體育教學簡易器材運用實踐

宋偉

[摘 要]小學體育教學中簡易器材的有效運用，能夠形成嶄新的教學點，給學生帶來更多的學習親切感，從而成功調動學生參與體育訓練的主動性。在具體教學實踐中，教師要合理投放簡易器材制作任務，進行創新教學指導，拓寬器材實踐應用范圍，從而為課堂教學帶來豐富助力。

[關鍵詞]體育教學;簡易器材;實踐應用

[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）09-0020-02

在小學體育教學中需要運用到大量的器材，但由于受場地、材料等多種制約因素的影響，教師在簡易器材的設計運用中要面對許多問題。如何做出合理規劃，提高簡易器材的應用價值度呢？教師要對現有的簡易器材資源進行整合應用，還要發動學生自制簡易體育器材，為課堂教學提供更多助力支持。

一、整合資源，調動學生的器材意識

小學體育教學離不開體育器材，而學校體育器材資源并不是非常豐富，難以給課堂教學提供更多支持。為此，教師需要建立簡易器材制作意識，為學生提供器材設計制作的機會，讓學生在器材制作過程中建立起學科認知基礎。簡易器材制作需要一些原材料，教師不妨發動學生參與到簡易器材制作材料的搜集整理活動中，讓學生從身邊廢舊物品開始搜集，這往往能夠激發學生的創新意識。

學生對身邊的生活材料是比較熟悉的，教師要及時為學生布設一些材料征集任務，這樣可以促使學生建立器材制作意識。如竹竿、木棍等，可以制作成標槍、接力棒、跳高架等器材;廢舊繩子可以做成跳繩，或者小型拔河用繩索;即使最為簡單的廢舊瓶子，也可以設計成保齡球瓶;還有廢舊塑料板，可以制作成墊子，供體操運動使用。教師還可以為學生設定一些搜集原則，讓學生自覺建立起搜集意識，凡是可以利用的物品，都可以搜集起來，然后集體研究這些材料的用途，這樣才能獲得更多制作資源。學生接受材料搜集任務后，都能夠積極行動起來，對生活中的一些材料進行集中搜集，然后展開對應研究，為體育課堂教學提供助力。

教師為學生設計廢舊材料搜集任務，而且要求學生能夠展開創意設計，發揮集體力量進行研究發明，這成功調動了學生制作簡易器材的主動性。學生都有聰明才智，教師抓住學生的學習心理展開對應設計，為體育課堂教學注入了豐富動力。

二、合理應用，激發學生的參與熱情

小學體育課堂教學設計時，教師需要對現有器材進行細致調查，并建立起合理運用器材的意識，讓現有簡易器材能夠最大限度地發揮其助學作用。學校體育器材數量有限，很難滿足更多學生同時運動的需求，這是普遍存在的現實問題。教師需要對簡易器材資源進行整合，對教學環節進行適當調整，讓學生分組訓練，這樣可以提升簡易器材的應用率。

體育課堂教學中，首先，教師要根據學生的年齡特點精選簡易體育器材。低年級學生大多喜歡可愛小巧的物件，教師要注意針對簡易器材的顏色、形狀等進行篩選;中高年級學生具有更高的挑戰欲望，教師不妨給他們提供更多新奇的簡易器材，以成功調動學生的運動興趣。其次，在選擇簡易器材時，教師還要注意器材的安全性，不管是哪一種體育器材，在具體運用中都涉及一個安全系數的問題，教師要有安全意識，提升簡易器材的安全系數至關重要。選擇外表比較光滑的、沒有尖銳形狀的物體，可以有效提升器材的安全系數。

體育教學離不開體育器材，教師在具體運用時需要進行科學合理的調配。有些器材可以“一物多用”，如跳繩不僅能夠運用在跳繩運動中，還可以做拔河繩;乒乓球可以用到投擲項目中，讓學生投擲小乒乓球，看誰投擲得更遠，從而鍛煉學生的臂力。合理運用簡易器材，能夠創造出更多的運動契機，教師科學設計，就能形成嶄新的運動起點。

