機械類專業課程思政體系建設研究

李啟璘，李征，劉全威

（鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州）

一 引言

機械類專業承擔著機械工業專業人才的培養重任，機械類專業人才培養水平的高低，直接影響著國家的發展和民族的進步[1]。高校機械類專業作為為社會培養制造業人才的重要基地，需做到知識傳授、能力培養與價值引領有機融合、無縫銜接，使其與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。機械類專業課程思政建設體系的研究與實施，對促進制造業人才質量、培養大國工匠精神將起到非常重要的作用。

二 機械類專業開展課程思政體系建設的思路

（一）完善人才培養方案，構建專業課程思政體系

人才培養方案是培養人才的頂層設計，是實現人才培養目標的書面保證，更是開展專業教學活動的依據和建立專業標準的載體，是設計課程思政教學系統的導向。機械類專業要依據《高等學校課程思政建設指導綱要》《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》及學生為中心、產出導向、持續改進的育人理念，進行人才培養方案的完善，并科學設計課程思政教學體系。

人才培養方案的完善要基于學生為中心，產出導向、持續改進的育人理念，分別從培養目標、人才培養基本要求（畢業要求）、課程體系、師資隊伍、質量保證等方面進行修訂與完善，并據此設計專業課程思政教學體系，如圖1所示。

圖1 機械類專業課程思政體系圖

該課程思政體系圖是一個反向設計、正向施工，教、學、評、改持續循環的教學系統，體現了專業課程思政教學體系的關鍵內容與相互關系，依據此教學體系進行教學建設，首先要進行培養目標的完善，在目標指引下，修訂與完善人才培養要求（畢業要求），依據培養要求，修訂與完善用于支撐培養要求的課程體系，并進行課程建設、師資隊伍建設，質量保障與評價機制的修訂與完善，各環節教學效果達成度評價，分析短板與不足，進行持續完善與改進，達到提升教學效果的目的。

（二）理清機械專業課程思政體系建設內容，深化課程思政體系內容建設

要達到課程思政與專業知識的有機融合、深度融合，首先要梳理教學內容，理清課程知識線與相應思政線，找準切入點，然后進行有機融合。因此課程建設要從課程教學大綱的修訂、課程教案、課件的編寫、課堂講授、課程思政教學方法與課程思政資源、實習實訓5個方面進行，同時結合第二課堂進行全面建設。

（三）加強課程思政教學團隊建設，促進專業課程思政體系研究與實施

教學團隊是開展課程及思政教學活動的主體保障，加強專業課程思政體系建設，必須定期開展思政教學與建設培訓、觀摩、教學研討及經驗交流活動[3]，組織教學團隊、課程組進行教案編寫、專業課程融合思政內容、課程教學樣例設計；建立課程思政集體教研制度，研究課程思政教學中的重點、難點等，形成專業課教學過程融合思政內容的有機化、常態化。

三 機械類專業課程思政體系建設內容

（一）專業培養方案

1. 修訂與完善專業人才培養目標

依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準上》對人才培養從知識、能力、素養三大方面提出的基本要求[1]，機械類專業課程思政體系建設也從知識體系、能力體系、素養體系三方面對本專業人才培養基本要求進行完善。

（1）把準服務對象，明確目標定位

培養目標的定位必須在對專業服務行業、服務區域、用人單位及現代社會對人才的需求進行充分調研的基礎上結合學校的辦學定位進行，培養服務于社會主義現代化建設的高素質復合型人才是目標定位的首位。

（2）完善目標內容，強化思政目標

培養目標的修訂與完善除了要考慮所培養的人才具備厚實的專業知識、扎實的基本技能和較強的業務能力以外，機械類專業要依據專業定位與特色，培養學生的職業道德和敬業精神，大國工匠精神及高度的國家意識和社會責任感。

