“1+X”BIM 證書制度下的“新形態(tài)一體化”教材建設(shè)

范國(guó)輝 周蒂

本文研究基于“1+X” BIM證書制度的“新形態(tài)一體化”教材，針對(duì)“新形態(tài)一體化”教材、活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材三個(gè)方面，結(jié)合“1+X” BIM證書制度，探討其具體形態(tài)和特征，并舉例分析。

背 景

2019年教育部發(fā)布了《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》，正式啟動(dòng)1+X證書工作，“1+X” BIM證書（建筑信息模型）作為首批試點(diǎn)之一，對(duì)土建類專業(yè)深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，推廣新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范服務(wù)建筑行業(yè)發(fā)展指出了方向。

“新形態(tài)一體化教材”，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，配套建設(shè)豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，服務(wù)線上線下混合式教學(xué)，它是教材發(fā)展階段的一種新的形態(tài)。“新形態(tài)”體現(xiàn)在新體系，新內(nèi)容，新載體，新模式等，“一體化”體現(xiàn)在教材建設(shè)與課程開發(fā)一體化，教材內(nèi)容與數(shù)字資源一體化，教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程一體化。具體落地在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，主要有活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、立體化教材等教材形式。國(guó)務(wù)院于2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。

新形態(tài)一體化教材建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外，德國(guó)、美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)新形態(tài)一體化教材的研究較早，德國(guó)在推行“雙元制”的過(guò)程中，就已經(jīng)開始逐步探索應(yīng)用活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材。國(guó)內(nèi)，對(duì)于新形態(tài)一體化教材的集中研究，近五年才正式開始。雖然起步較晚，但是許多教師、研究人員很早就關(guān)注了國(guó)外的教材改革發(fā)展動(dòng)向，并有諸多的討論。在2019年前后，國(guó)家層面通過(guò)正式文件鼓勵(lì)倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材之后，國(guó)內(nèi)對(duì)于該方面的研究可謂是厚積薄發(fā)，無(wú)論是探索研究還是實(shí)踐應(yīng)用，都迅速進(jìn)入高潮階段。

存在的問(wèn)題

目前階段，新形態(tài)一體化教材在政策鼓勵(lì)和職業(yè)教育改革自身需求兩個(gè)方面的推動(dòng)下大量涌現(xiàn)，百花齊放，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是在教材形式和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范方面沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致各類新形態(tài)一體化教材無(wú)法廣泛的推廣應(yīng)用。二是知識(shí)點(diǎn)或者能力點(diǎn)的趣味性開發(fā)不夠到位，導(dǎo)致吸引力不足，沒(méi)有達(dá)到有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。三是線上與線下資源的無(wú)縫銜接與匹配協(xié)調(diào)還有待加強(qiáng)，“教材”與“學(xué)材”的雙重價(jià)值沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

建議與對(duì)策

第一，要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確方向。既要清楚如何建設(shè)，建設(shè)什么，更要清楚如何應(yīng)用，誰(shuí)來(lái)應(yīng)用。以教材的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)素質(zhì)、知識(shí)、能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教材體例上下功夫，探索活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、立體化教材的融合開發(fā)與應(yīng)用。努力做到教材形式與教學(xué)模式對(duì)接、教材內(nèi)容與教學(xué)要求對(duì)接、教材設(shè)計(jì)與教學(xué)理念對(duì)接、教材內(nèi)容與信息化資源對(duì)接。

第二，提高教材資源的質(zhì)量，增強(qiáng)教材內(nèi)容的吸引力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教材中枯燥的概念、方法、論述進(jìn)行顆粒化分解，并制成動(dòng)畫、仿真等信息化資源，提高教材資源的質(zhì)量。結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目和流程，設(shè)計(jì)情景化的場(chǎng)景模式，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的代入感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程的對(duì)接，提高教材內(nèi)容的吸引力。

第三，充分利用成熟的教材信息化平臺(tái)，打通線上線下應(yīng)用推廣的堵點(diǎn)。目前已有許多成熟的教學(xué)資源信息化平臺(tái)，比如職教云、中國(guó)大學(xué)MOOC、超星泛雅平臺(tái)等。在建設(shè)新形態(tài)一體化教材時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合信息化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和功能，形成線上線下一體化的教材體系，構(gòu)建課前、課中、課后的教學(xué)邏輯過(guò)程，既要讓教材適用于教師教學(xué)，又要讓教材適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)從“教材”到“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變。

