新媒體環境下大學生思政教育挑戰與機遇調查研究

王璐瑤 趙蕊 鄭麗智

摘要：大學生思政教育工作，一直以來都是高校教育的重要內容。如今，隨著新媒體時代的到來，大學生思政教育工作正面臨著諸多挑戰與機遇，應充分發揮新媒體的作用和價值，提高工作效率和質量，達到立德樹人的目的。本文在分析傳統教育方式對大學生思想政治教育的影響基礎上，重點分析了新媒體時代大學生思想政治教育所面臨的挑戰和機遇以及存在的問題，同時就如何進行新媒體時代下大學生思政教育的改革與發展提出相應對策，旨在為促進大學生思政教育取得更好的實際效果提供有效的參考依據。

關鍵詞：新媒體;思政教育;大學生;挑戰和機遇;對策

1.引言

新媒體時代的到來為高校思想政治教育提供了新的研究途徑，在科技迅速發展的當下信息和數據的快速融合，使得高校思想政治教育工作快速更新，不斷創新教學模式。新媒體技術的發展對大學生思想政治教育工作提出了新的更高的要求，特別是如何發揮新媒體的優勢以達到更加科學有效的利用新媒體，從而進一步調整完善大學生思政教育模式至關重要。同時當今社會的學生受到多元化思想的沖擊與影響，必須通過思政教育引導其人生觀、世界觀和價值觀的塑造，有利于大學生今后走向社會。尤其是在新媒體環境下，信息傳播的速度加快，網絡信息也呈現出多元化的特點，如果未能對其正確分辨，將對大學生的思想道德產生負面影響。相較于過往思政教育工作而言，新媒體環境下仍舊面臨較大的困境，必須在工作中予以創新和改革，以充分發揮思政教育的作用和價值，培養大學生良好的思想政治素養，使其成長為一個現代化綜合型人才。

2.新媒體環境下大學生思政教育工作的重要性

2.1新媒體概述

隨著互聯網的不斷發展，新媒體的形式與內容也在不斷豐富與擴展。“新媒體”是一個發展性的概念，突出一個“新”字，“新”相對于舊而言，代表著一種新生的時代產物但同時又與傳統并存。而就如今時代下的發展來講，新媒體的主要特點是以網絡為基，其目的是要成為信息文化的主要集結地。新媒體是信息的各種表現內容與形式的結合。如今，新媒體對傳統媒體有著巨大的沖擊力，新媒體之所以被冠以一個“新”字，主要是突出其具備的原創性、時效性、多樣性。

近年來，新媒體發展日新月異，各種創意層出不窮，對人們的思想、生活產生巨大影響。當然，在實際生活中，與大學生密切相關的新媒體平臺莫過于社交媒體，如微博、微信、短視頻APP（抖音短視頻、嗶哩嗶哩）以及消費類APP等。它們已經成為大學生日常生活中使用頻率最高的手機軟件，對大學生的思想生活產生著巨大影響。由此可見，利用新媒體尤其是與學生密切相關的新媒體平臺進行大學生思政教育顯得尤為重要。

2.2新媒體環境下大學生思政教育的現狀調查及分析

2.2.1調查對象及方法

本次研究主要通過問卷調查隨機選取了承德醫學院部分學生為調查樣本進行隨機問卷調查。本次發放調查問卷共210份，回收有效問卷208份，有效率為99.04%。

2.2.2調查內容

本次調查針對新媒體環境下大學生的相關問題和學校實際設計了相關問卷，主要內容涉及大學生使用新媒體的動機、大學生對于新媒體的使用情況，大學生接觸思政教育的新媒體平臺、大學生喜歡的思政教育形式、新媒體能否引起大學生對思政教育的學習興趣、新媒體對大學生思政教育方面的影響、以及新媒體在思政教育方面有何不足、應如何改進等幾大方面。旨在通過問卷內容，了解新媒體環境下大學生思政教育的學生現狀及態度，進而為更好的利用當今所處的新媒體環境進行大學生思政教育尋找相應對策。

