潤物細無聲，讓“幸福”觀滲透校園生活

危德健

幸福，是指一個人得到滿足而產生的喜悅，并希望一直保持現狀的心理情緒。幸福說到底就是好的滿足。幸福感研究成果表明：人的成長發展的幸福感是生成的，而不是給予的。壓抑、冷漠的環境不可能使人愉悅，機械被動的管理不可能使人快樂，缺乏生機的校園不可能洋溢幸福。一所學校的幸福，是以在校師生為主、涵蓋所有校內人員的整體的喜悅、舒適的感受。

“幸福”是廣州市花都區第一中學校園文化的核心，聯合國教科文組織提出：“一切教育活動都是為了學生的成長和發展，為了孩子一生的幸福。”一中正是孜孜以求地踐行這一理念并在教學管理道路上不斷探索“幸福”教育的奧義。2015年，一中確立了“辦一所有溫度的學校，培養會幸福的師生”的辦學愿景，這幾年，筆者也一直致力于打造屬于一中的“幸福文化”，把對“幸福”的設想滲透到學校的頂層文化設計中，融入到校園的各個角落里，讓師生浸潤其中，感受其溫。

一、學校頂層文化體系中的“幸福”體現

學校頂層文化體系包括校訓、校風、教風、學風，是一所學校辦學思想和文化積淀的集中體現，它作為衡量學校辦學追求的一把標尺，指引和規范著師生的一言一行。廣州市花都區第一中學的核心理念是“幸福”，這個“幸福”是指師生的“幸福”，是指現在與將來的“幸福”。教育不是萬能的，我們無法通過短短三年的教育成就一個人，也不能說接受教育就一定能成功，我們倡導的是讓“幸福”貫穿于學生的教育當中，讓“幸福”成為一種追求，讓這個過程也很“幸福”。總的來說，一中倡導的“幸福”就是“有事可做，有人可愛，有夢可追”。

“一訓三風”是一所學校的文化名片，代表著學校的精神風貌，凸現學校的形象，同時，它也是學校的精神引領，潛移默化地引導著師生的行為舉止。一中的校訓是“修己·達人”，取自《論語》。這當中有三層含義：“修己”即學校倡導學生學會獨立、學會承擔，老師能做好自身、從不推卸;“達人”即師生盡可能的多幫助及用正能量影響同學和他人;“修己·達人”是以修身為本，再懷以利他之心的一種處事態度。修己在幸福自己，達人在幸福他人。從養成良好的習慣到形成優良的品德，從追尋點滴的學問到獲得矚目的成就，都離不開“修己”，而“達人”則讓我們的境界得到升華。無論“修己”還是“達人”，都是“幸福”的過程和目的。校風是“上進·兼容”，表達了對師生追求上進，不虛度光陰的殷切期盼，鼓勵創新、嘗試為“上進”，和而不同為“兼容”，校風指引師生既要自強不息也要做到兼容并包，而兼容的是“上進”的東西。教風是“學高·身正”，取自著名教育家陶行知先生的名言：“學高為師，身正為范”，正所謂“學乃教育之基礎，德乃教育之本源”，教師的言傳身教對學生有潛移默化的影響。一中的教師言行蘊雅，以生為本，把培養有理想、有本領、有擔當的新時代中國青年作為教育的根本任務，不斷提升自身素養，引導學生持之以恒、扎扎實實地打牢知識根基，適應時代要求，提高自身素質，施展個人才華。“勤學·善思”是一中的學風，一中推崇勤奮、有創意、有活力的教育，注重培養學生勤于學習、善于思考的能力，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，只有真正培養出具備提升自我的能力，才算真正把握通向幸福的鑰匙。

二、學校管理之中的“幸福”融匯

學校的管理制度往往體現著一所學校的教育教學質量、師生的素質水平，是引領教師職業幸福的重要渠道，因為制度的建立涉及教師的切身利益，制度的實施會影響到教師的思想情緒和工作狀態。鐵一樣的紀律，剛性的制度，只能制造出平庸的標準化的教師。因此，制度的建立應注重“溫度”，“有溫度”要體現出嚴慈有度，忙而有序。

“嚴慈有度”，即學校在教工的獎懲問題上要有一把度量尺。常言道“不懲罰不教育，光懲罰不教育”，學校主張對積極工作、敢于創新的教工給予熱情鼓勵，正視教師的勞動成果，給予相應的物質和精神回報;對待少數傳播負能量、在學校混日子的教工我們采取冷處理。

以此為標準，一中銳意創新，修改完善各類方案，對于每年一次的教師職稱評定，堅持“以事實為依據，用材料來說話”，規定符合條件的人每三年可申報一次，爭取讓每一個教師都有同等的機會，盡力做到不偏不倚。其次，特別注重目標引領，以區教育局的目標為參考，以學生實際為依據，給每個年級制定了工作目標（低）、奮斗目標（中）、夢想目標（高），并明確了獎勵方案，由此提供教師發展的內在動力，進一步激發教師自主發展的積極性。除此以外，全新的績效方案（含臨工）、合理的年度考核方案、教工評價方案、科學的雙向選擇分工、嚴明的加班公示、校務公開、教學成果公示制度、睿智的高三評價制度、暢通的申訴制度等等相得益彰，倡導“做多做少不一樣”“做與不做不一樣”“做好與做不好不一樣”的價值觀;打破只憑印象來判斷一個教工固化思想，規范各類師德細則，鼓勵教工敢為人先，勇于挑戰，通過各方面的努力一中取得的管理效果越來越好。

“忙而有序”即學校通過制定一系列規章制度，目的是為了讓教職工在工作時有制度可依，利用對制度的敬畏來檢查、監督自己的工作，進而形成一個規范有序的辦公流程。正所謂：“無規矩不成方圓”，筆者認為，做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。