“新形態(tài)一體化”教材主要形式

“1+X” BIM活頁(yè)式教材

“1+X” BIM活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)開發(fā)是一個(gè)體系，應(yīng)當(dāng)結(jié)合土建類專業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用，一般包含活頁(yè)教材、活頁(yè)筆記、教學(xué)資源包及其他教學(xué)資料，其明顯的特色就是 “活頁(yè)”，具有結(jié)構(gòu)化、形式化、模塊化的特點(diǎn)，兼有靈活性、重組性、趣味性的優(yōu)勢(shì)，方便老師和學(xué)生組織教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。以《建筑裝飾材料與實(shí)務(wù)》教材為例，該教材具有如下特征。

采用新型活頁(yè)式設(shè)計(jì)，支持多種“食材”呈現(xiàn)，并且可以自由組合各類“菜單”。結(jié)合當(dāng)前行業(yè)企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，對(duì)接精品在線開放課程的教學(xué)需求，將教學(xué)內(nèi)容分解成11個(gè)獨(dú)立的模塊。這些模塊不僅能夠?qū)崿F(xiàn)重新排列和重新組合，還能同步實(shí)現(xiàn)模塊內(nèi)的“統(tǒng)一”和模塊間的“獨(dú)立”。該教材采用的新型活頁(yè)方式，既非傳統(tǒng)的整本書裝訂在一起，也非每個(gè)單頁(yè)都是活頁(yè)，而是將每一種建筑裝飾材料裝訂在一起，不同的材料類型作為活頁(yè)單元獨(dú)立成冊(cè)，放在一個(gè)活頁(yè)夾中，猶如多種“食材”的存儲(chǔ)。活頁(yè)夾不僅僅是活頁(yè)內(nèi)容的放置工具，還是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)平臺(tái)。教師可以通過(guò)不同建筑裝飾材料教學(xué)模塊的有機(jī)組合，構(gòu)建自己個(gè)性化的課程教學(xué)內(nèi)容體系。多種裝飾材料可以自由組合形成不同的“菜單”，比如，可以按照材料屬性組合“菜單”，也可以按照施工流程組合“菜單”，還可以按照質(zhì)量檢測(cè)品類組合“菜單”，以此適用于多種應(yīng)用場(chǎng)景。

采用“課前—課中—課后”一體化教學(xué)組織，適配線上線下混合式教學(xué)模式改革。按照“課前預(yù)習(xí)——課中討論——課后測(cè)驗(yàn)”的課堂組織順序來(lái)組織教材中每一個(gè)模塊的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)，該欄目包括微課、材料相關(guān)視頻和課件ppt，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)充分了解與所學(xué)建筑裝飾材料的特點(diǎn)、應(yīng)用與鑒別等知識(shí)點(diǎn)。課中討論，該欄目主要以案例分析為主，包括學(xué)一學(xué)、查一查、認(rèn)一認(rèn)和說(shuō)一說(shuō)，采用豐富多樣的形式對(duì)不同案例和相關(guān)規(guī)范進(jìn)行了分析、判斷和比較。學(xué)一學(xué)：列舉3-4個(gè)實(shí)際應(yīng)用材料的實(shí)例，包括設(shè)計(jì)思路、材料的應(yīng)用效果；查一查：列舉3-4個(gè)材料相關(guān)的規(guī)范，進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀；認(rèn)一認(rèn)：根據(jù)設(shè)計(jì)效果圖片判斷運(yùn)用的具體哪種裝飾材料，并說(shuō)出依據(jù)；說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容總結(jié)材料的區(qū)別和判斷的理由，以及其他材料相關(guān)的問(wèn)題。課后測(cè)驗(yàn)，該欄目包括判斷對(duì)錯(cuò)、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇等10道題目，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂成效；完成練習(xí)之后還有過(guò)關(guān)檢測(cè)，便于檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際掌握效果，所有試題答案均可通過(guò)二維碼查看。

