育人情懷，初心不改

肖曰玲

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。時光漸次碾過青春，走到中年，恍若昨天剛入職，不知不覺，我的講臺生涯已經走過了34年。但在每天的課堂內外，我真實地存在，也在名利之外，尋找到了生命的樂趣。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

我一直記得這么一個故事。一個憂心忡忡的母親帶著兒子向德高望重的長者求助：“先生，請您跟我兒子說幾句，勸他不要吃太多的糖果。”長者沉默片刻，然后說：“現在不行，等過兩星期你再帶孩子過來。”兩周后，這位母親帶兒子再次登門拜訪。長者看著孩子的眼睛，誠懇地說：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后改掉貪吃甜食的壞毛病。”孩子的母親既感激又困惑，問道：“您為什么要讓我等兩周？您當時不可以這么說嗎？”長者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊。”？

這位長者的話令我深有感觸。要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。忽然想起錢鍾書先生的《圍城》中的一句話“城里的人想出去，城外的人想進來”，一個充滿陽光的人，能使一頓普通的晚餐變成快樂的盛宴;而一個缺少陽光的人，卻會將一個難得的聚會搞得像干草堆那樣索然無味。正如法國文學家羅曼？羅蘭所說，“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我深信：教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，會通過教師的一言一行，作為一種榜樣，在學生人格中發揮潛移默化的作用，因為只有人格才能培養人格。

生于20世紀六七十年代的我們，也許會覺得自己不會落后，但不覺間，就會有人說你“OUT”了，這時才驀然驚醒，自己似乎跟不上學生的腳步、時代的腳步了。我不再敢自豪地夸耀：在有限的教學生涯中，我的弟子遍天涯，桃李滿天下;難以自信地矜夸：我的每一個學生對我的喜愛不容置疑;我的教學設計最合理，我的課堂教學最有效。我怕“大風起兮云飛揚”，一不小心被風閃了舌頭，晃了老腰，閃斷了腸。21世紀，作為老教師，我們如若不想被時代甩得看不見，那就只能欣然應戰，因為理智告訴我：只有“突出重圍”，才能贏得先機，更上一層樓。

對待學生，我從來不只是看他們的學習成績。作為一名老師，提高學生成績靠的是教師的教學技能、教學態度，但影響學生道德品質的，只能是老師本身的道德情操。每一位學生精神世界里都能找到老師素養的影子，如果我的仁愛多一些，將來學生的慈悲之心就會多一些;如果我的豁達多一些，將來學生的樂觀情懷就會多一份。教育本身就是屬于未來的東西，只有我們抓住了，教師的價值才會永恒。“在其位，謀其職”，這既是社會責任感使然，也是個人生命價值的基本訴求，更是教師應有的道德情懷。

也許，我們無法改變這個世界，但最起碼可以改變自己，改變自己的內心，改變自己的心態，改變自己的觀念，世界也會因為我們的改變而轉變，雨過天晴，陰霾散去。

心態決定狀態，目標決定成就。有人這樣高調宣言：教師的高度決定了學生的發展空間。每一個學生的成長軌跡里，都有他嫡系教師的“痕跡”。一個優秀老師的理念、學識、方法以及他的人格魅力對學生的影響，是深入骨髓的。遇到一個這樣老師的學生，人生是幸福的;這樣的老師在學生心中、學校里，絕對是“績優股”，能讓學生終身受益。擁有一個優秀的教師團隊，是學生、學校之大幸。