在小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用探究

劉敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂教育得到了重視。為提升學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，教師需要注重音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用。就如何應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法展開簡要的探討。

關(guān)鍵詞：奧爾夫;音樂能力;教學(xué)方法

奧爾夫教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用是十分重要和必要的。它不僅能夠培養(yǎng)音樂能力，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受更多的樂趣，在感受樂趣中體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的技巧和方法。通過堅(jiān)持人性化教學(xué)原則，不斷將語言、舞蹈、音樂等元素有機(jī)地結(jié)合在一起，可以將復(fù)雜的音樂知識簡單化，將抽象的音樂知識具象化，從根本上優(yōu)化學(xué)習(xí)音樂的方式方法，有效提升學(xué)生的音樂綜合能力。

一、將音樂與動(dòng)畫相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

奧爾夫教學(xué)法注重對學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)，所以在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，構(gòu)建更具綜合性、實(shí)效性、系統(tǒng)性的課堂教學(xué)體系，從而開展更具針對性的音樂教育。為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，筆者采用音樂和動(dòng)畫片相結(jié)合的方式，通過播放動(dòng)畫片中的精彩片段驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在看片中動(dòng)作時(shí)聽片中音樂。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的音樂知識內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。例如，筆者將符合學(xué)生個(gè)性的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》引入課堂教學(xué)中，通過觀看青青草原的景象，以及喜羊羊與灰太狼斗智斗勇的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的背景音樂。通過欣賞該動(dòng)畫片中的片頭曲和片尾曲，不斷提升學(xué)生的音樂領(lǐng)悟力。

二、開展自學(xué)活動(dòng)，提升音樂意識

學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，也離不開學(xué)生的自學(xué)。開展自學(xué)活動(dòng)旨在提升學(xué)生的音樂意識和音樂能力。如果學(xué)生不夠自律，把握不好自學(xué)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么其音樂能力發(fā)展必然會(huì)遇到困難。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生自學(xué)的空間，加強(qiáng)對學(xué)生的知識引導(dǎo)。通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)，列出相應(yīng)的學(xué)習(xí)清單，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中積累知識和找尋學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生在課中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加深入地學(xué)習(xí)音樂知識和提升音樂素養(yǎng)。

三、開展趣味游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

堅(jiān)持以學(xué)生為本和提高學(xué)生的自主性是奧爾夫教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵。基于小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇心重等個(gè)性特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。由于音樂教育具有綜合性，將其從生活中剝離出來，勢必會(huì)影響教學(xué)效果。只有將其與生活相結(jié)合，才能最大限度地突出音樂教育的成效。因此，筆者在開展音樂教學(xué)時(shí)以生活為依托，融入了語言、舞蹈、動(dòng)作等因素，創(chuàng)新出了新的游戲教學(xué)方式。這不僅能夠使學(xué)生從生活中感受音樂的魅力，還有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，筆者在教“小螺號”時(shí)，先結(jié)合一些相關(guān)資料，給學(xué)生闡述了“小螺號”的功能和作用，并借助小號進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。通過開展“比誰吹得好”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的能力，使學(xué)生在載歌載舞中學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

四、在音樂中融入故事情節(jié)，提高學(xué)生理解能力

音樂作品的創(chuàng)作離不開實(shí)際生活，更離不開時(shí)代背景，所以音樂作品中必然會(huì)蘊(yùn)含豐富的故事內(nèi)容。但在具體教學(xué)中，使學(xué)生深刻理解音樂內(nèi)容是比較吃力的，所以教師應(yīng)刻畫故事情節(jié)，賦予音樂更多的生命力。受天性的支配和影響，學(xué)生更喜歡聽故事。只要故事內(nèi)容足夠有深意，故事情節(jié)足夠曲折，勢必會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想情感，將學(xué)生引入音樂情境中，從而使學(xué)生更加輕松地理解音樂知識。因此，筆者運(yùn)用故事內(nèi)容傳達(dá)音樂情感，運(yùn)用音樂刻畫故事內(nèi)容，為學(xué)生深入理解音樂奠定了基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，筆者收集了一些歷史資料，然后講述了一些耳熟能詳?shù)目谷展适拢谠鲞M(jìn)學(xué)生情感的同時(shí)，開展了細(xì)致性的音樂教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握音樂知識。

五、開展即興表演活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

“即興”表演有助于豐富想象力和提升創(chuàng)作力。它既是奧爾夫教學(xué)法的核心內(nèi)涵，也是創(chuàng)新音樂教學(xué)必不可少的手段。為了將“即興”元素有機(jī)地融入音樂教學(xué)中，打造自由、舒適、愉悅的課堂環(huán)境，以及提高即興表演活動(dòng)的教育價(jià)值，教師需要在平時(shí)訓(xùn)練中增加樂器的使用率，強(qiáng)化學(xué)生的樂理知識學(xué)習(xí)，不斷為即興表演音樂開辟空間。而且在開展活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)重視對舞蹈、演唱等知識的汲取和引用，從而在豐富活動(dòng)內(nèi)容、形式的同時(shí)，讓學(xué)生更好地體會(huì)和感悟音樂藝術(shù)的魅力。例如，在教學(xué)《歌唱祖國》時(shí)，筆者組織學(xué)生開展了演唱會(huì)。通過讓學(xué)生扮演音樂明星、伴奏者、觀眾等角色，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情地標(biāo)新自我，大大地提升了教學(xué)效果。

綜上所述，在新課改的背景下，加強(qiáng)奧爾夫教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅能夠發(fā)展學(xué)生的音樂能力，還能愉悅學(xué)生的身心，更能提升學(xué)生的思想意識。通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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