淺談小學書法教學中的美育教育

于海艷

摘要：書法作為我國傳統文化的精髓，其文化教育功能不可低估，尤其是在推行素質教育的今天，書法在德育、美育中占據著重要地位。書法是一門藝術學科，以文字為載體，借助筆墨向世人展示獨特的美。將其應用于中小學教育中，有助于學生德、智、體、美全面發展。因此，該文作者介紹書法在中小學美育中的地位與作用，希望引起廣大師生的重視。

【關鍵詞】 美育 滲透 寫字與書法

常言道：“字如其人。”的確，書寫的字能從一定程度上反映出一個人的思想文化、氣質修養和審美情趣等精神面貌。從某種程度上講，一個人書寫的字能夠反映出其文化修養和氣質內涵，這就是人們常說的“字如其人”。在新的時代，人們的審美能力越來越強，對美的要求也越來越高，美育已經成為中小學教育的重要內容。美育既可以幫助學生樹立良好的審美觀念和審美能力，又可以很好地陶冶道德情操，其重要作用不言而喻。當然，實施美育不能憑空設想，必須切合實際，采取科學的實施策略，這樣才可以達到預期的教育目標。書法教育是學校實施美育的主要途徑之一，它能夠以美的表現形式傳達審美情感，大大提升學生的情操與修養。因此，書法具有較強的美育功能，在中小學美育中具有積極的現實意義。

一、 在古今碑帖文字中欣賞美

在平時的寫字和書法教學中，讀帖是課堂教學的一個重要環節。《中小學書法指導綱要》附錄3 臨摹范本、附錄4欣賞作品推薦中列舉了楷書、行書、隸書共38種碑帖和毛澤東等10位古今書法家的作品供學生臨摹和欣賞，對學生進行美育熏陶。在碑帖欣賞中，教師應重點從碑和帖兩個方面去引導學生感受美。

碑是刻石的總稱，即在石上刊刻的書法作，如墓志、石碣、石闕等，尤以漢碑、唐碑和魏晉南北朝墓志造像為典型。帖的本義為尺牘，自魏晉以來尺牘書法衍生為帖學，魏晉、隋唐、宋、元、明為衍化的重要朝代，其中晉人帖學達到后人難以企及的高度。碑學崇尚“壯美”，提倡“書存金石氣”;帖學側重表現空靈、跌宕、灑脫的人格美和清麗淡雅的書卷氣。在欣賞碑帖的過程中，學生自然而然地便能感受到石刻的方正凝重、樸茂雄健之美，古今名家書帖的遒勁妍潤、沉著流動之美。

注重鑒賞，優化審美能力書法是一門特殊的學科，主要以漢字為依托，具有一定的鑒賞性，能夠優化人們的審美能力。書法形態多變、風格多樣，且不同風格的書法蘊含不同的文化，不同的書法作品抒發了不同創作者的思想情感。這就決定了人們必須多角度地欣賞書法藝術，從內心深刻感悟書法作品的形態美及其多樣化。在中小學美育中，教師應引導學生理解漢字書法，不斷體會其中的美，最重要的是引導學生將書法的筆畫美、部首書寫美、位置設計美等巧妙結合，以便完整展現漢字的“形體美”。可見，通過書法進行美育，有助于挖掘出書法內容中所蘊含的美育功能，促進學生感受其中的意境美，從而提高審美能力。

二、 從書法家人格故事中熏陶美

在小學的寫字與書法教學中，小學生往往并不喜歡老師在課堂上做空泛的講解，生動有趣的故事往往能激發他們的學習興趣。

書法家或方正，或剛烈，或敦厚，或豁達，或執著，或唯美，這些性格特點都在他們的字中有所展示，關于他們的故事也都很具感染力。我在帶領學生欣賞著名匾額的時候，講到了揚州瘦西湖中的“徐園”題字的故事，學生饒有興致，既了解了“徐園”兩個字屬不同字體，又感受到書法家風先生不畏權勢、機智灑脫的美好人格。

注重思考，提高審美想象力書法家通過縝密思考，駕馭了美麗的字體，其注重思考的特點促成了自身豐富的審美想象力。優秀的書法家大多注重平日生活中的點點滴滴，通過細心觀察和親身體驗，深刻感受大千世界的自然美和生活美，然后將這一切形象地融入書法創作過程，從而實現一種獨特的文字美。在中小學美育過程中，教師引導學生欣賞書法藝術，并對欣賞結果進行評價，這個過程能夠提高學生的審美想象力。如，學生往往學會從大自然和生活中提取素材，并將之活化于紙張之上。同時，學生在練習書法時，思維會極其活躍，個人審美想象力會逐漸提高，即書法學習對于中小學生的美育具有促進作用。

三、注重品味，增強審美通感能力注重品味書法

能夠增強人們的審美通感能力，這源于它以眼睛作為感受器官進行美感傳遞。通常來講，一旦人們的審美通感能力得以提升，其在其他領域的審美能力也會隨之提升。事物是普遍聯系的，人們的各感官也具有相互聯系的功能。如，一些生命力較強的書法藝術作品活靈活現地亮相于人們眼前，刺激著觀賞者的視覺。人們的腦海也會由此發散，增強人們在各個方面對待事物的審美通感能力。在中小學美育培養中，書法藝術具有顯著的美育價值，其書寫結構、字體樣式都神奇、動人，可以滿足中小學生的好奇心，讓他們更加透徹地認識書法。教師可在此基礎上提取音樂、繪畫、詩歌等蘊含的藝術美，強化學生的審美通感能力。

四、注重內涵，培養美的品格在中小學美育中

書法藝術還具有道德教化功能，即書法注重內涵，可以培養學生美的品格，全方位塑造學生美的精神品質。從本質上講，書法歷史悠久，蘊含的文化十分豐富，也包括現今主流的思想和精神。如果教師能夠行之有效地挖掘書法的美育功能，則有助于幫助學生形成良好的情操，造就具有中華民族優良傳統的美的人格品質，以便其今后更好地為人處世。教師應盡量挖掘書法作品中濃厚的歷史感，或者挖掘書法作品中體現的高尚精神，如屈原的愛國精神，教育中小學生擁有愛國之心，努力形成美的道德品質。結語書法的育人價值必須引起中小學教師的關注。教師應以書法獨特的美育功能，培養學生的審美意識，不斷提升學生的審美能力，在美育中巧妙地引入書法，充分發揮其在中小學教育中的作用，從注重鑒賞、注重思考、注重品味、注重內涵幾個方面，幫助學生更好地認識世界，并在此基礎上美化心靈、塑造完美人格，為優秀人才的全面發展打下堅實基礎。

五、 在書寫比賽展覽中分享美

小學生更希望得到肯定和贊賞，在練習指導過程中，教師應針對學生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓學生感受到進步和成功，從而激發他們學習書法的熱情，使學生潛在的書法能力得到更大限度的發揮。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的財富，是基礎教育的重要內容。全國政協常委、中國書法家協會主席蘇士澍先生在《書法練習指導》教材全國培訓會上強調：“練習書法有助于培養學生道德情操、注意力和美的欣賞能力。”我們教師一定要遵循中小學書法教育的原則，循序漸進，將美育滲透于書法教學的全過程，落實《綱要》精神，讓書法課綻放美的光彩。

參考文獻：

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