創醒獅文化，育“非遺”特色

陳麗玉

中華民族傳統文化的內容和表現形式豐富多彩，更是蘊含著悠久的歷史文明、濃厚的文化底蘊。其中，非物質文化遺產是民族傳統文化的重要組成部分，隨著中國農村城鎮化發展戰略的實施，使得非物質文化遺產傳承與發展有了新的驅動力。在傳承歷史文化過程中，非物質文化遺產借助于自身價值伴隨時代的發展，使農村各式各樣的民俗文化形式展現出特色文化生態的多元化。廣州市番禺區新橋村的醒獅是新橋建村時的祖先流傳下來的，有幾百年歷史。根據聯合國教科文組織2003年通過的《保護非物質文化遺產公約》，其中明確提出“通過正規和非正規教育”來傳承非物質文化遺產。

新橋村是廣州市番禺區著名的醒獅之鄉，從古時候起就有習武練拳的風氣，對弘揚醒獅文化，傳承嶺南文化起到重要的作用。因此，本社團的創辦得到了村委和村政府以及校領導的大力支持，經過一年多的發展，已經成為具備一定實力的隊伍。

新橋小學醒獅社團以教授南派傳統醒獅、弘揚傳統嶺南文化為特色。以豐富學生的業余文化生活，促進我校學生德、智、體、美、勞方面發展為主要任務。廣大學生通過醒獅的訓練，具備堅強的個性，自信心，謙虛的品質，強健的體魄，從而促進學校學生綜合素質的全面發展。我校主要通過以下三方面開展工作：

一、傳承醒獅文化，打造特色課程

我校將研究醒獅文化與語文、音樂、體育、美術等科目的創新融合。讓“醒獅文化”滲透到校園的每一個部分，使學生在耳濡目染中了解醒獅文化，時刻受到醒獅文化的熏陶，喚醒學生傳承中國特色傳統文化的意識。

1.醒獅與綜合實踐教學的融合

將醒獅文化融入到綜合實踐學科的教學中，把握好醒獅文化與綜合實踐學科的特點，綜合實踐學習承擔著進行調查醒獅起源與發展狀況學習與實踐的功能。學生以小組為單位，采用各種方法研究醒獅文化的傳承與發展情況，并將結果以報告、手抄報等醒獅展示出來，讓學生談談對醒獅文化的認識。通過醒獅主題的綜合性學習，學生探究掌握了相關的醒獅文化知識，掌握了實踐活動的技能，鍛煉了聽說寫讀的學科素養，醒獅文化也變得更加豐富。

2.醒獅文化與音樂教學的融合

“大鼓”“鑼”“镲”是醒獅舞中必不可少的樂器。鼓聲镲聲的強弱，快慢，急速與柔和是根據醒獅舞找那個的不同套路、動作而設置的。我校把鼓點、鑼、镲等教學引入到音樂課堂中，引領學生體驗鑼、鼓、镲的敲擊節奏，讓學生體驗到舞獅的樂趣。

3.醒獅與體育教學的相結合

醒獅需要一定的武術功底，遵循一定的“套路”。體育課上，學生在教師的帶領下，進行以南拳為主的基本功練習。練習醒獅步法及套路，不僅學會了醒獅的基本動作，為醒獅團隊輸送人才，學生的協作能力也得到了很好的提升。

新橋村著名南獅繼承人周珠仔，是一位致力于南獅文化的民間藝人。我校出資聘請梁啟釗師傅每周利用兩天下午進校指導學生學習以南拳為主的基本功和練習醒獅步法。在濃厚的醒獅文化的熏陶下， 不少學生加入了學校的醒獅社團，他們積極參加醒獅運動的相關學習，以豐富多彩的形式表達、發揚醒獅運動的特點并協助學校舉辦醒獅交流活動，為醒獅的發展與創新做出了巨大的貢獻。

4.醒獅文化與美術教學的相結合

利用美術課組織學生理解醒獅的造型結構，把繪畫、輕黏土制作的美術技巧與醒獅學習相結合，構成具有該校特色的醒獅美術文化。學生紛紛拿起畫筆，在紙上細細地描繪他們心中的醒獅運動，學生用多姿多彩的畫筆勾勒出一幅幅形象生動的舞獅場面。不少學生還在第二課堂利用超輕黏土制成了精美的獅頭，傳達了他們對傳統醒獅文化活動的由衷喜愛。

