2021年高考議論文創新寫作漫談

張志先

議論文作為高考考場經常出現的文體，一直受到考生的青睞。議論文主要是分析事實，論證道理，還要遵循內在的思維規律。議論文是論述問題的，當然要遵循一定的思路，即議論文各部分間要有必然的內在聯系。

我們知道，高考議論文的三要素是論點、論據和論證。在具體寫作的過程中，要確保論點鮮明、準確、概括;論據要注意典型性、新穎性，表述要精練與簡要;論證要合乎邏輯，嚴密有力。高考議論文的結構，是指文章內部的觀點和材料的組織安排。

議論文的一般思維模式，通常是按“提出問題、分析問題、解決問題”（“引論”、“本論”、“結論”）三個部分組成。“提出問題”就是在議論文的開頭鮮明地提出中心論點;“分析問題”就是在文章的中間，作者圍繞中心論點展開分析論證，這是文章的主體部分;“解決問題”就是在文章的結尾，得出綜合性的結論，或者提出前瞻性的希望。

這樣的寫作思路，在高考考場中占有很大的比重，這也是高考議論文通行的寫作方法。這種寫法，中規中矩，但或多或少也給人不痛不癢的感覺。在考場中，也容易落入千人一面的俗套中。但我們應當清醒地認識到，獨辟蹊徑，不落窠臼，永遠是高考寫作追求的目標。高考作為獨特的競技場，要想方設法，盡可能讓閱卷老師有耳目一新之感。

在高考考場中，要想把議論文寫得別具一格、令人叫絕，這里給同學們推薦高考議論文的創新寫法，也就是我們要在六個字上下功夫，分別是：引、析、提、聯、深、結。

一是引，簡單概括，高度濃縮。近些年的高考作文題，多由一大段材料構成。同學們在議論文寫作的過程中，切忌開頭不引述材料，這樣會給人突兀的感覺;但是我們也不可直接照搬照抄材料，這樣容易給閱卷老師造成考生不懂得寫作技法的感覺。在開頭寫作的過程中，我們要引材料，材料的引用不必過長，四五句話，幾十個字即可。所引的材料一定要符合題旨的需要，須為中心論點服務。以最為濃縮的精要語言對其進行概述，具體過程、細節情境可以省去。

二是析，分析材料，切合事理。所謂析，就是圍繞議論的中心對所引材料內容的含義進行簡明扼要地分析。分析要準確，切合事理，不可過多展開。析的目的是為中心論點的提出創造必要的條件，其目的是為即將提出的觀點作鋪墊。必須提醒同學們的是，這部分內容也不能長。

三是提，提出論點，勾連要義。提，就是通過材料的分析之后，順勢提出全文的中心論點。中心論點起到統帥的作用，是全文“神一般的存在”，我們一定要綱舉目張，具有自己的特色，不人云亦云。論點的提出，要切實做到扣材、簡潔、準確、鮮明。論點要怎么樣，不要怎么樣，提倡什么，反對什么，不可拖泥帶水。

四是聯，聯想想象，延伸拓展。我們應當意識到，在“引、析”兩個環節后，議論文寫作就完成了對材料的處理。在“提”這一步后，議論文的中心論點就明確了。聯是運用材料提供的道理來類比現實社會生活，議論社會現象的過程。我們可以運用聯想類似的道理，也可以想象相關的社會生活現象。同學們一定要注意，這部分是文章的重點和難點。寫作水平的高低，關鍵看“聯”的功夫，閱卷老師看中的正是這點。我們既要放開思路，又要高度概括;既要重點突出，又要多種手法并用。有的同學思維打不開，只知道就事論事，圍繞材料講了許多廢話，結果卻得不到高分。這里至少要舉兩個例子，邊敘邊議，敘議結合，旁征博引，多角度、多側面地把中心論點闡述得深刻有力，給人留下深刻的印象。

五是深，深入探討，強力論證。高考考場中議論文的寫作，千萬不可放棄這一環節，這是使論證深刻有力的最好手段。我們該怎樣深入呢？可以概括為九個字：析原因，說危害，找癥結。這是整篇議論文寫作的亮點，關鍵不在寫作技巧上，而在同學們認識事物的思想高度上。

六是結，自然收束，總結提升。結尾應該呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望與要求。要精練有力，反對尾大不掉，不要故作驚人之語或嘩眾取寵。如果這樣做，只會徒留笑柄。

