“雙減”背景下體育教師專業素養的培養

黃永明

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。南通市作為全國“雙減”9個試點城市之一，出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》（以下簡稱《“雙減”實施意見》）。面對新時代提出的新要求，如何讓體育教師在“雙減”背景下激發干事熱情，堅守習近平總書記在2013年2月28日十八屆二中全會第二次全體會議上提出的“釘釘子精神”，為社會和學生進行專業的引導，實現職業價值，獲得行業尊重？為此，筆者所在單位在培養教師的過程中總結出了一些可行的辦法，供廣大體育同仁們參考。

一、守初心，做永不生銹的釘子

1.思想上求上進

初心是信仰和信念。“雙減”后，學生每天在校時間延長2小時，相當于每天增加了3課時在校時間，這意味著大大增加了教師的工作量。行動之要，思想先行。為使教師思想的釘子不生銹，不懈怠，堅守初心，學校組織全體教師通過多種形式集中學習“雙減”和《“雙減”實施意見》文件，全體教師通過學習更充分地認識到了國家出臺文件為民辦實事的真實用意，清楚了自身肩負的重任，為后續的工作奠定了良好的思想基礎。

2.行動上爭主動

初心是行動的力量。為使教師行動的釘子不褪色，踐行初心，“雙減”正式實施后，教師們重新思考如何在新的歷史條件下做好本職教學工作，讓課堂教學效果更好。同時，積極接受學校延時服務安排，體育組積極想辦法，利用學科特長，為學生準備了個人、小組、親子等更多形式的體育鍛煉資源，搭建社團、體育作業打卡、挑戰校園吉尼斯等更多鍛煉平臺，體育教師用實際行動為黨和政府分憂，減少家長焦慮。

二、擔使命，做體智雙全的釘子

“雙減”背景下，體育教師在自己的崗位上如何有責任地發揮學科優勢，強化學校教育主陣地作用，構建良好的教育生態，促進學生健康成長，做體智雙全的釘子。學校引導體育教師從以下3個方面予以關注。

1.樂做“以體育人”的實踐者

“雙減”后，通過校內、校外兩種方式，豐富學生鍛煉途徑。在校內，學校強化班級足球隊、籃球隊的建設，將原來的競技比賽轉變為豐富多樣的全員參與的競賽活動，每學期的比賽，有針對性地增加學生主持、啦啦隊表演、展板介紹（含該項目體育明星、體育項目發展、學生觀后感）等環節，增強學生的獲得感。在校外，學校利用“智體一號”小程序，通過以下3種形式激發學生體育鍛煉的積極性：首先，學校每2周設置1次體育打卡作業，學生在家長的配合下開展體育鍛煉;其次，每月校園吉尼斯挑戰，學生參加云上挑戰賽，每月現場頒獎，并全校播放獲獎學生的鍛煉視頻;最后，利用小程序的后臺數據分析功能，對影響體質提升的各項指標進行顯著性差異分析，指導學校體育工作的不斷優化。通過這些方式，學生的意志力和耐挫力得到增強，也使學生懂得與其他同學協作，培養了學生的團隊合作意識。

2.爭做體育課程的開發者

學校力求讓每一名學生都找到適合自己的運動項目，并樂于為之堅持。體育學科組不斷實踐總結，從以下2個方面開發體育課程：首先，優化國家課程資源，以學科研究的方式，由之前的面面俱到，變為依據學校條件、學生特點，二次整合，深入推進，學深學透，為學生放學后鍛煉打下項目選擇基礎;其次，建設校本課程資源，以課題研究的方式，選擇學生喜愛的項目，如足球、羽毛球、籃球、游泳、親子運動等;挖掘學校現有條件的項目，如攀巖墻、云梯長廊、組合器材等;推薦新興運動項目，如飛碟、輪滑、滑板、街舞等，從以上3個方面建設校本資源，與學生、學校、時代緊密結合。在學校定期組織比賽的推動下，課程資源的生命力不斷壯大和推廣，學生發現和發展個人興趣，并通過堅持鍛煉，增強體質，增進健康，使體育成為生活中的重要組成部分。

3.學做學校工作的服務者

“雙減”試點后，學校全員參與延時服務，工作時間加長、強度加大，考驗著體育教師的責任擔當。在學生作業輔導、情緒疏導、班務管理、體育活動、中途加餐、聯系家長等方面，還考驗著體育教師的協調能力。尤其是體育教師承擔班主任工作，與班級任課教師、學生家長溝通，共同建設高質量的班集體。學校開展多種培訓，幫助體育教師更新知識結構，掌握操作流程，勝任新職責。此外，為激勵體育教師善于開展新工作、樂于接受新任務，學校通過學科組爭先創優、個人年度推優、績效分配、培訓優先、提干鍛煉等多種途徑，不斷激勵體育教師樹立只要肯鉆研、善溝通就一定可以把非體育類工作干出成績的信心，實踐證明，體育教師已經成為學校信任、其他學科教師認可、學生追捧的育人正能量。