（3）結合專業特色，細化目標內涵

根據機械類專業培養目標和學校辦學定位，結合專業基礎條件，細化人才培養目標，明確知識體系、能力體系、價值觀塑造以及適應未來發展需求和社會發展對人才培養需要[1]，做到培養目標具體、明確，可衡量、可落實，能細化為具體的、能夠分解落實的畢業要求，用于進行培養目標達成情況評價、分析，指導培養進程和檢驗培養目標是否達到與持續改進。

（4）完善評價機制，確保目標準確

完善培養目標達成度評價制度機制，尤其要探索與研究課程思政目標培養效果達成度評價機制，明確評價方法、評價標準、評價周期、評價責任人，對人才培養質量與培養目標的一致性進行定期評估，找準短板與不足，適時調整專業發展定位和人才培養目標，確保培養目標的準確性和有效性[1]。

2. 修訂與完善人才培養基本要求

依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準 上》對人才培養從思想政治與德育方面、業務方面、體育方面三大方面提出了基本要求，在進行知識、能力要求的同時，更體現對素養方面的培養要求，因此各專業對人才培養基本要求的完善，可從素養、知識、能力體系三方面進行[4]。

（1）素養：《高等學校課程思政建設指導綱要》明確要求對大學生思想道德修養、人文素質、憲法法治意識、國家安全意識、認知能力和科學精神的培養，以堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、培養奮斗精神，提升學生綜合素質[4]；機械類專業素養方面的完善應緊密結合《高等學校課程思政建設指導綱要》，對人才培養基本要求中素養培養方面不夠充分與明確的內容進行補充與完善。

（2）知識：機械類專業根據專業特點，依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，按照專業人才培養所需通識類知識、學科基礎知識及專業知識三個方面進行調整與完善，確保知識結構的邏輯性、比例合理性、覆蓋面與深度及專業知識體系的完整性。

（3）能力：產出導向的人才培養需要機械類專業清楚新時期、新形勢下社會、行業、企事業等單位對人才能力方面的要求，在進行畢業要求的調整與完善時，要從機械專業所培養的人才必須具備的專業能力、組織管理能力、表達能力和人際交往能力、跨文化交流與合作能力、具有不斷學習和適應發展的能力方面進行完善與修訂。

3. 修訂與完善課程體系

機械類專業依據培養方案中人才培養基本要求（畢業要求）合理設置用于支撐各項畢業要求的課程體系，根據不同課程的特點和育人要求，分別按照公共基礎課、專業課、實踐類課程分類推進，明確公共基礎課、專業課、實踐類課程思政建設的重點。

（1）公共基礎課程

公共基礎課是開展課程思政建設的重要渠道，公共基礎課程的完善與調整，除國家規定的思政課程及教學內容外，機械類專業應根據辦學定位和人才培養目標調整與完善公共課程思政內容，并結合專業實際情況，融合專業發展與社會科學內容的創新創業類通識課程，用于培養與提高學生思想道德修養、人文素質、憲法法治意識、國家安全意識、認知能力和科學精神[5]。

（2）專業課程

專業課程教學是課程思政的主要依托，是專業知識融入課程思政的主要渠道，機械類專業要結合專業課程特點，對專業課程教學進行優化設計，明確課程及課程思政具體建設目標、建設內容、呈現形式、預期效果、考評方式等。專業課教師在課程思政建設工作中找到思政引導者的“角色”[6]，從課程性質、涉及領域、行業地位、未來發展趨勢等角度，調整課程內容結構。

（3）專業基礎課程

根據機械類專業的特色和優勢，深入研究本專業的育人目標，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵[5]，在專業基礎課程教學中融入思政教育，使學生在學習基礎專業知識的同時受到潛移默化的影響，提升職業素養，培養愛國主義情懷與大國工匠精神。

（4）實踐類課程

實踐類課程是培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、錘煉學生意志的有效途徑，通過實踐類課程體系及內容的建設，開設種類齊全的實踐類課程、建設一系列實踐基地，形成具有創新性和保障力的實踐類課程思政教學體系，引導和教育學生弘揚勞動精神為目標。