佳作示例·第一篇

（2020年上海卷高考作文題）世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物發展進程無能為力？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

迎轉折之風，揚前行之帆

上海一考生

世上有許多事情的發生，我們難以預測。有時重要的轉折往往發生在不經意間，難道人就無能為力應對了嗎？

[引：概述材料，而不是照搬，同樣是發問，與原文還是有些不同]

陸游詩云：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”世上有許多意想不到的轉折，但這并非束手無策或放任自流的理由。

[析：在前文“引”的基礎上，進一步展開分析，語句凝練傳神]

在這個時候，我們應當怎么做呢？我想，唯有無懼轉折，奮勇前行，我們才能改變事物，鑄就人生的價值。也就是說，不管何時何地，我們都要迎轉折之風，揚前行之帆。

[提：緊跟著前文的“引”和“析”，提出了本文的中心論點：“不管何時何地，我們都要迎轉折之風，揚前行之帆”。當然，這一觀點，也就是文題]

誠然，我們無法主宰轉折，常常只能順應事件的發展。無論是時晴時雨的驟變，還是“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”的突發，改變我們軌跡的轉折時常發生，難以預測。當我們面對罹難的親人，我們哭泣無助，無能為力。意識到自身的局限性，除了順應，我們還該怎么辦？

[聯1：作者充分展開聯想，唐代韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》中的名句，當我們面對罹難的親人，哭泣無助，無能為力時，人還是有一定的局限性的]

然而，驟雨驚雷之下，我們唯一能謹守的便是自己的翅膀。我并非主張將個人意志凌駕于轉折，但我們在事件變化面前，只能改變自己。“烏臺詩案”飛來橫禍，未曾令蘇軾隨波逐流，而是直言“竹杖芒鞋輕勝馬”？我們或許不能改變事物，卻能求得賢達的心境。雙腿突然殘疾，亦未讓史鐵生就此沉淪，在與命運的對抗中，他實現了對悲劇的超越。在事物進程中改變自己絕非精神的屈居，而是行為的暫時屈居，是以和諧的姿態體認世界，好讓生活變得更加輕松可愛。

[聯2：作者繼續展開聯想，“烏臺詩案”中的蘇軾卻能夠做到“竹杖芒鞋輕勝馬”，“雙腿殘疾的史鐵生”卻沒有“就此沉論”，“是以和諧的姿態體認世界，好讓生活變得更加輕松可愛”]

更進一步，在改變自我之后，去改變他人、改變世界，我們才能推動事件的發展，在出乎意料的轉折后擁有一定的掌控力。“星星之火，可以燎原。”推動事物發展便是在一棵樹撼動另一棵樹中完成的。沒有普希金、泰戈爾詩篇的感召，人們很難抱著巨大的勇氣去推翻黑暗，求取光明。正是人類在空間與時間維度上積累的力量推動了文明向前的腳步。或許，正因為人不斷試圖影響外界，重要的轉折才會發生。

[聯3：作者仍然展開聯想，“星星之火，可以燎原”，“普希金、泰戈爾詩篇的感召”，作者進一步分析到，“正因為人不斷試圖影響外界，重要的轉折才會發生”。

本質上，推動事件發展是偶然性與必然性的統一。像西西弗斯般日夜推石，縱使荒誕，卻是人改變事物的必然途徑。而在山回路轉處，偶然的轉折降臨，推動發展進程，一如奧斯特基于前人浩如煙海的實驗數據，在指針微偏的偶然瞬間發現了電流的磁效應。必然的不斷抗爭便是人的有限性，唯有相信明天太陽照常升起，我們才敢于期待黎明。而我們永遠不知道下一顆巧克力的味道，這便是人的無限性。驚雷暴雨會陡然而至，但人能恒久強大，因為我們體認自身的主體性，體認去改變的自由。反觀當下，許多我們曾經無能為力的轉折現在都已能被掌控。曾經我們因為意外的天氣狀況而無能為力，而今卻能對于意外的天氣災難進行比較準確的預報;曾經我們面對病毒驚恐不安，而今醫療技術卻能治愈我們至親之人。既要順應不能改變的轉折，又不能丟掉一顆想改變世界的心。

[深：“本質上”，“反觀當下”，論證有利，深入剖析，發人深省]

人類進步的背后，是代代相承的反抗精神，渺小卻偉大。請迎轉折之風，揚前行之帆吧！

[結：進一步強調論點，照應文題，呼應開頭，結尾鏗鏘有力，催人奮進]

