社會主義核心價值觀與高校社會工作專業倫理教育

黃瑩 劉金英

社會主義核心價值觀是當代中國法治建設和國家治理現代化的基本遵循，也是中國特色社會主義精神文化發展的行動方略。在現代社會條件下，社會主義核心價值觀不僅在基本社會治理、思想文化建設、生態環境可持續發展等方面提供思想與價值指導，更是社會主義教育實踐和理論教學研究的重要理論基石。高校作為創新型人才培養體系中的重要部分，是中國特色社會主義教育發展的重要基地，也是彰顯中國傳統文化意蘊、構建中國教育話語體系的實踐載體。在高校專業課程設計、人才培養模式和職業教育制度等多個層面都體現著中國特色社會主義核心價值觀的理論意蘊和深刻內涵，因此，探討社會主義核心價值觀引領下，社會工作專業倫理教育的實現機制和支撐性條件已經成為本專業學科發展與社會工作專業教育的重要方向。

堅持社會主義核心價值觀指引社會工作服務實踐

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。回溯社會主義核心價值觀內涵要義與源頭因素，關鍵還要從自然人“價值”理念形成的角度進行考量。社會主義核心價值觀與社會工作專業價值觀的內涵具有一致性。在實踐邏輯上，社會主義核心價值觀和社會工作服務過程都滲透著以人為本、尊重人的價值和尊嚴等前提預設。社會工作專業價值觀強調對人的專業化服務，且這種服務是利他性的、而非功利的，社工服務基礎也是對個人的尊重及其潛能的認定，并幫助其能力的發掘以及社會功能的恢復，從而推動社會的公平與正義；在思想發端上，二者都是中國特色社會主義文化建設和制度建設的具體實現。

隨著我國工業化、城鎮化進程的不斷推進和轉型期社會經濟的持續發展，個人、社會與國家間的互動機制和社會治理狀況對我國的社會主義現代化進程起著至關重要的影響。在社會經濟穩步發展與社會問題凸顯的總體框架下，社會工作在促進社會和諧、維護公平正義、踐行創新發展等方面逐漸取得了社會大眾的支持和認同。作為一種組織化的專業行動，社會工作專業服務是一種在國家和政府行政力量的推動下開展的公益性或社會福利性質的活動。著力提高專業社工的實務能力，為社區治理輸送高質量人才也是社會工作專業教育的使命。在社會工作專業教育中專業倫理教育貫穿始終，特別是體現于不同領域的社會工作課程設計里。社會主義核心價值觀在結構和內容上都能與社會工作倫理教育在各環節、各層面實現融合共通，使社會工作專業服務和能力教育具有深厚的歷史底蘊，可以說，具有堅實的實踐基礎的社會主義核心價值觀為社會工作專業服務建設和學科發展提供有力的精神指引和制度保障。

社會主義核心價值觀與專業教學中的倫理教育

首先，培育社會主義核心價值觀是發展社會工作專業倫理教育的內在驅動力。社會主義核心價值觀是不僅是對中國特色社會主義道路、城鄉思想文化建設和現代化教育制度發展的方向指引，也是中國特色社會主義社會精神建構和價值實現的戰略要求。事實上，社會主義核心價值觀凝聚著青年學生終生發展和社會發展所需要的核心素養。這些素養不僅是青年學生適應社會，實現自我價值與社會價值的關鍵維度，同時也是社會工作專業倫理的重要思想來源。

其次，運用社會工作專業倫理教育，加強青年價值觀的正向引導。當前國際形勢復雜，多元文化沖擊著大學生的思想，如何在高等教育中引導青年大學生樹立遠大理想、堅定社會主義信念是社會工作專業教育必須要重視的問題。教師在課堂教學過程中，應注重在專業倫理教育中融入社會主義核心價值觀的文化內涵。引導學生正確認識社會服務中的平等與公平，絕不是簡單的資源平分，而是全方位評估案主及其家庭的需要，幫助其健全完整的社會支持系統，形成穩定的、可持續的資源的鏈接。不可忽略的是也要在專業倫理教育中，加強對學生健康生活態度的引導。通過專業教育的引導，更要讓學生理解生命的價值、珍視生命的意義、愛護生命可貴。引導青年學生面對生活的積極態度，培育其良好的自我調適能力。

最后，引導青年學生在社會工作服務中踐行社會主義核心價值觀。在社會工作各項服務和志愿活動推進過程中，社會工作倫理的調節機制及其相應的協同策略成為影響我國基層服務機構服務效能及其與被服務者之間良性互動關系的關鍵環節。應當看到，社會工作者在實務過程中常置身于各種矛盾關系中，其會出現倫理價值抉擇的困境。由于個人問題和社會問題的多變性和復雜性，社會工作者經常面臨各種倫理難題。而為了保證服務的有效性，社工通過對案主的心理社會需求進行評估，并結合其所處的環境提出相應的解決策略。這種綜合性的評估要求社會工作者遵循社會工作倫理規范與專業價值觀，因此，社工的職業素養和實踐能力的培養與社會主義核心價值觀以及社會公平正義機制的實踐發展是相統一的。

