關于幼兒想象力開放教學方法探析

張秀芹

摘 要：幼兒教育非常關鍵，這是因為幼兒正處于生長發育的關鍵期，尤其是正處于思維能力、學習能力形成的階段。而且，幼兒還處于想象力、創造力發展的關鍵時期。基于此，幼兒教師不僅要注重培養幼兒良好的學習能力和學習習慣，更重要的是，要在教學過程中結合幼兒身心發展水平采用開放教學，注重培養幼兒的想象力。這是提高整體教學效果的關鍵，也是促進幼兒實現全面發展的關鍵，有助于幼兒實現健康成長，并為其后續發展打下基礎。

關鍵詞：幼兒教育;想象力;開放教學;教學方法

想象力是個人綜合素質的關鍵組成部分，幼兒想象力的培養與發展，對于今后綜合學習能力及可持續性發展具有非常關鍵的意義和作用。3-6歲幼兒具有獨特的身心發展特點，具體來講，其身體處于生長發育的關鍵期，其思維能力、學習能力、認知能力也在初步形成過程中。基于此，針對幼兒的教育要結合其特殊身心發展特點來進行，從而達到全面促進幼兒身心健康發展、提高幼兒學習能力、促進幼兒思維能力的效果。基于此，在幼兒階段注重培養和發展幼兒良好想象力和創造力，可為促進幼兒思維能力的發展提供支持，為促進幼兒綜合素質的提高打下基礎，最終實現良好的實踐教學效果。

近年來，針對幼兒想象力的培養與發展，很多教師開始采用開放教學方法。開放教學由來已久，最早見于20世紀的三十年代。但是在后續發展過程中，由于各種因素的限制，開放教學未能得到大范圍推廣和應用。近年來，隨著社會經濟的迅猛發展，以及思想觀念的深刻轉變，開放教學在各個階段的教學過程中得到有效應用，并發揮出獨特的積極作用。在幼兒教育過程中，尤其是在培養發展幼兒想象力的過程中開放教學具有非常重要的作用和意義，能夠有效激發幼兒的學習積極性和主動性，還可以真正體現幼兒在教學過程中的主體性地位，促進幼兒在學習過程中感受到樂趣，為進一步發展幼兒自身素養打下基礎。

一、結合幼兒身心發展特點加強教學資源的開放性，培養幼兒的想象力

實踐結果顯示，僅依據傳統的教學大綱開展保教活動，內容和資源相對匱乏，往往難以滿足幼兒對知識的需求，難以進一步拓展幼兒自身知識范圍，無法為發展幼兒想象力發展提供支持。基于此，在開放教學過程中，為了促進幼兒想象力的發展，教師要注重結合幼兒身心發展特點與園所實際情況積極引入、生成新的教學資源，為幼兒帶來更加豐富和完善的教學內容體系，為進一步拓展幼兒自身知識范圍打下基礎，為促進幼兒在教學過程中發展自身想象力提供支持。在這個過程中，非常關鍵的一點就是要注重對幼兒的思維活動進行引導。具體來講，在實踐教學過程中，教師要結合現有教學資源引導幼兒開展思維和想象。同時，教師還要鼓勵幼兒講出自身的思維成果，并對其進行科學點評。教師要注重引導幼兒進行小組討論和活動，在小組討論過程中對教學資源進行深入學習和認知，并鼓勵幼兒在溝通交流過程中進一步發展自身思維能力和想象力。不僅如此，教師在不同科目教學過程中要注重結合對應科目的特點注重培養發展幼兒的想象力。比如在美術教學環節，教師要注重引導幼兒對各種優秀美術作品進行審美和感悟，還要注重引導幼兒進行自我創造，在自我創造過程中訓練發展幼兒的想象力，不斷促進幼兒自身動手能力和想象力的發展與完善。

二、基于幼兒教學環境強化教學形式的開放性，培養幼兒的想象力

為了激發幼兒在教學過程中的積極性和主動性，教師要注重根據教學內容和幼兒自身特點合理選擇對應的教學方式。科學有效的教學方式，有助于達到更好的教學實踐效果，促進幼兒在學習過程中實現自身的健康發展，同時能有效促進幼兒自身想象力的發展。具體來講，教師在組織幼兒開展開放教學活動的過程中，可以采用集體學習、區域學習、小組學習、實踐活動等方式。需要注意的是，教學方式的選擇要注重結合對應的教學內容以及幼兒自身的身心發展特點，注重激發幼兒在教學過程中的積極性和主動性，并強化幼兒在教學過程中的想象力發展效果。

在開放教學過程中，教師可以采用的一個有效教學方式就是體育活動。幼兒生性愛動，喜歡戶外活動，這也符合其身體生長發育需要。基于此，教師在組織幼兒開展開放學習的過程中，要注重根據幼兒身體發展水平開展相應的體育活動。具體來講，教師可以組織幼兒進行集體體育活動，也可以引導幼兒開展個人體育活動，這有助于達到更好的針對性和適應性，有助于滿足不同發展階段幼兒的個人需要。在開放教學過程中，教師可以組織幼兒開展各種球類運動，也可以組織幼兒進行跳繩活動，還可以引導幼兒開展小組體育活動，在各種體育運動過程中進一步強化幼兒自身的身體素質，有效強化幼兒自身身體素質，幫助幼兒在發展過程中大多良好的身心協調效果。不僅如此，在體育開放教學過程中，教師還可以鼓勵幼兒充分發揮自身的想象力和創造力，創新游戲方法和體育活動方式，這有助于進一步激發幼兒的活動積極性，還可以在體育活動過程中訓練提高幼兒自身的想象力和創造力水平，達到促進幼兒全面發展的積極效果。