佳作示例·第二篇

（2020年北京卷高考作文題）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。（其一）

（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

個群相融，共創輝煌

北京一考生

日前，北斗三號全球組網成功的新聞讓國人無比自豪，也引發了人們對于個體與整體關系的思考。

[引：簡要概述作文材料，切中肯綮，毫無拖泥帶水之感]

北斗系統由55顆衛星構成，每一顆衛星都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。社會上的每一人又何嘗不是這樣呢？因此我以為，個體與整體是密不可分的關系，個體離不開整體，整體也同樣離不開個體。

[析：在前面“引”的基礎上，進一步分析與解讀]

既然個體與整體相互都難以離開，那么我們就應該做到個群相融，以共創輝煌。

[提：緊跟著前文的“引”和“析”，水到渠成地提出了本文的中心論點：“我們就應該做到個群相融，以共創輝煌”。這一論點，同時與文題緊密集合]

“中國驕傲”的光芒背后，離不開每一位參與者的無私奉獻。有人可能會覺得，科技領域都是高大上的崗位，其實，國家重大工程也離不開普通勞動者。作為整個北斗系統中發射場系統中的一員，西昌衛星發射中心的鍋爐工肩負著為火箭、衛星測試廠房的空調提供蒸汽的責任。而這看似簡單，平凡的工作就關乎著火箭衛星的濕度、溫度標準，同樣決定著“萬人一桿槍”的北斗：事業最終的成敗。托舉火箭飛天的“90后”鍋爐工王磊就說：“如果人人對崗位挑三揀四，火箭還能成功上天嗎？”鐵四院最年輕的女勞模葛鈺為了給高鐵打造豪華“4S店”動車運用所，她自己都說不清自己畫了多少圖，流了多少汗。試想，離開了這些勞動者的無私付出，咱們何以能取得如此多的“中國驕傲”？

[聯1：作者充分展開聯想，但卻有著深意。“離開了這些勞動者的無私付出，咱們何以能取得如此多的‘中國驕傲？”，我們不禁為作者精巧的構思所折服。思路清晰，結構嚴謹，說理娓娓道來，如此發問，發人深省]

“扶貧攻堅”的戰場上，離不開每一位“戰士”的沖鋒陷陣。黃文秀放棄大城市的繁華選擇到貧困的家鄉擔任村第一書記，將青春之夢寫在泥土里，脫貧的戰場，她是醒目的黃花。“農民院士”朱有勇退而不休，在自己人生的高光時刻，做出令人震驚的決定：去最艱苦的地方扶貧。他一頭扎進西南邊境的貧困山村，在云嶺大地上奏響了脫貧攻堅的時代最強音。試想，離開了這些無畏的“戰士”，咱們何以能將“扶貧攻堅”戰打得如此漂亮？

[聯2：作者再次展開聯想。“放棄繁華的都市到貧困的家鄉擔任村第一書記的黃文秀”，“退而不休的‘農民院士朱有勇”。選例精當，充滿思辨的味道。展示了考生豐富的閱讀積累，又體現了考生良好的思辨素養]

大國崛起的征程中，離不開每一位國人的砥礪前行。中國女排姑娘身上的“女排精神”，中國航天人身上的“航天精神”，珠峰高程測量隊員身上的“攀登精神”，加之大家耳熟能詳的“延安精神”“井岡山精神”“西柏坡精神”“抗戰精神”等都是中華民族彌足珍貴的精神現寶。試想，離開了具有這些精神的中華民族的“脊梁”，咱們何以能在世界民族之林中贏得如此多的榮光？

[深：“大國崛起的征程中，離不開每一位國人的砥礪前行”，旗幟鮮明地亮出自己的觀點。進一步強力論證，這一環節必不可少，是整篇議論文的亮點。“離開了具有這些精神的中華民族的‘脊梁，咱們何以能在世界民族之林中贏得如此多的榮光”，深層次的發問，實在令人叫絕。此段內容，還可看作是承上啟下，思想的高度在此集中呈現]

“國家興亡，匹夫有責。”顧炎武如是說。北斗系統的每一顆衛星都有自己的功用，作為要實現中華民族偉大復興團隊中的一員，我們每一個人都必須銘記：個群相融，共創輝煌，是我們神圣的使命與責任！

[結：進一步強調論點，不僅照應了文題，也呼應了開頭，更是對前文論證的自然收束]

責任編輯 廖宇紅