初中語文課堂“價值觀塑造”策略探尋

潘艷玲

摘要：在素質教育背景下，德育與智育并行的教育理念成為初中教育階段的主要工作方向，這要求教師在做好基礎知識教育的同時，也必須做好對學生的德育引導。然而，從課堂教學模式角度來看，初中語文課堂沒有富余的時間用于德育，為此，教師只能在充分挖掘語文知識中德育內容的基礎上，抓住語文課堂教學中的契機進行德育滲透，以初中語文課堂為基礎的德育模式由此得以出現。基于此，本文章對初中語文課堂“價值觀塑造”策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中語文;“價值觀塑造”;德育教育;策略

引言

在初中階段，語文課堂也是對學生進行德育教育的主要陣地。語文作為一門語言學科，是表達思想的有效工具，文章是作者思想的載體，在語文課程中落實德育內容，能更加深刻的讓學生培育良好的德育素養，體現語文學科的滲透力和影響力。

一、初中語文課堂“價值觀塑造”的重要性

（一）有利于初中生今后的發展

初中階段把德育滲透到初中語文教學中，會讓學生對許多事物有正確的認知，有基本的是非觀。這為他們今后的發展避免了許多誤區，避免不知其不可為而為之。對初中生進行德育讓其有了基本的道德觀念，有利于初中生今后對各事物有正確的看法與處理能力。因此在初中語文教學中進行德育有利于學生今后的發展。

（二）有利于實現語文教學目標

從根本目標來看，初中語文教學的最終目的是通過多樣性的語文知識對學生進行文化教育、愛國教育和思想教育，促使學生的思想受到啟迪，心靈得到凈化，從而實現全面發展和良性發展。而德育的滲透恰好能夠滿足思想教育的實際需求，通過德育，學生的思想觀念和行為意識能夠得到規范，道德素養和愛國情懷也能顯著增強，這對實現初中語文教學的根本目標是極為有利的。為此，語文教師必須對教學內容中的德育素材進行深入挖掘，充分發揮德育的價值引領和思想啟迪的作用，將德育滲透到語文知識傳授的過程中，促使學生在完成學習任務的同時，也能形成正確的思想觀念和道德觀念，從而達到一舉兩得的目的

二、初中語文課堂“價值觀塑造”存在的問題

縱觀我國初中語文教學的現狀，我們不難發現，雖然部分初中語文教師已經認識到了德育教育的重要性，但是在具體的教學實踐和滲透的過程中仍然存在一定的不足和缺陷，其主要體現在以下幾點：第一，少部分初中語文教師仍然缺失德育意識。因為，在新課程改的背景下，初中語文教育工作的重心發生了變化，教師、家長和學生都不再一味地關注考試成績，而是衡量學生的綜合能力與素養，這就使得德育教育變得更加重要。但是，在這種情形下，少部分初中語文教師仍然沒有重視道德教育，還是重點傳授學科知識，忽視思想、情感和文化的教育，導致德育教育的本質價值沒有得到有效的發揮。第二，部分初中語文教師的道德修養較差。語文作為初中階段最重要的科目，語文教師也是初中生最常接觸的教師之一，教師的言傳身教和行為舉止在很大程度上會影響學生的思想。

三、初中語文課堂“價值觀塑造”策略

（一）深入挖掘教材，傳遞感恩思想

教學部編版初中語文《背影》這篇課文，這是一篇敘事兼抒情的經典散文，文本以“親情”為核心主題。為了更好地滲透感恩教育，教師可從兩點切入：其一，要求學生探究《背影》的創作背景，重點探尋作者是在什么樣的環境背景、社會背景下創作了這篇文章。在這個環節，教師可引入小組合作模式，要求學生通過原文中“一日不如一日”“賦閑”等詞句體會當時的炎涼世態以及淡薄的人情，教師則適時結合學生的討論成果進行課堂延伸，對當時的歷史事件加以解釋，加深學生對文章創作背景的理解。其二，充分開發文本內容，引導學生從現實的角度體會父親對兒子的濃濃深情。在這個過程中，引導學生重點關注人物的語言、動作以及神態等描寫，為學生提煉父愛的主題，并適當延伸，同時設計一次特別的寫作任務，讓學生給自己的父親寫一封信，邊寫邊回憶日常生活中的點點滴滴，在這個過程中讓學生體會孝順父母的重要性。

（二）通過語文實踐活動，融入德育教育

語文教師不僅可以在語文課堂上進行德育，還可以在課余時間為學生滲透德育。在初中教育階段開展德育工作是一個系統性的工作，除了在課堂教學過程中將德育的方方面面滲透到教學環節中，還要利用形式多樣的課外興趣活動，鼓勵學生將知識更好地應用于實踐中，培養學生的個性，實現學生的全面發展。在實際教學中，教師可以組織學生進行課后實踐，讓學生在課中和課后進行語文實踐活動，通過演講活動、征文比賽、閱讀分享會等開展實踐活動。例如，通過閱讀文章，繪制感恩母親的小報，圍繞愛國主義主題組織開展校園演講活動等。開展實踐活動，不僅能提升學生的語文水平，還能實現德育的滲透，增強學生的愛國情感，提升學生的科學文化素養，有利于學生的全面健康發展。

（三）融入多媒體教學，培養學生愛國主義精神

新課標指出，初中語文教學要緊跟時代發展腳步，不斷更新教學方式，利用先進多媒體技術開展教學工作。教師在對多媒體進行使用時，應更重視多媒體的作用。在進行情感教學中，根據課程內容，結合多媒體技術進行情景模擬教學，提高情感教學效率。在進行情感模擬教學過程中，可以將教學內容轉換成圖片、聲音、動畫等，利用這種直觀的方式，提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。在具體學習時也可以利用相關影視視頻，從中學習情感。比如，教師在講解具有愛國主義精神的課文時，可以通過多媒體為學生播放戰爭時期的名人事跡，讓學生通過多媒體直觀感受到愛國主義精神，從而樹立愛國思想、愛國意識，這也是情感教育融入多媒體的重要意義。

（四）有效課外閱讀，落實德育教育

在具體的實施過程中，教師應當讓學生注重體育的課外閱讀中的德育教育，指導學生選擇對自己有幫助，有閱讀意義的課外讀物進行閱讀。不僅如此，教師也可以充分利用課外閱讀的機會為學生創造更多的德育學習機會。可以舉辦課外閱讀沙龍，指導學生的閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生閱讀之后，在沙龍上分享自己的讀書心得，使學生理解保爾柯察金這一不產階級的英雄形象。讓學生跟隨保爾柯察金一起經歷人生，體驗保爾柯察金是如何在社會最低層掙扎，又是如何在朱赫來的影響下逐步走上革命之路，經歷人生磨難時，他當時的心態是怎樣的，又是因為什么原因讓她更加堅強的，最終讓學生通過分享明白了保爾柯察金身上具有的那個時代最寶貴的精神品質：為理想而獻身。學生在閱讀和分享的過程中，不僅能感受到保爾柯察金巨大的人格魅力，還能充書中汲取精神營養，使自己能勇敢的面對生活中的挫折，樹立崇高的精神信仰。

結束語

總之，為了在初中語文教學中展現德育滲透的魅力，教師在實際教育中要多觀察和了解學生的心智發育需求，并以此為基礎進行教學內容中德育素材的挖掘，讓德育工作可以在語文知識教學中以潤物細無聲之勢予以展開，展現德育的魅力，發揮德育的價值，從而實現初中語文學科的素質教育目標。

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