“雙減”背景下體育教師角色嬗變

丁鋒 夏錦陽

2021年7月24日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。本著立德樹人，促進學生健康全面發(fā)展，辦人民滿意教育的宗旨，體育教師在實施“雙減”過程中有著更多的責任和擔當，體育教師應有怎樣的角色擔當？本文根據《草根爭鳴》欄目總第148期研討，對體育教師在落實“雙減”過程中遇到的困難及解決思路和措施進行總結，使教師明確使命擔當，更好地為學生服務。

一、直視困難，多手段共同解決

在實施“雙減”過程中，體育教師會遇到師資不足、場地短缺、工作強度大等困難，在解決以上3種困難的措施的研討中，研討教師的觀點基本一致，解決措施如下。

針對師資問題，山東閆繼慶認為：“可以通過外聘專業(yè)體育教師以及定期組織體育教師參加培訓學習解決師資的數量和質量問題。增加財政投入，聘請社會俱樂部專業(yè)訓練人員、退役運動員等參與學校體育教學和訓練工作;增加應屆畢業(yè)生校園招聘和社會招聘的數量;同時，體育教師自身要提高思想認識，加強自身學習，更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，彌補自身不足?！?/p>

針對場地問題，江蘇劉海峰認為：“面對場地器材短缺的問題，一方面，學校可以統(tǒng)籌規(guī)劃，增加專項經費投入，依據項目特征，合理安排場地，如，可以把舞蹈、聲樂等項目安排到室內，跳繩可以安排到相對小一點的空地;另一方面，體育教師可以創(chuàng)新思維，自制體育器材。”

針對工作強度大的問題，山東于富航認為：“在落實‘雙減過程中，體育教師又增加了課后輔導的體育活動設計、管理、服務等工作，需要協調各方面合作。另外，也需要社會的優(yōu)秀體育資源和人才進入校園以拓展深化學生各種運動的廣度和深度?！?/p>

綜合研討教師觀點，認為新時代體育教師要講政治，要有奉獻精神，面對問題教師要用自己的智慧積極想辦法解決，要不斷提高自己的各項能力，以適應“雙減”背景下的新要求，從而更好地完成使命擔當。同時，對于體育教師的額外工作，學校要按照上級規(guī)定的體育教師工作量計算方法，結合各校的實際，給體育教師核算工作量。超工作量的部分要在績效考核中能夠體現，延時服務的工作應發(fā)放延時津貼，以調動教師的積極性。

二、豐富內容，多角色共同管理

在“學校安排了哪些體育活動”的話題研討中，研討教師一致認為要依據學生的愛好和需求、學校特色以及中國傳統(tǒng)文化等設置體育活動課的運動項目。山東于文剛所在學校在保證每天鍛煉一小時的情況下，成立了籃球、足球、田徑、舞蹈等活動小組，并定期舉行各種小型比賽活動，增強學生的參與意識和集體榮譽感。甘肅董平所在學校選擇了老小皆宜、具有廣泛群眾基礎的藏族鍋莊舞作為學生課內外活動選學內容。山東劉明所在學校將武術、太極拳等作為活動內容，有效激發(fā)了學生的運動興趣，提升了學生運動的積極性和主動性。

在如何組織管理的研討中，山東于文剛所在學校由分管領導、體育教師、班主任、部分任課教師及其他教師分組分時間段進行組織管理。山東王明丹認為：“學?？梢酝ㄟ^聘請對體育有特長的教師，聯合家長和社會力量共同參與管理?！?/p>

綜合研討教師觀點，認為體育教師要依據校情、生情等，豐富活動內容，滿足學生的運動需求，通過學校內多部門的協同合作以及家、校、社的精誠合作，共同對學生的課外活動進行管理。

三、以賽促學，課內外有效銜接

在“如何將課內外活動有效銜接”的話題研討中，研討教師有以下2個方面的觀點。

一是，在課外活動中舉行各種賽事，以賽促學，以賽促練。江蘇歐園明認為：“利用課后服務開展競賽活動，既能滿足學生熱愛比賽競爭的需求，又能將課堂教學內容進行延伸，對于學生運動能力的提升以及人格塑造有著較好的促進作用。”江蘇顧玉祥認為：“利用課外活動組織跳繩比賽，組內天天比，班內周周比，年級月月比，以賽促練，課內外有效銜接，可使學生的體育核心素養(yǎng)得到明顯提升?！?/p>

二是，實施好家庭體育作業(yè)并進行有效評價。山東曲正認為：“利用周末的時間組織了學生和學生家長進行‘翻山越野挑戰(zhàn)賽，共3.7km，完成的學生和家長獲得獎牌，通過此類比賽后，學生們對于跑步不再抵觸，而是樂于參加。”山東車明霞認為：“可以依據學情，設計A、B、C三類不同層次的家庭作業(yè)，讓學生自主選擇完成居家鍛煉?！?/p>

綜合研討教師觀點，認為體育教師一方面要充分考慮到賽的內容、賽的組織、賽的方式、賽的規(guī)則以及結果的運用等;另一方面要考慮體育家庭作業(yè)的差異性，設計可選擇性高、趣味性濃、實效性強、可操作強的體育家庭作業(yè)，依據學生的年齡特點、生理特點，以及學生的運動需求，精準布置體育家庭作業(yè)，利用多媒體、App等方式，家校合作實施作業(yè)管理，對學生的居家鍛煉情況進行實時的指導和評價。無論是課外比賽還是居家鍛煉，其目標都應指向鞏固學生在體育課堂上學習的運動技術和技能，提高學生運動技能的應用能力，擴大學生居家鍛煉的影響力。運動技能的掌握是課內外銜接的基本條件。

四、以生為本，提升常態(tài)課實效

在“‘雙減背景下體育教師如何作為”的話題研討中，研討教師有以下2個方向的觀點。

一部分研討教師認為課堂教學質量的提升離不開學生家長以及社會的支持。江蘇顧鑫鑫認為：“要想辦法讓家長轉變觀念，重視體育，從家長層面鼓勵學生多運動?！闭憬愓孜恼J為：“要多多宣傳，倡導學生多參與體育鍛煉?！?/p>

另外一部分研討教師認為體育教師要上好常態(tài)課。山東宋曉露認為：“在‘雙減背景下，作為體育教師要適應時代要求，上好常態(tài)課，努力讓學生在體育課上有更好的體驗，提高常態(tài)課的教學質量和效率。”

綜合研討教師觀點，認為“雙減”背景下，在需要家長和社會各界給予支持的同時，體育教師提升體育常態(tài)課的教學質量也很重要，一線體育教師要圍繞“學、練、賽、評”教學模式，實施體育常態(tài)課教學，要充分體現學生主體和教師主導的教學思想，引導學生在課堂上進行充分的鍛煉，做到提質增效。

在“雙減”背景下，體育教師有著重要的歷史使命和責任擔當，體育教師既要提高政治站位，迎難而上，又要明確職責，狠抓常態(tài)課實效不放松，并且要拓寬工作思路，做好課內外的有效銜接，努力作為，為提質增效、育人減負、增進學生健康、促進學生全面發(fā)展、辦人民滿意的教育起到積極作用。