客家傳統文化“舞麒麟”進校園的實施策略

邱杰峰

一、選題背景及依據

1.傳承優秀傳統文化的需要

中華傳統文化源遠流長，大到國家非物質文化，小到地方傳統文化均十分引人入勝。深圳坪山，一個以東縱紅色文化聞名的發源地，至今仍保留著一項名聲在外的客家傳統文化項目——“舞麒麟”。

當前弘揚中華優秀傳統文化，并使其與現代生活相適應是歷史的要求，也是我們的重要任務。學校也在為此積極努力，以“舞麒麟”進校園為抓手，逐步將其構建為學校傳統特色課程，努力搭建文化傳承平臺，以此把傳統文化延續下去。

2.探索校本特色項目的需要

傳承傳統文化的學習最好的載體就是學校，通過教師的教，學生的學，讓每個學生都能了解和接觸到傳統文化的學習，培養學生的興趣愛好，把傳統文化屆屆相傳。因此，我們積極探索把大萬世居客家傳統文化項目“舞麒麟”引入校園，以課堂教學、社團練習、特色隊伍等形式，開展具有地方特色性強、傳統文化色彩高且區內唯一的“舞麒麟”校本特色課程項目。

二、“舞麒麟”特色項目進校園的條件

1.社區學校聯動，互相推動發展

在區教科院楊進老師的引導下，本課題得到學校頂層和社區領導的大力支持。為此，學校體育科組與大萬社區麒麟隊結成友誼之師，深入探討“舞麒麟”進校園的實施方法，麒麟隊隊長曾旭東老師為項目在校發展出謀劃策，多次到校介紹大萬“舞麒麟”的發展歷程、隊伍建設、取得成績等，同時也對項目學習提出規劃，先后邀請學校體育科組到大萬麒麟學習，為地方傳統文化“舞麒麟”進校園翻開第一頁。

2.課題帶動，科研落實

面對一個傳統文化的新課程，年輕的體育科組毫無經驗。為此，我們積極向外交流，學習兄弟學校傳統項目的開展與部署、步驟與實施、總結與評價，積累經驗，并在學校教研部門的引導下，組成“舞麒麟”特色項目研究小組，著力推進項目落實的進度。研究小組的課題《學校發展地方傳統體育文化“舞麒麟”特色項目建設研究》得到區教科院的立項，并順利開題。

3.培養師資，提升能力

傳統文化進校園，關鍵在于“師傅”，學校教學關鍵在于老師，為積極推進項目建設。學校體育科組發揮團體智慧，編制“舞麒麟”項目學習計劃，落實每個動作、章節的學習節點，利用每天課后5點半至9點，以及暑假時間在大萬麒麟館進行集中練習，循序漸進學習禮儀、起板等動作。在學習過程中由體育科組學起，在日常教學中向其他教職工滲透，從而形成全校性的項目。

三、“舞麒麟”特色項目實施策略

1.聚焦課堂，實施教學

我們設定把“舞麒麟”項目納入學校課程體系，列入學校質量提升規劃，寫入學年課程表。在學習項目動作時，我們也同步展開了課程內容的編寫，框架內容包括項目簡介，歷史發展，動作套路，評價標準等;具體學習動作則依據項目規格、動作要領、重難點、注意事項等標準分水平，分學部、分內容，由易到難、由分解到整體、由個人到組合撰寫學期課程計劃，單元教學計劃和課時計劃。

2.編制“麒麟操”，融入大課間

我校積極開展多種形式的大課間活動，保證在校學生每天有一小時體育活動的時間。研究小組廣開思路，大膽設想，結合“舞麒麟”進校園的項目，初步構思具有項目特色的自編操——“麒麟操”，借助簡單的道具改編的動作、相配的音樂，形式具有傳統項目特色，能發展學生力量性、協調性等身體素質學校特色操。

3.開展社團，興趣引領

在開辦的頭兩年里計劃每班中選取4名左右的學生，開展更高階段的課后練習，以每天下午的社團及“四點半”課程加以鞏固，對動作細節、套路流程進一步完善，以兩個月為時間節點，不斷吸納新的成員，老隊員在鞏固動作的基礎上，以點帶面地鋪開學習。

4.組建特色表演隊，校內外展示成果

從特色項目的探討、申報、開展及課堂實施，我們的目標是建立起具有一定表演水平的師生“舞麒麟”隊伍，代表學校參加各級別的“舞麒麟”比賽，參與各類表演性活動，展示學校校本特色項目，弘揚地方文化傳統。

責任編輯??? 黃博彥