（二）機械類專業課程思政建設

1.機械類專業課程思政建設的必要性

課程是課程思政教育的基本載體，課程思政建設是將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響[7]。因此，機械專業課程思政體系建設必須通過課程思政建設加以實現。

2.課程思政建設內容

課程思政建設的目的之一是實現課程思政教育與專業課程知識傳授的有機融合，要實現這一目標，首先要梳理教學內容，理清課程知識線與相應思政線，找準切入點，恰當引入思政內容。因此課程思政建設要從課程教學大綱的修訂、課程教案課件的編寫、課堂講授、課程思政教學方法與課程思政資源、實習實訓同時結合第二課堂進行全面建設。機械類專業課程思政建設內容體系如表1所示。

表1 課程思政教學內容體系表

（1）教學大綱

教學大綱是一切教學活動的指導依據，體現課程思政教育的課程教學大綱也必須進行相應思政建設目標與內容的修訂與完善，主要從以下幾方面進行：

課程目標：依據專業培養方案進行教學大綱的修訂，首先要根據人才培養基本要求（畢業要求）及知識能力素養等相應觀測點，對課程教學目標分別從知識、能力與素養幾個方面進行修訂，以使課程目標充分支撐相應的畢業要求觀測點。

教學計劃：教學計劃是教學前對課程教學相關內容、措施及時間安排等的總體規劃，因此教學大綱中應有明確的教學計劃，尤其要對思政內容、教學方式、教學時間等進行完善。

教學內容：梳理課程教學內容與章節知識點，深入挖掘專業課程中的思政元素，找準課程思政切入點，以恰當融入思政內容，做到有機融入、兩者的深度結合、自然講授，達到潤物無聲的育人效果。

教學效果考評：依據課程教學目標，對相應教學內容實施相應的教學過程，教學大綱要明確各項教學目標達成情況的考核要求與考核方式，要加強過程性教學內容與考核力度，尤其對于課程思政目標的考評，要探索合理有效的考核方式與評價標準，在對知識進行定量考評的同時，應結合學生的獲得感、體驗感、激勵與促進效果等方面進行定性考核與評價。

（2）教案

課程教案編寫是順利進行教學過程的前提與基礎，對教案的編寫與完善要從章節教學目標，重點難點、知識內容、思政內容、教學過程、教學方法等方面進行，明確章節教學目標與思政目標、章節知識點、思政元素、章節內容及思政切入點、思政內容、時長、方式、載體等，并且要明確寫明課前學生的任務及要求、課堂要教授的內容、方式方法，課后應完成的任務及要求等。

（3）課堂

課堂是進行教學活動的“主戰場”，課堂講授是教師對教授的內容進行闡述、說明、解釋、推理和論證的一系列行為。講授的目的在于傳道授業解惑[8]。教師要根據講授內容采用不同的課堂講授方式，確保講授內容的系統性、科學性。同時要讓思政內容無痕地融入章節內容，做到潤物無聲。

（4）課程思政教學方法與課程思政資源

不同的課程思政載體需要結合不同的教學方法才能達到預期的教學效果，根據課程性質與知識體系，挖掘出不同的思政元素，搜集與儲備不同形式的思政載體，按照不同的教學方法與課程知識有機融合是達到課程思政教學預期效果有效實現方式。因此，課程思政建設的內容體系中離不開思政資源的研究、儲備與課程思政教學方式的探索與有效應用。

（5）實習實訓

實習實訓類課程是培養學生理論聯系實際、增強學生探索與創新精神、分析、解決問題的教學環節，實習實訓課程建設必須明確課程知識目標、思政目標、實習實訓大綱、教學內容、教學方式、思政特色、考評標準，因此對實習實訓類課程必須從這幾方面進行建設與完善，同時要加強實習基地的建設。

四 結語

教育的根本任務是立德樹人，要落實這一根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[4]、職業素養及大國工匠精神。因此機械類專業課程思政體系建設、課程思政教育的實施必須依據這一人才培養目標進行，以促進機械類專業人才培養質量的提升。