對于“嚴格”的制度而言，學校特別強調的是制度執行的反應度，快捷反應是制度高效的標配。例如《文件公示制度》，要求公示的文件需要標明制定人、審核人、公示時間，并準時回收。《開源節流制度》要求所有教職工要配合各部門擬定的開源節流方案，按要求嚴格執行，做好物品登記，把節約環保變成自身的一種習慣。《校園維修制度》要求負責的部門要迅速響應教職工的維修需求，并盡快安排人員進行維修……同時，學校自身的運行機制也在不斷改進中，不搞形式主義，提倡科學合理地精簡會議，開有計劃的會議，開高效的會議。明確各部門各人職責，讓在校每一位教工都能認識到自己價值，發揮自己的效用。諸如此類制度的推行，讓我們校園變得越來越有秩序，教職工遇到事情不會不知道怎么做，在明確的工作目標、高效的管理制度和清晰價值定位中體會到工作順利的幸福。

“嚴慈有度”體現的是一中的管理的“溫度”，“忙而有序”體現的是一中管理的“態度”。制度一經確立就嚴格執行，不容一絲的“人情味”而改變，筆者認始終為執行最沒有人情味的制度才是最有人情味的幸福，這種幸福感知叫“公平”。

三、校園生活中的“幸福”滲透

校園是學子汲取知識、獲取養分的場所，營造良好、優美的人文與自然環境，是學校領導人的重要責任和使命。發生在校園內的活動我們稱之為校園生活，它作為學習的“背景板”往往起到潤物無聲的作用。

一中對師生充分理解、尊重和信任，通過民主決策、校務公開、教代會等方式和“校長、書記接待日”“我為一中獻計策”等活動讓師生參與學校的管理，構成一種有序競爭、和而不同的溫馨和諧的人際關系。

一中強調以人為本，注重人文關懷，理解教師、關心教師、尊重教師。深入教師隊伍，關心教師的身心健康，盡全力幫助教師解決生活中的困難和后顧之憂。如對家庭有困難、身體不佳的教工給予關懷援助，接受教工宿舍申請并妥善安排入宿，主張成立教工俱樂部，主動為教工子女入學工作統籌，精心安排出外，不斷優化體檢;工作中發現教師的優點，及時給予表揚和鼓勵;充分發揮教師的特長，提供展示平臺、設立“人才庫”、制定培養規劃;遇到工作與生活不可調和的沖突時，充分為教師考慮更多的辦法，在教代會討論商議不斷優化教工的管理方案，如《績效工資發放方案》中增加了請事假半天不扣全勤，開子女家長會時不扣會議缺勤，也不扣全勤的方案，目的是為了教工可以有時間去緩沖工作和生活上的矛盾，留有時間把工作調整好。同時，倡導教工間的“達人”，多幫助他人，在群體的和諧中體會更多的“幸福”。

在充分尊重學生自尊的前提下，將更多的關愛給到學生，保證每一個學生都擁有平等的學習機會。對家里有困難的學生設置了貧困生助學政策、學雷鋒基金，同時還有“歐陽添、江桂枝獎學金”，設置“仁孝之星、誠信之星、友善之星、勤儉之星、愛國之星、自強之星”六大獎項，勉勵全體一中學子力學篤行、不負眾望、憤發有為、筑夢未來。

自然環境則體現在物質層面，是實實在在的、看得見摸得著的、置身其中的生存的空間。一中在市改造工程中爭取校園改造的機會，對校容校貌進行了全方位的改造;升級教學設施，全部課室更換新課桌椅、裝上空調、納米黑板，覆蓋全校教學區域的無線及有線網絡建成并正常使用，為教師每人配備了云計算機，不斷改善廣播系統……用活學校經費，提高了辦公效率，讓辦學條件得到大大提高;增強了校園文化的外顯，校徽、校服、禮服、筆記本、記事本、畫冊等有機結合了校園歷史文化和新時代元素，讓歷史以現代的形式呈現，為學校注入新的活力;在師生生活方面，體貼關心師生的出行問題，向上級申請開設專門的公交線路以方便師生上下班，在校內開辟了新的停車場，盡可能滿足教工的停車需求，解決后顧之憂;為學生宿舍加裝熱水器、變頻泵，解決了全寄宿后學生熱水需求的問題;飯堂升為A級標準，注重提升飯堂質量，持續關注師生的滿意度;不斷升級教工飲用水的質量，用具體行動溫暖師生。在安全防范方面，做好校內安保工作，全校“無死角”視頻監控系統及提高校園安全系數的電子圍欄投入使用，為師生提供了安全、穩定的校園環境。

一中致力于打造溫暖舒適的人文環境和溫馨美麗的自然環境，當學校的一磚一瓦有了溫度的痕跡，當師生在溫馨的校園中感受最直接的幸福，這才是建設美麗校園的使命。

一所學校的文化架構不是一朝一夕就能搭建出來的，需要歷史的沉積和不斷的革新才能使得學校的精神文化更加豐滿。廣州市花都區第一中學歷經92年的風風雨雨，傳承歷史，不斷創新，踐行了“辦一所有溫度的學校，培養幸福師生”的辦學愿景，始終不忘“培養具有幸福能力的現代公民”的育人目標，將“幸福”觀滲透到學校的頂層文化設計中，將“溫度”融入學校管理里，將“幸福”外化為校園生活的方方面面。“幸福”是一中的育人理念，是想教給孩子們的本領，也是一中一直追求的教育模式，它如明燈般指引師生的前進道路，照亮一中的廣闊未來。

責任編輯李平安