2.2.3調查分析

關于大學生對加強思政教育的態度，77.88%的被調查者認為贊成并且很有必要學習，19.23%的被調查者認為通過適當的學習或方式可以接受，僅有2.4%的被調查者認為沒有必要對日常生活無多大作用;關于當代大學生通過哪種途徑接受了較多的思想政治教育，86.54%的被調查者是通過課堂來學習，也有部分被調查者是通過校園文化環境網絡，報紙雜志或者親人朋友進行學習;關于大學生對待思想政治理論課程的態度，61.06%的被調查者可以做到積極聽講狀態，仍有34.13%的被調查者是被動聽講，講到自己感興趣的內容才多聽聽。同時50%-80%的被調查者希望課思政課教育內容富有典型性、趣味性以及真實性，并可多取材于大眾所關注的社會熱點問題，貼近大學生學習生活，貼近其切身利益，貼近其心理健康，能夠做到與時俱進，與生活相貼近，與實踐相結合。關于“新媒體使用平臺”，回收問卷顯示，89.9%的被調查者使用QQ和微信，同時61.06%的被調查者使用短視頻平臺，然而僅有30.77%的被調查者經常會主動通過新媒體平臺獲取思想政治理論知識。回收問卷也顯示，相較于傳統課堂思政教育而言，有87.98%的被調查者更喜歡通過新媒體平臺來進行思想教育的學習，同時有41.83%-63.46%的被調查者傾向于使用短視頻（如青年大學習）、答題競賽、紀錄片、系列戲劇化短句的方式來進行新媒體化的思想政治教育;關于大學生應當在新媒體思政教育中獲得什么，87.02%的被調查者認為可以了解和國家的理論、路線、方針和政策，80.29%的被調查者，認為可以樹立正確的理論立場和方向、樹立正確的人生觀價值觀，同時有67.79%的被調查者認為，可以獲得自身思想品格和素養的提高，同時得到心理問題的咨詢和解決。

從上述調查結果可以看出在新媒體技術的迅速發展下，新媒體已經成為了大學生休閑娛樂、溝通交流、獲取信息的重要渠道。新媒體的興起，百花齊放的多媒體平臺給大學生思政教育工作多種教育形式的選擇，多數大學生希望可以通過新媒體形式來接收思政教育，同時希望新媒體平臺下的思政教育能更具趣味性、科學嚴謹性、互動性、通俗性以及多樣性。但是多種多樣的新媒體形式中良莠不齊信息的存在，大眾傳媒的商業化發展傾向，對涉世未深的學生不乏有消極影響，思政教育工作者要積極探索出更好的思政教育方式，努力構建積極健康的新媒體環境，提高大學生思政教育工作的實效性。

3.新媒體環境對大學生思政教育工作的影響

當今社會，新媒體快速發展，在進行大學生思政教育的同時更要重視教育形式的改革，可通過構建“線上”與“線下”相結合的教育模式，使大學生思政教育領域與方式得到拓展，從而更好的達到宣傳教育、引導、服務等目的，使思政教育工作的更具系統性。此外，在新媒體環境下，對進行思政教育的新媒體平臺建設提出更高要求，規范化、嚴格化以及對于各種知識的融合，如信息技術、網絡技術、智能技術等，都應進行嚴格把控，并且要強化教育模式創新，使思政教育“有意思”的同時“又有意義”，因此這就需要思政教育工作者提高新媒體素養，強化自身的綜合素質。同時，拓展了高校學生的信息渠道，優化學習過程，提高學習效率，能夠更好地促進人際交往，提高了傳播度，帶來更加直觀的體驗。

4.新媒體環境下大學生思政教育所面臨的新挑戰和新機遇

4.1新媒體環境下大學生思想政治教育的新挑戰

4.1.1新媒體傳播充滿不確定性，增強了大學生思想政治工作難度

第一，新媒體傳播充滿了不確定性。一方面由于互聯網絡的便利，任何人都可以在網絡上對于某一現象和問題發表意見、表達態度、闡述觀點，特別是近年來社會化、網絡化的網絡傳播，使網絡輿論可以在瞬間被放大，從而導致簡單問題復雜化，個人問題公眾化等。另一方面，作為輿論表達的新生力量，大學生群體表現的比普通公眾有更為明顯的話題關注度和個體表達意愿。他們的觀點具有很強的邏輯性與說服力，他們更懂得使輿論傳播更快的方法，所以他們更傾向于利用網絡來表達觀點看法，也在很大程度上加重了高校信息傳播的未知性和不確定性。