校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)案例資源，將新材料、新技術(shù)、新工藝納入教材內(nèi)容。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用案例資源，不斷豐富更新教材內(nèi)容，持續(xù)滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)者的多種需求。對(duì)接材料的應(yīng)用和質(zhì)量檢測(cè)要求，結(jié)合裝飾材料學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，使教材內(nèi)容與實(shí)際工程項(xiàng)目應(yīng)用緊密關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教材體系，專業(yè)性強(qiáng)，體系完整，提高教學(xué)資源的實(shí)用性、趣味性、有效性。

革新教學(xué)理念，配合推動(dòng)教學(xué)方法改革。巧妙運(yùn)用活頁(yè)式教材內(nèi)容體系，充分利用職教云等信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)施“線上線下混合式教學(xué)”。線上，以學(xué)生為中心，學(xué)生利用信息化教材資源自主學(xué)習(xí)，線下，以教師為主導(dǎo)，教師組織分組討論案例、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、答疑解惑；教學(xué)過(guò)程中積極探索應(yīng)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方式，推廣運(yùn)用討論、啟發(fā)、探究、互動(dòng)等教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

對(duì)接精品在線開放課程應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建“紙質(zhì)教材+多媒體平臺(tái)”一體化形態(tài)。該教材配套《建筑裝飾材料與實(shí)務(wù)》精品在線開放課程使用，線上包含微課、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、討論等信息化資源，線下拓展了大量的優(yōu)秀裝飾材料應(yīng)用案例，適合線上線下混合式教學(xué)。教材內(nèi)詳細(xì)介紹了線上線下平臺(tái)的教師與學(xué)生的準(zhǔn)備工作，配套有課堂教學(xué)組織及教材使用步驟，還總結(jié)有學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與管理方法等，構(gòu)建“紙質(zhì)教材+多媒體平臺(tái)”的新形態(tài)一體化應(yīng)用場(chǎng)景。

“1+X” BIM工作手冊(cè)式教材

工作手冊(cè)式教材的理念來(lái)源于企業(yè)的生產(chǎn)手冊(cè)，具有生產(chǎn)手冊(cè)和教材的雙重特征。工作手冊(cè)式教材具有生產(chǎn)屬性，可以支撐學(xué)生在工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的需要，提供簡(jiǎn)明易懂的“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”等生產(chǎn)流程信息。工作手冊(cè)式教材還具有教學(xué)屬性，可以按照技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有序排列，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)組織活動(dòng)。以《建筑裝飾設(shè)計(jì)》教材為例，該教材具有如下特征。

對(duì)接企業(yè)項(xiàng)目案例開發(fā)工作手冊(cè)。打破傳統(tǒng)教材理論知識(shí)的體例，借鑒企業(yè)工作手冊(cè)的形式，每種建筑裝飾設(shè)計(jì)空間類型對(duì)接企業(yè)的1-2項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，以實(shí)際工作流程為教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目案例交叉結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，讓在學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中輕松并扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際操作中也能靈活運(yùn)用知識(shí)。

教材體系對(duì)接線上課程平臺(tái)。該教材的內(nèi)容體系對(duì)接《建筑裝飾設(shè)計(jì)》精品在線開放課程，采用工作手冊(cè)式教材模式，順應(yīng)建筑裝飾、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)“1+X” BIM教學(xué)改革的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，建設(shè)課程教學(xué)資源。在課程內(nèi)容上實(shí)行案例與理論穿插的方式，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)理論，在理論中領(lǐng)悟案例，并通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中“做中學(xué)、學(xué)中做”。

結(jié) 語(yǔ)

新形態(tài)一體化教材是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材改革的必然趨勢(shì)，也是教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。基于“1+X”BIM證書制度的“新形態(tài)一體化”教材，更是擔(dān)負(fù)著推廣“1+X”證書，提高土建類專業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用水平，改革課堂教學(xué)形態(tài)的多重使命。只有立足“1+X”BIM證書實(shí)踐應(yīng)用，積極對(duì)接BIM行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，校企雙元共同開發(fā)，才能培育一批“教師喜歡用，學(xué)生喜歡學(xué)”的新形態(tài)一體化教材。

[本文系基金項(xiàng)目：本文為2019年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目課題“基于“1+X”BIM證書制度的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”（編號(hào)： 2019SJGLX698）的研究成果。]

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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