三、找差距，做堅韌不拔的釘子

隨著“雙減”的到來，體育的作用越加顯著，體育成為撬動學校活力的支點。學校體育事業的發展，需要體育教師有更全面的知識架構和更務實的行動。對照先進典型、身邊榜樣，需要體育教師盡快完善自身不足，做一枚堅韌不拔的釘子。為縮短這種差距，學校采取以下途徑幫助體育組提升自身素養。

1.專業以壓促進

學校通過“強基”工程（加強基本功）幫助體育教師站穩課堂。具體通過自己學（自行備課、基本功訓練、理論學習），組內幫（組內集體備課、亮相課、研究課、展示課），專家引（師徒結對、專家浸潤式輔導），學校查（查備課筆記是否二次備課、查上課是否與計劃同步、查課后反思是否與學生活動緊密結合）等形式，形成自覺的專業前進。

2.紀律以查促改

紀律是行動的保障。學校行政部門不定時帶領教師學習《南通市崇川小學教學管理規范》《南通市崇川小學教育事故處理辦法》《南通市崇川小學安全管理責任書》等各項學校管理制度。制度的有效性在于落實，學校教學處每天安排3～4次的巡課，通過學校企業微信，通報巡查情況，及時提醒教師完善。對于如課堂放羊、遲到早退、上班打游戲、體罰或變相體罰等行為，教學處和工會直接與本人嚴肅談話，嚴禁“踩線”現象的再次發生。

3.提拔以位促能

學校將樂于奉獻、吃苦耐勞、專業優秀、為人謙和的體育教師提拔到學校行政崗位，在更高的平臺展現體育教師的能力與風采。學校體育組有2位教師分別擔任了工會常務副主席、總務處副主任，另外還有1位教師被借用到總務處輪崗培訓，這讓其他學科教師改變了對體育學科的偏見。組內教師也自覺摒棄之前的小問題，通過共同努力，體育學科組連續多年被評為優秀備課組。學校田徑隊、籃球隊、足球隊、啦啦操隊在市區各級比賽中獲得冠亞軍，教師個人也在各類教學比賽中獲得市、區一等獎的好成績。

四、抓落實，做永不止步的釘子

“雙減”后，體育教師在解放思想的同時，更需要用行動證明使命的擔當，做一枚永不止步的釘子，只有比其他任何時候鉆得更深、鉆得更多，才能取得更大的成績。

1.培養學生遵守規則的意識

遵守規則是學生在校行為習慣養成的重要內容。為讓學生快速知曉并遵守規則，體育組結合學生的年齡特點，充分挖掘游戲的教育功能。2020年學校聘請兒童游戲專家，為學校體育教師開展了每月1次、為期1年、近10期的全情境游戲教材教法的講座與實踐，更新了體育教師游戲教學理念，充實了教學資源，豐富了教學手段，以兒童為游戲主體，讓學生在享受游戲過程的同時，培養其課堂規則、有序規則、團隊規則、禮讓規則、安全規則，讓規則意識從游戲遵守變為學生學習、生活的行為自覺。

2.教會學生運動技能的責任

江蘇省《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）中指出“學生掌握1至2項運動技能”，這里所指的運動技能應是學生自愿選擇、熟練掌握技術并能應用于日常鍛煉的專項運動技能。“雙減”后，學校通過以下3種方式落實責任，提升技能教學效果。首先，抓研究，體育組通過每周2次業務學習的時間，強化基本功訓練，并通過模擬上課學懂、悟透運動技能的教學方法;其次，抓課堂，在行政教師聽隨堂課、推門課，抽查體育教師對課時計劃執行度和完成度的基礎上，考察教師“限時講授、小組合作、踴躍展示”的情況，讓學生能真正學會運動技能;最后，抓評價，教學部門在學期中，以調查問卷和抽測的方式，通過了解學生不同項目的技能掌握情況，監測體育教師技能教學的實際成果，為學生課后鍛煉奠定堅實的基礎。

3.搭建學生課后鍛煉的架構

“雙減”前后，學校進一步明確提出，將學生的課后鍛煉納入學校戰略發展框架。學校主要通過以下3個方面實踐。首先，搭建平臺，學校通過大課間、體育社團、每天體育作業打卡、每月挑戰校園吉尼斯、親子運動會、單項或綜合類運動會等學生課后鍛煉平臺，形成鍛煉框架。其次，資源建設，針對不同運動項目、不同鍛煉目的、不同鍛煉場地、不同運動器材、不同運動人數，學校拍攝了若干不同類別的課后體育鍛煉視頻資源，種類齊全，供學生自由選擇。最后，強化評價機制，為使更多的學生參與到課外體育鍛煉，除上述個人平臺賽事外，學校還將班級每天體育作業打卡參與率作為學校每周文明班級評選加分項，即一周中有超過5天參與率超過60%，班級總分加10分;有超過3天參與率超過60%，班級總分加5分。學生為了能給班級爭光，都積極參與每天的體育作業打卡，取得了較好效果。目前學生課后體育鍛煉已成為了習慣。

“雙減”背景下，體育教師要堅守立德樹人初心，承擔教書育人使命，提高自身專業技能水平和教育教學能力，為學生的全面發展服務。