三、結合幼兒學習實際強化教學評價的開放性，培養幼兒的想象力

針對幼兒開展開放教學，很關鍵的一個環節就是后續的教學評價。為了有效貫徹落實開放教學，在評價環節也需要結合幼兒學習實際情況合理強化其開放性。具體來講，針對幼兒的教學評價，不僅局限于傳統的評價方法和方式，而是要根據教學內容以及教學方式合理制定對應的評價內容和方式。在這個過程中要注重提高評價方式的開放性，為促進幼兒自身想象力的發展提供支撐。在實踐環節，教師要注重從教學實際出發，保持公平公正，注重保證評價的開放性并提高幼兒在評價中的獲得感和成就感，強化幼兒在實踐教學過程中的發展效果。比如可以利用小紅花對幼兒實施激勵，鼓勵幼兒在教學活動中積極主動發揮其中自身主動性和積極性，幫助幼兒達到自身身心的健康發展，同時有效促進其想象力的發展，達到良好的整體教學效果。

此外，教師在實施開放評價的過程中，還可以結合現代化教學設備實施科學有效的評價活動，這有助于進一步提高開放教學的實踐效果，達到提高整體教學效果的目的，促進幼兒在開放教學過程中實現自身的健康發展和全面發展，真正促進幼兒達到良好的想象力開放效果。比如在音樂教學過程中，教師可以利用現代化設備為幼兒進行配樂，在此基礎上組織幼兒進行伴舞表演，以小組方式訓練提高幼兒的活動效果。不僅如此，在教學過程中，教師還可以引導幼兒根據自身想象進行自主活動，這個過程有助于提高幼兒自身的想象力和活動能力，促進幼兒實現自身身心的健康發展。要注重提高幼兒在實踐教學過程中對評價的關注，通過科學有效的評價機制實現對幼兒的健康發展。要注重結合幼兒發展實際利用開放式的教學評價環節為幼兒提供開發想象的機會。面對全新的課堂，幼兒的眼界也會有新的變化。教師為幼兒呈現新鮮感較高的課堂，可以對幼兒的想象思維進行啟迪，促進幼兒想象能力的提高與發展。

四、結合園所環境營造開放教學氛圍，強化幼兒想象力

要想在幼兒教育過程中實施開放教學，教師還要注重在校園環境中營造良好的開放性氛圍，將所有幼兒帶入具體的開放教學環境，并在這個過程中真正促進幼兒實現自身的開放和發展，有效發展幼兒自身的想象力和創造力，達到良好教學效果。為了給幼兒一個良好的開放教學氛圍，老師可以組織幼兒開展新的教學方式，比如可以引導幼兒進行游戲教學，引導幼兒在游戲過程中感受到樂趣，提高幼兒對教學活動的興趣和熱情，并幫助幼兒達到身心的舒展，促進幼兒身心的協調發展。教師要注意對幼兒進行科學引導，關注幼兒個人身心發展情況，注重幫助幼兒打開想象力，鼓勵幼兒在開放式教學中充分發揮自身特長，引導幼兒進行科學有效學習，提高幼兒個人綜合發展效果。

具體來講，教師要注重從幼兒教學實際出發，結合整體教學環境以及教學目標和發展需要，在教學過程中引導幼兒合理發展其自身想象力和創造力，并注重發展幼兒對開放性教學環境進行學習感悟，在這個過程中強化幼兒對開放思維的認知。在實踐過程中，教師可以組織幼兒采用新型教學方法，尤其是可以引導幼兒對各種信息和知識進行廣泛閱覽，幫助幼兒進一步拓展其知識面，幫助幼兒在實踐教學過程中實現自身知識范圍的拓展，為進一步發展幼兒自身想象力打下基礎，為促進幼兒的健康發展提供支持。需要注意的是，營造開放性教學環境，始終要以發展幼兒思維能力、學習能力、想象力、創造力為目的，同時注重提高教學方式的豐富性，幫助幼兒在實踐教學過程中得到更多樂趣，為進一步激發幼兒學習主動性和積極性打下基礎，為順利實現開放教學提供支持，為達到最佳實踐教學效果打下基礎。

五、結語

想象力對于個人的學習和發展具有至關重要的作用和意義，在幼兒教學過程中，為了幫助幼兒實現良好發展，促進幼兒自身想象力的發展，可以在教學過程中實施開放式教學，幫助幼兒實現個人身心的健康協調發展，并引導幼兒進一步拓展自身想象力和學習能力，促進幼兒實現良好發展，達到預期的教學效果。

幼兒的發展是多方面的，不僅僅包括身體的成長，還關系到思維能力、學習能力的發展。此外，還要注重培養發展幼兒自身的想象力和創造力，這是促進幼兒實現健康發展的關鍵，也是提高幼兒核心競爭力的基礎。基于此，在實踐教學過程中，教師要注重應用開放性教學方式，要從幼兒身心發展實際出發，積極拓展教學資源范圍，積極采用新的教學方法，還要注重營造開放性教學氛圍，結合實際制定開放性的教學評價方式，在此基礎上組織幼兒實施開放性教學，幫助幼兒在開放教學過程中實現自身想象力的全面發展，促進幼兒達到身心的健康和諧發展，為幼兒的健康長遠發展打下基礎。

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