第二，新媒體文化的消極價值取向影響大學生價值觀的形成。新媒體強大的包容性下必然有一些消極思想等不良思想在網絡空間傳播，對大學生群體形成正確的價值觀造成了阻礙。由于大學生群體辨別是非能力不強、社會經驗不足，容易受到新鮮事物感染，容易產生從眾心理，陷入道德缺失和行為迷失的困境。

4.1.2新媒體環境弱化了傳統思想政治教育的主體地位

新媒體促進了大學生思想政治教育環境話語權的改變，在一定程度上可以弱化傳統思政教育的主體地位。傳統大學生思政教育工作，主要以老師單方面在課堂授課為主，形式相對單一，內容不夠豐富，互動相對較少，難以吸引同學。但是，大學生可通過新媒體接觸到大量感興趣的信息，而高校教師接納熟悉新媒體的過程較慢，一時難以跟上學生的信息儲備能力，打破了原先有老師掌握主要信息的現象，教師的話語權和威信都會受到沖擊。

4.1.3提高對思想政治教育工作者的要求

新媒體對大學生思政教育工作者的新媒體使用能力提出挑戰，雖然大學生的理論水平有限，但他們遇到實際困惑和理論難題時，往往會繞過教師去網絡尋找答案，大學生對于新鮮事物的好奇以及對于新事物的探索，讓他們很快成為使用和推廣新媒體的群體。而高校思政教育工作者雖然在理論和教育經驗上具有優勢，但他們對新媒體的功能和輿論傳播規律有所欠缺，部分思政教育工作者甚至可能還會排斥新媒體的使用，這就需要思政教育工作者不斷提高自身運用新媒體的能力。

4.2新媒體環境下大學生思想政治教育的新機遇

新媒體的興起，大學生的思想需求能夠逐漸通過社會化媒體平臺得到滿足，為大學生思想政治教育帶來了良好的機遇。

4.2.1新媒體增加了大學生思政教育的主體，豐富了思政教育的載體

傳統的思政教育，思政課教師作為思想政治教育課的主體，通過課堂、會議等形式來發揮教育作用。新媒體的出現，使得大學生思想政治教育并不局限在教師身上，每一位學生都可以通過新媒體進行發聲，利用微信、微博、短視頻App等來表達自己的觀點，實現了大學生思想政治教育話語權。與傳統的媒體相比，以手機、電腦為代表的新媒體在大學生思想教育過程中，發揮了即時性、互動性、個性化和多樣化特點。

4.2.2新媒體豐富和更新了高校思想政治教育的內容和形式

新媒體現已成為了高校師生每日必須的人際交往和信息獲取平臺，這為高校開展思政教育工作建立了平臺基礎，可以將新媒體用于思想政治教育工作，而且內容可以更加生動形象。同時，可以充分利用新媒體生動豐富的思想政治教育資源，轉發便捷，學習方便，很符合當代社會的快節奏特點，也符合當代大學生喜歡簡單化、生動化、趣味性的教學特點。高校的思政教育工作者可以利用新媒體的特性，隨時發布原創或者有教育意義的文章、音頻、視頻在休閑娛樂中即可開展思政教育工作。新媒體作為一個新興的網絡虛擬平臺，溝通內容局限性減少，可以涉及時事政治、生活、學習、思想、人生規劃等內容，有針對性地對大學生進行引導，達到事半功倍的效果。

5.通過新媒體提升大學生思政教育時效性的對策分析

通過新媒體實現新媒體與思政教育相結合的路徑改革已經是當今社會的一大趨勢，正逐漸成為目前高校思政工作的主要任務之一，這需要思政教育工作者們抓住新媒體帶來的機遇，將挑戰化為動力，不斷創新，加強管理，總結經驗，優化教育路徑，對學生進行有效的思想教育與引導，保證他們的身心健康發展，引導學生走好人生之路。

