年，新冠肺炎疫情在全球多地蔓延。習近平總書記指出：“人類是一個命運共同體。戰勝關乎各國人民安危的疫病，團結合作是最有力的武器?！辈《镜谋l和傳播成為全人類的敵人，疫情的防治需要國際社會通力合作、攜手應對，在這個過程中，學生對“人類命運共同體”應有新的認識。

筆者作為一名班主任，同時也是一名高中生物教師，結合生物學科在這次疫情中的突顯地位，將生物知識融入班會課中，秉承“人類命運共同體”理念，設計主題為“疫情背景下對攜手共建人類命運共同體的理解與思考”的參與式班會，通過科普教育、生命教育和社會責任教育，將立德樹人、樹立人類命運共同體理念落實到課程上。

一、教學設計及準備

1. 教學設計理念

采用“參與式”的“學生主體—教師主導”的教學模式，設計四個模塊，學生分為生物學家、免疫學實驗室工作人員、疾控中心工作人員、時事評論員四組角色，進行角色扮演、演講、辯論，通過學生的主動參與及真實體驗，培養學生實事求是的科學精神，家國情懷的責任擔當，從而真正了解“人類命運共同體”理念。

2. 教學資源準備

教學資源的充分準備，是實現教對學的促進作用的關鍵。根據《中小學德育工作指南（2017年版）》提出的落實立德樹人的目標，以及人民網發布的《踐行人類命運共同體理念 匯聚全球戰疫合力》等文章，通過官方新聞及人民教育出版社網站所提供的素材，將本次班會課分為“認識新冠病毒”“藥物研發與疫苗研制”“疫情防控與防治”“國際援助與致敬逆行者”四大模塊。課程資料包括視頻、動畫、圖解、官方數據、新聞等。

二、教學過程

環節一：引入主題，提出“人類命運共同體”理念

引入：同學們，2020年初，當大家準備歡度新春佳節之時，中國爆發了新冠肺炎疫情，我們不得不進行居家隔離。這一年來，全國抗擊疫情取得了舉世矚目的成果，我們經歷了感動和淚水，我們對“攜手共建人類命運共同體”有了更深的認識。今天讓我們從病毒的認識、免疫、抗疫、國際援助的角度一起來回顧這一過程。

環節二：第一組學生扮演生物學家

引入：同學們，要搞清楚新冠肺炎疫情爆發的真正原因，一定離不開生物學家的科學研究。中國的生物學家率先提取病毒，并且將病毒的全部基因組序列毫無保留地公布于世，為全球抗擊疫情做出了重大的貢獻，下面我們有請第一組生物學家來講講“新冠病毒的今生”。

學生活動：學生課前制作動畫、視頻，展示并演講新冠病毒的結構。從美國和中國科研人員的研究報告中，可發現新冠病毒攻擊人體細胞的途徑是ACE2受體，這個受體存在于每個人種的肺部細胞、腎臟細胞等。

設計意圖：通過病毒的攻擊途徑，解釋新冠病毒不是某一人種的專屬，而是人類的公敵，中國在生物科研方面擔當了大國責任，而這也體現了構建“人類命運共同體”的緊迫性和必要性。引導學生理解只有以“人類命運共同體”的理念共享科研科學成果，才能戰勝病毒。

環節三：第二組學生扮演免疫學實驗室工作人員

引入：同學們，只有研發出新冠病毒的疫苗，才真正標志人類戰勝病毒。今天，免疫實驗室里迎來了一批新冠病毒疫苗的受試者，我們來看看陳薇院士在做什么吧！

學生活動：學生表演小品，以疫苗受試者的口吻講述陳薇院士從深入非洲研發埃博拉疫苗到至今最早研發出新冠病毒疫苗的故事。

設計意圖：展示科學家研發疫苗之路的艱辛，凸顯“公共衛生安全事關全人類安?！边@一觀念，引導學生理解只有以“人類命運共同體”的理念進行藥物、疫苗的科研合作，才能戰勝疫情。

環節四：第三組學生扮演疾控中心工作人員

引入：同學們，今天一早，疾控中心召開了新聞發布會，我們來看看今天全球的疫情動態。

學生活動：召開新聞發布會，發布國內外疫情實時變化動態，從曲線分析全球大流行的趨勢。請同學們思考，為什么會出現新冠病毒大流行？

設計意圖：以疾控中心新聞發布的形式分析流行病流行的幾大原因，理解在經濟全球化時代，越是面臨全球性挑戰，越需要全球化合作，共同將危機化為生機。疫情無國界，我們必須要有“人類命運共同體”大局觀，構建共商共贏共享的協同機制，才能最終取得全球疫情防控的勝利。

環節五：第四組學生扮演時事評論員

引入：人類命運共同體乃共同責任所屬?！疤煜屡d亡，匹夫有責?！笔澜绐q如一條大船，每個國家都有劃槳行船的責任?！熬颖柿x，不懼天地傾?！边@次我們不但看到了鐘南山院士的逆行，也看到了大批醫護人員、軍人等群體的逆行，幸虧有你，山河無恙。而日本更是多次捐獻物資給中國，上面寫著“異域山川，風月同天”，體現了大愛。中國也已宣布向多個國家和國際組織提供援助，讓我們一起來回顧一下這些新聞和視頻。

學生活動：搜集課前學生寫給逆行者的一句話，以時事評論的形式回顧逆行者及各國的國際援助的新聞和視頻。

設計意圖：教育從來都不是關門讀書，我們要像所有“逆行者”那樣感受愛和肩負的責任。引導學生理解只有以“人類命運共同體”的情懷踐行國際人道主義精神，才能筑起捍衛生命健康的銅墻鐵壁。

環節六：總結

同學們，中國文化歷來主張“天下一家”，人類只有一個地球，各國共處一個世界。新冠肺炎疫情是全人類面臨的共同挑戰，“人類命運共同體”理念首創于中國但屬于世界，我們應該將理念共同體、目標共同體、利益共同體、責任共同體、行動共同體融為一體，擔當共同責任，進一步聚合世界各國人民的智慧和力量，共同促進世界人民的健康福祉，努力創造一個更加美好的新世界。

環節七：結束

師生一起唱手語歌《聽我說謝謝你》。

三、教學反思

首先，在全球共同抗擊疫情的過程中，“人類命運共同體”的含義比任何時候都更加真切，利用這次疫情加強學生對“攜手共建人類命運共同體”的理解和思考，培養學生的責任意識與擔當精神尤為重要。其次，疫情面前，突顯生物學科的重要性，在教學設計中，要充分利用網上資源的豐富性、多樣性，以“疫”調動學生真情，從而培養學生實事求是的科學精神，并喚起學生敢于擔當起發現和探索傳染病治療方法，阻斷疫情傳播的社會責任感。第三，在參與式主體班會中，學生主動參與活動，發揮了主體地位，更能產生共鳴，優化德育教育效果，切實提高了學生的素養，對學生的長遠發展起積極影響。