二、演變醒獅文化，提煉校本特色

廣東省廣州市近年來將校本課程作為學校辦學特色的一種表征，要求學校能站在文化建設的高度，深入挖掘學校自身的文化資源，建設反映學校辦學理念和辦學特色的校本課程。廣州市教育研究院專家稱這種做法為“根深葉茂”。“醒獅”是我國特有的文化精髓，它是立足于我國最傳統的民俗文化來開展，以我國傳統民俗文化為載體，吸收國外校本課程開發經驗，正是本課題研究的獨特之處。

縱觀廣州地區村級小學一校一品的校園文化建設中，鮮有用雙料文化暨中國民族傳統文化和非物質文化遺產來構建校園特色文化的研究，本課題運用的醒獅文化與校園特色文化建設相結合來構建村級小學教學資源，與國家教育部門和廣州市教委推行的培養學生核心素養的相關政策相互融合，豐富了村級小學繼承傳統文化打開科研探索的視角。

三、發展醒獅文化，總結社團成果

學校醒獅社團經過三年來的實踐，取得了可喜的成績。一是社團的發展使得學校推動全校師生參與到學校的特色校本醒獅文化課程中，讓醒獅文化形成新橋的特色之一，也是學校文明校園建設的總結升華措施之一。學校推動參與醒獅社團參與番禺區首屆春晚“家在番禺”，并在2019年1月春晚表演獲本地禺樂十最佳收視獎，本地最具嶺南文化特色獎。這舉措使得醒獅文化能夠廣泛傳播，喚醒人們對這種獨有的嶺南非物質文化的繼承與傳播的重要性。二是師生在醒獅社團文化熏陶下的成長。我校成立掛牌了番禺區武術醒獅訓練基地，成為了我校的特色社團。獅隊不斷壯大，學生從不認識到了解再到熟悉醒獅文化，了解醒獅的編扎，醒獅的舞步等各種構成。教師參與醒獅文化等綜合實踐活動，積極研究關于醒獅文化的校本課程，使得課程理論水平不斷提升。三是醒獅文化碩果累累，學校的醒獅隊伍參與各種比賽均可以取得優異成績。2017年10月參加第——屆廣州市青少年醒獅表演賽獲群獅銅獎，2018年10月27日參加第二屆廣州市青少年醒獅表演賽獲群獅銀獎單獅銅獎，2018年12月參加番禺區青少年醒獅大賽獲地青組群獅一等獎，單獅一等獎，2018年12月海選中入選番禺區首屆春晚“家在番禺”，并在2019年1月春晚表演獲本地禺樂十最佳收視獎，本地最具嶺南文化特色獎;2020年12月參加番禺區青少年醒獅大賽獲地青組群獅銀獎。

四、創醒獅文化，提升特色品牌

學校特色建設不僅要促進自身發展，更要不忘初心，牢記使命，在教育事業上為解決“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”而努力。

新橋小學不斷總結經驗推廣，多次參與各種醒獅活動。就在2019年的10月10日，廣東廣播電視臺來到我校進行拍攝我校醒獅社團的訓練日常進行推廣傳播。醒獅社團的開設不僅豐富了學生的課余生活，還能使學生強身健體，增強吃苦耐勞的精神。

習近平總書記指出，中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。醒獅作為浩瀚偉大的中華優秀傳統文化的重要部分，豐富了新橋小學師生的文化生活，成為學校德育建設的有效平臺，成就了醒獅文化特色。

因為醒獅社團的組建，我校形成了濃厚的醒獅文化的氛圍，這種氛圍能夠有力地推進我校醒獅文化活動的開展，同時與各學科的創新融合，讓學生時刻感受到獨特嶺南文化的熏陶。我校將舞獅動作進行分解，編成章節進行技術教學，形成我校獨特的校本課程以此推廣醒獅文化。

參考文獻：

[1]黃孔辰.“走進新課程”理論與實踐探索[M].文匯出版社，2003.

[2]周之良.新時期學校德育活動與熱點解析（小學版）[M].北京青少年音像出版社，2005.