立足行為規范 落實小學德育教育

（白城市洮北區海明小學，吉林 白城 13700）

在小學階段，我們應培養學生良好道德品質行為規范。圍繞小學階段學生的情況，我們在展開德育方面工作中，應該立足于學生的行為規范方面，對于他們日常的行為規范素質進行更好地培養，讓其能夠在學習科學文化知識的過程中，得到綜合、全面的發展，使學校能夠成為學生規范自身言行的重要場所。作為教育工作者，我們在展開德育方面工作上，應結合小學階段學生思想品德的情況與特征規律，探索出符合學生日常行為習慣的新的工作路徑和工作方法，讓德育工作突出更強的實效性，構建一個具備“抓好日常行為規范，注重德育工作實效”特征的德育體系。

一、實現制度化的行為規范教育

為了更好地養成學生的行為習慣，提升德育開展效果，我們應結合學生的情況，合理地制定行為規范的制度，從而讓行為規范的管理和引導具備一個良好的依據和基礎。教師可以將相關行為規范要求在教室的內部和走廊等區域進行張貼，讓學生能夠經常性地看到其中的各方面要求，不斷地進行內化。久而久之，學生就能夠知曉自己哪些行為是錯誤的，存在哪些不好的習慣，幫助他們更好地進行整改。與此同時，在德育方面，我們也需要結合當前班級內部學生們的具體情況，對于一日行為規范進行明確。一日行為規范要具備足夠的全面性，能夠覆蓋學生一日行為的全過程，不僅要包括學習的行為習慣、作業完成的規范、禮貌待人、講誠信懂禮貌等內容都要進行詳細的展示。通過實現制度化的教育，讓學生心中了解規范、明確規范，促使學生行為習慣得到良好的培養。

二、實現多元化的行為規范教育

在行為規范教育上，多元化的教育和引導是提高德育工作效果的關鍵。針對于此，多元化的主體是其中的關鍵。所有學校的教育工作都要發揮自身的引導作用，實現對學生行為規范的正面引導和教育。僅僅依靠教師自身來開展德育，對學生的行為規范進行引導，這是遠遠不夠的。學校方面應該對于科任教師、學校管理人員、后勤服務人員等多個主體進行充分地調動，豐富德育工作力量，在多元化的環境如食堂、宿舍、課外活動空間等方面，都給予學生們正面的引導、監督和示范，構建一個立體化的行為規范空間。例如，對于班主任來說，其應該重點關注班級的班風建設，構建一個優質的風氣和分配。定期組織各類不同的主題班會，讓學生對于行為規范方面能夠形成一個更加正確的認知。對于科任教師來說，其應該重視關注學生在課堂上的聽課情況，抓好課堂紀律和秩序。對學校管理和其他服務人員來說，也要做好對學生行為規范的指導和管理。總之，只有實現多元化的行為規范教育，才能更好地達到提升德育工作效果的目的。

三、實現自主性的行為規范教育

在對學生行為規范進行培養中，促使學生自主性得到提升，讓學生發自內心的主動遵守各項行為規范，這是非常重要的，同時，這也是實現內省教育目標的重要方法。在日常德育工作中，應重視培養學生的自我教育意識和精神，讓學生們能夠自主地參與到日常行為和規范管理中。教師可以在班級的內部選擇行為規范的管理員，對于各類行為規范情況進行統一化的管理，讓他們能夠以身作則，監督自己和他人。定期對于這些管理的學生進行更換，讓學生們對于行為規范更加內化，培養學生自我管理能力和自我教育能力。在這一過程中，教師也需要扮演好引導者和組織者的角色，定期展開和組織各種交流的活動和會議，對當前學生自我管理中的問題進行分析和探討，提出有效的解決方案，促使班級內的行為規范教育能夠得到更好地開展和落實。另外，在學生們參與到行為規范教育的過程當中，教師也應該豐富現有的活動形式，可以組織一些行為規范知識比賽、征文活動、讀書交流活動、宣傳先進事跡活動等，在班級內部營造一個良好的行為規范的養成氛圍，讓每個學生都能夠積極地進行參與。培養學生的參與主動性，這相對于以往傳統的言行教育來說具備更強的開展效果，能夠發揮每個學生的參與積極性和熱情，讓他們更好地參與各項實踐活動中。

四、家庭教育的參與

對學生的成長來說，家庭環境是必不可少的。學校方面應和家庭共同合作，從兩方面入手，對學生的行為規范進行引導。在行為規范的教育上，學校的教師應該主動和學生家長進行溝通和交流，讓家長了解學生在學校的行為規范的情況，并且實現二者教育理念的統一。定期對學生在家的行為規范情況進行了解，給予學生提供良好的指導和教育。無論是學校的教師還是家長，其本身都必須要具有一個言傳身教的意識，能夠以身作則地為學生提供一個良好的行為和規范。另外，為了更好地提升家庭教育的參與效果，學校方面可以組織一些家庭教育學習的活動，讓家長進行積極參與，幫助家長了解家庭教育的一些理念和方法，實現家校的有效合力，共同促進學生行為規范的發展和完善，讓德育工作獲得更加全面的支持和配合。

結語

總而言之，小學時期是一個人成長的重要時期，這一階段德育教育工作的開展效果影響了其一生的成長和發展。現代社會對于人才的需求是德才兼備，僅僅具備專業素質和能力，而不具備良好品德的人，難以稱之為人才。作為教師，我們應該結合小學階段學生特點，提升對德育工作的重視程度，更好地引導和培養學生的行為規范，促使學生得到全面的發展和成長，培養出德才兼備的優秀人才。