社會主義核心價值觀與職業倫理教育的融合路徑

社會主義核心價值觀教育是社會工作專業教育的重要組成部分，不僅是公民具體倫理行為的基本規范，也是社會工作者專業倫理行為和操作規范的價值指引。通過社會主義核心價值觀教育，可以有效促進社會工作學生職業規范和行為原則的形塑，踐行社會工作價值觀體系。具體而言，社會主義核心價值觀與社會工作專業倫理教育具有以下幾方面的共生路徑：

第一，有效推進社會工作者德育教育與專業教育的同步發展。社會主義核心價值觀應融入社會工作專業教育的基礎內容。社會工作倫理教育是社會工作專業教育的重要內容，也是社會工作理論教學長期被忽視的領域。首先，教師應引導學生對源自西方社會的社會工作倫理進行反思性建構，從中國傳統文化、家庭觀念和風俗習慣等文化傳承中，加以重新詮釋和理解，正確對待中西方文化背景下社會工作專業倫理價值規范的差異與沖突。其次，在社會主義核心價值觀的教育框架下，構筑新時期的社會工作倫理教育模式。社會主義核心價值觀具有潛在的強大教育功能，將其納入社會工作倫理教育體系，能夠充分發揮社會工作專業服務水平，建立起文化底蘊深厚、服務對象廣泛、人文關懷濃厚的中國特色社會工作倫理價值體系。

第二，在社會工作視角下助推社會主義公平正義話語體系建設。堅持和發展中國特色社會主義，必須在促進社會公平正義的全局性視野下，均衡人民群眾日益增長的生活需要與社會服務體系建設之間的關系。而社會工作專業服務正是促進中國特色社會主義社會保障制度建設的重要領域。不同社會群體生活需要的滿足、公共空間和生產生活秩序的維護、以及國家公共衛生和健康保障制度體系建設等方面都是社會工作專業服務的責任內容。推進社會公平與正義、尊重人的價值與尊嚴、增進社會個體平等與合作等主體性服務工作成為社會工作核心價值觀的基本出發點。同時，在跨專業行動中，社會工作者的貢獻并不局限于狹隘傳統專業分工，而體現在其基于人的復雜性、差異化需求。

第三，賦予社會工作倫理守則以新的服務理念與時代價值。社會工作專業倫理的核心價值觀，在于在社會工作專業服務過程中，運用穩定持久的價值信念和行為準則，對基于不同需求的服務對象展開專業化的社會服務。社會工作者所提供的服務不僅是超脫于個人利益和功利行為的，更是一種聚合于社會行動、關系結構和社會實踐發展之上的專業服務實踐。

第四，以社會主義核心價值觀進行社會工作倫理矛盾和倫理困境的分析。社會主義核心價值觀為中國社會工作倫理問題的處理提供了文化基礎與現實依據。對社會主義核心價值觀微觀層面的認知，社會工作是一個以人的價值為本位的助人專業，在實踐服務中特別強調社會工作者與案主的情感關系、信任維度與利益距離。在中國特定的文化場域中，亟須社會主義核心價值觀從專業認同、情感支持和服務實踐等層面進行宏觀的決策部署。作為現代社會基層治理體系的重要實踐者，社會工作者只有在社會主義核心價值觀與專業價值觀、專業倫理規范等共同指引下，才能更好地扎根基層，構建以人民群眾為核心的各種正式或非正式的社會紐帶關系。在社會工作專業服務的過程中，社會工作者旨在運用專業的方法幫助弱勢群體鏈接資源，發揮自身優勢與潛能，進而幫助案主逐漸走出生活困境，重新建立更廣泛的社會支持系統。因此，社會工作者唯有在踐行社會主義核心價值觀，才能建構起居民與社會環境間的良性互動關系，不斷推進社會主義現代化的治理能力的提高。

在社會工作倫理專業化發展進程中，對于特殊困難群體以及家屬的各項服務實踐，大多是指以政府為主導，以社區、社會組織為依托，以個人與群體生活需求為導向的社會工作介入模式。從微觀的社區工作服務、突發事件應急管理到宏觀的中國特色社會主義文化建設等服務領域，均要求社會工作者既應著力于社會工作專業倫理與專業化服務過程的有效銜接，更應當促進社會工作助人活動與社會主義核心價值觀的滲透與融合，在專業化項目運作的過程中不斷提升社會工作專業服務的效率和水平。

[本文系基金項目：本文為黑龍江省教育科學2019專項課題（項目編號：GJE1319001）、黑龍江省教育科學規劃2019年度重點課題（項目編號：GJB1319074）、黑龍江省藝術科學研究課題（項目編號：2020B100）的階段性成果之一。]

（哈爾濱學院文法學院 ）