5.1培養打造新媒體網絡化思政教育工作團隊

新媒體環境下大量的信息和傳播途徑，讓大學生擁有更多選擇的機會，也給思政教育工作者帶來了前所未有的挑戰，一旦處理不好，就可能會喪失重要的信息和權威性，可以通過培訓、講座的形式來對思政工作者進行新媒體的網絡化教學培訓，讓思政教育者意識到，新媒體對大學生思政教育工作的重要意義，培養新媒體環境下專業的思想政治教育工作團隊，從而提高大學生思政教育工作的實效性。

5.2搭建高校專屬新媒體特色平臺來進行思政教育

可設立微信公眾號、微博、抖音短視頻等媒體平臺，積極引導學生參與到學校的公共事務管理中來。同時利用這些微平臺來進行思想教育的學習，同時可以在微信、微博等互聯網平臺設計內容，不斷地創新形式，盡量做到資源豐富、內容新穎、更具趣味性來創造出更大的價值。同時，新媒體環境下，思政教育工作者要主動占領思政教育高地，打造科學文化發展的最新成果的公共平臺。此外，還要學會借助新媒體的力量進行引導，把握主旋律，使大學生能自辨別信息，實現自我教育和管理。

5.3創立新媒體紅色教育平臺

新媒體在當今社會中發揮著重要的作用，其信息廣、傳播快，為發揮新媒體在弘揚紅色文化中的優勢，高校應該借助新媒體的力量，將新時代新鮮元素與紅色文化相結合，形成思政教育的主渠道，并將紅色教育作為特色，在教學中創設獨具風格的自媒體平臺，在日常中加強信息管理和接收過程的監督，有效提高大學生是非辨別力，積極地將紅色精神與資源有效的滲透到廣大師生的生活學習中。

5.4線上與線下相結合進行思想教育工作

利用線上新媒體與線下課堂聯合的方式實施思政教育，可以有效提高思政教育工作的實效性。教師應該借助新媒體構建網絡互助平臺，了解學生的真實想法，通過反饋信息的收集和整理，以調整思路，針對學生的專業、學習性格、特點和興趣愛好等來實施針對性的教育，注重對大學生進行情感的疏導，幫助他們解決的生活學習問題。在明確思想動態的基礎上，突出思政交流重點和難點。教師應該對網絡教育資源進行篩選，并與線下思政教育工作結合到一起，使學生能夠靈活運用所學知識。

6.結語

當今社會新媒體迅速發展，新媒體與當代大學生的聯系越來越緊密，與思政教育也越來越密切。面對新的媒體環境，大學生思政教育工作面臨著諸多挑戰同時又帶來了更多的發展。在進行大學生思政教育的同時，一定要深刻認識到新媒體對大學生思政教育的影響，著眼突出問題，采取更加科學的方法來解決問題，使新媒體時代下大學生思政教育更具實效性，切實提高學生的思想政治素養，進而推動新媒體環境下大學生思政教育取得更大的突破。

【參考文獻】

[1]龐娟. 新媒體時代大學生思想政治教育創新研究[D].山西大學，2019.

[2]趙鳳桐. 新媒體環境下大學生思政教育工作的有效對策[J]. 中外企業文化，2021（03）：152-153.

注釋：

[2]左雯瑤. 新媒體環境下高校大學生思政文化教育的思考[J]. 湖北開放職業學院學報，2021，34（01）：97-98.

[2龐娟. 新媒體時代大學生思想政治教育創新研究[D].山西大學，2019.

作者簡介：王璐瑤，性別：女，民族：漢族，出生年月：2000年4月，籍貫：河北省承德市平泉市，工作單位：承德醫學院，研究方向：，學歷：本科麻醉學，單位所在地：河北省承德市，郵編：067000

項目來源：承德醫學院2021年大學生創新創業訓練計劃

項目名稱：新媒體環境下大學生思政教育所面臨的挑戰和機遇調查研究

項目編號：課題編號2021020