三、創意自制，發掘學生的運動潛質

簡易體育器材資源十分豐富，教師不妨發動學生展開簡易器材的制作活動，讓學生在生活范圍內展開廣泛搜集，因地制宜，就地取材，甚至可以借助家長的力量，對簡易器材資源進行整合處理，這能為學生的體育課堂學習提供更多的運動保障。簡易體育器材制作時，教師要給學生以更多技術指導，并以此作為運動發動點，充分激活學生的運動情結，讓學生能夠快速融入體育運動之中，在不斷探索的創新實踐中成長身心素養。

生活中有不少物品是簡易體育器材的重要來源，如廢舊報紙、雜志，讓學生折疊成“紙飛機”或者是“紙風箏”，可以為學生帶來豐富的運動資源;利用膠帶將舊報紙做成“紙壘球”，讓學生展開投擲訓練;利用生活中的廢舊繩索自制跳繩，讓學生根據“跳繩”的長短和粗細進行多種形式的跳繩訓練;將生活中的飲料瓶搜集起來，充當保齡球瓶，為學生布設多種球類擊打游戲，深受學生喜愛。如果有可能，教師還可以發動學生展開創意設計，利用生活中的廢舊物品進行簡易體育器材制作，并展開競賽操作，這能夠給學生帶來更多的運動促進動力。

自制簡易器材，這不只是一個豐富體育器材的活動，還能夠培養學生的體育情結，讓學生在簡易體育器材的制作過程中形成嶄新的運動意識。體育訓練形式極為豐富，簡易器材無疑是重要的影響因素，如果能夠解決簡易器材的問題，自然就能夠給學生帶來訓練契機，從而有效提升學生的身體素質。

四、拓展實踐，培養學生的鍛煉習慣

小學體育教學容量有限，一般每周只有兩節體育課，如果僅憑借這有限的訓練時間就想全面提升學生的身體素質，顯然是不可能的。因此，教師需要有拓展意識，可利用簡易器材搜集、自制的契機，發動學生展開多種形式的生活性體育鍛煉，這對培養學生的終身體育鍛煉意識有重要幫助。學生在家庭生活中可以接觸到眾多簡易體育器材，教師要給出點撥和提示，讓學生自覺進入到生活鍛煉情境之中。

體育課堂教學受時空條件限制，因此教師要有拓展意識，發動學生利用生活中的簡易器材展開運動訓練。如用竹竿自制標槍，用小木棒自制接力棒，利用廢舊自行車輪胎進行蹬腿訓練，或者開展拔河比賽，這些都能夠給學生帶來更多的運動情趣。在學生生活環境中，還有些物品雖然比較笨重，但也可以成為體育鍛煉的器材，如家中的門框，可以進行引體向上訓練;家里的桌椅，可以進行壓腿訓練、仰臥起坐訓練;即使趴在床上，也可以進行俯臥撐訓練。生活環境中不乏體育運動器材，學生若能學會科學利用，就一定能夠找到最為適合的運動器材和運動項目。

教師發動學生展開簡易器材搜集，讓學生在生活環境中展開豐富多彩的體育訓練，其教學調度效果是顯而易見的，對學生形成的影響也是全面的。培養學生的生活體育觀念需要一個過程，教師以簡易器材自制為契機展開教學發動，能夠順利激活學生的運動興趣，發掘學生的體育運動潛能，形成更多的運動促進動力。

簡易體育器材是體育教學的重要輔助工具，教師和學生都需要有器材運用意識。教師指導學生利用現有條件展開簡易器材制作，不僅能夠豐富學校的體育器材資源，還能夠讓學生在自制器材的過程中成長體育認知，形成良好的體育運動意識和習慣。

（責編 劉宇帆）