以走動(dòng)式管理提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

黃侃

【關(guān)鍵詞】走動(dòng)式管理;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力;校長(zhǎng)辦學(xué)

要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)是核心，教師是關(guān)鍵?？墒牵F(xiàn)在的校長(zhǎng)都很忙，各種事務(wù)纏身，這讓很多校長(zhǎng)養(yǎng)成了坐在校長(zhǎng)室聽(tīng)匯報(bào)的習(xí)慣，他們常常通過(guò)下屬的匯報(bào)來(lái)做出評(píng)價(jià)、判斷和決策。其實(shí)，校長(zhǎng)可以采用走動(dòng)式的管理模式，每天花一點(diǎn)時(shí)間，到學(xué)校各處走走，接觸師生，掌握最直接、最豐富的第一手信息，及時(shí)了解和解決學(xué)校的各種問(wèn)題，完善學(xué)校的教育教學(xué)管理。

一要走進(jìn)教師辦公室。這有利于最大限度調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性。因?yàn)?，廣大教師是學(xué)校管理中最活躍的因素，他們是學(xué)校管理的對(duì)象，也是學(xué)校的主人，是學(xué)校管理的重要主體與服務(wù)對(duì)象。在教師辦公室里，校長(zhǎng)在噓寒問(wèn)暖之間，了解教師的實(shí)際需求，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議，感受他們的喜怒哀樂(lè)。走進(jìn)教研組或備課組，通過(guò)參加集體備課和研討，校長(zhǎng)可以了解教師備課、教研的實(shí)際情況，在為教研組或備課組有效性把脈的同時(shí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的建議。走進(jìn)教師辦公室，在增進(jìn)同事之間情感的過(guò)程中，于無(wú)聲處滲透人文關(guān)懷，不但可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感，還可以激發(fā)廣大教師參與學(xué)校管理的熱情，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下朝著共同的目標(biāo)努力前行。

二要走進(jìn)班級(jí)。這有利于校長(zhǎng)掌握學(xué)校教育教學(xué)的第一手資料，從而為正確的行政決策提供依據(jù)。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)校管理的最前沿。校長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，在課堂里不僅能夠真切感受到教與學(xué)的全過(guò)程，了解和掌握教師教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而做出有針對(duì)性的調(diào)整;在班級(jí)里，校長(zhǎng)有機(jī)會(huì)近距離接觸學(xué)生，在和學(xué)生的交流互動(dòng)中，充分了解學(xué)生的所思所想，征詢(xún)他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障等方面的意見(jiàn)，從而更好地服務(wù)學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

三要走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校。這有利于實(shí)現(xiàn)家校合作共育學(xué)生。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育教學(xué)不可或缺的重要力量，是聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的紐帶。校長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，不但可以向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還可以幫助家長(zhǎng)澄清家庭教育的問(wèn)題和錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)家校攜手，共同為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，校長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，還有助于增進(jìn)和家長(zhǎng)的情感聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的支持，從而吸納更多的社會(huì)資源助力學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)。