小學語文口語交際教學現狀及應對方法

（白城市洮北區海明小學，吉林 白城 13700）

在當前素質教育背景下，在小學階段學生教學的過程當中，對學生綜合素質和能力進行培養，這是我們當前語文教學過程當中所應該著重考慮的一個重要的內容。通過結合小學階段學生的特點，對語文教學活動的開展過程進行優化，這樣能夠更好地促使學生自身實現語文知識的有效積累，幫助學生們得到視野的開拓，提升學生的思維深度，形成良好的語文知識的綜合能力和素養。相對其他階段，小學階段學生的年齡相對較小，他們自身的多方面能力都處于一個剛剛起步發展的重要階段和時期。在這一階段和實習教師在展開語文教學的過程當中，需要圍繞學生的具體情況，做好教學方面的適當調整，這樣才能夠提升學生的相應能力。

一、對教材的內容進行深度的挖掘

為了更好地提升口語交際教學效果，我們在相關教學中，應該重視對現有課本教材內容的挖掘。課本素材是經過精心編排的，其中很多內容都是學生們日常學習中所接觸到的最為頻繁的內容。在口語交際教學上，我們應重視對課本教材內容的挖掘和利用，讓其價值得到更好的展現。例如，在對《坐井觀天》這一篇課文進行學習的過程當中，為了達到口語交際教學效果的目的，教師就需要提前進行準備，對課文內容進行概括性的講述，讓學生們能夠對文章的內容形成一個全面的了解，并且對其相關的內容有著一個良好的認知。這篇文章本身具有一定的趣味性和人生哲理，這些內容對學生自身的成長都具有一定的意義和作用。對文中“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧”這句話來說，教師在教學方面就會結合這句話設計一個開放性的故事結尾，讓學生結合自身的想象，設計出不同的故事情節并進行一定的講述。講述的過程當中，教師可以對學生進行分組，讓每個小組的學生分別來完成相關的講述活動。在學生們講述時，教師也應該對學生的講課情況進行了解和點撥，并且給予他們提供相互交流和評比的機會，讓學生學習其他學生的優秀的創意和想法。在這樣一個基于課堂內容所制定的教學活動當中，學生們能夠更加積極地進行討論和交流，他們能夠逐步地提升自身的口語交際能力。另外，為了提高學生的學習成效，教師也可以利用多媒體等方式來進行口語交際教學素材的展示，創新教學模式，對語文學科教學內容進行延伸，積極地引導學生，開闊學生的眼界，豐富他們的學習知識培養他們自主學習的能力，讓他們形成較強的思考和表達能力，這對他們后續的學習是非常關鍵的。

二、重視幫助學生們更好的積累

在語文學習的過程當中積累是非常重要的，如果不具有足夠的積累，那么學生的整個學習過程也難以達到應有的效果和價值。為了更好地達到這一目標，作為教師，我們可以定期對這些人進行晨讀，在晨讀的過程當中進行一些個人詩詞和文章的閱讀和背誦，從而促使學生得到記憶力方面的提高，讓學生們能夠更好地記憶和理解更多的內容。在學生們獲得更多的輸入之后，他們自身的口語表達上才能夠具備更加足夠的素材，整體表達的效果和能力，也就自然能夠得到進一步的提升。例如，在對《我愛故鄉的楊梅》這篇課文進行學習的同時，教師在教學上就可以定期地組織每天早晨對課文的朗讀，讓學生有感情地對相關的課文內容進行朗讀，并且結合朗讀當中自己所產生的思考進行一定的記錄，此篇文章對楊梅的可愛特點進行了描繪，運用了不同的寫作手法和技巧。對此學生在反復朗讀的過程當中，不僅要感受其中的情感，同時也應該通過合理的背誦，對其相關的寫作方式和技巧進行掌握，不斷地進行積累，提升他們的語感。我們日常朗讀的過程當中，作為教師也應該著重地對學生進行引導，讓學生能夠對其中的重點進行更好地掌握，并且通過不斷地學習來對新知識進行理解，讓學生的口語表達能力得到進一步的增強。另外，我們也可以利用信息技術來幫助學生進行積累。學生們在一些課外學習過程中，口語利用信息技術滿足他們對知識積累的需求，更有效地讓日常生活中的體驗得到突出，并和現階段小學語文的學習進行更好地融合，提高學生口語交際能力。

三、讓學生通過合作進行更好的學習

部分學生在進行學習的過程當中，經常會出現溜號走神的情況，這對整體課堂教學效率的提升來說會產生很大的影響，不利于整體課堂教學效率的提升。在這方面的情況下，教師進行口語交際教育教學的過程當中，也應該對其進行適當的考慮，并且采取有效的教學措施進行應對。在現階段教學中，作為當前教學活動的一種有效的方式，合作學習模式的合理應用能夠更好地發揮學生的主體性學習地位，讓學生能夠保持一個更加積極活躍的思考學習狀態。教師在課堂教學的過程當中，可以對學生進行適當的分組，讓學生以小組為單位進行合作學習，共同完成問題的探究。這種合作學習相對以往的教學方式來說，能夠更好地提升學生的參與興趣，并且讓問題成為學生們思考的一個重要的指導，提升他們的主動探究的意識能力。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一課過程當中，為更好地提升學生口語交際水平，教師可以對學生采取分組教學的方式，讓學生以小組為單位進行討論，讓學生們踴躍地發言，談一談自己值得向周恩來同志學習的精神，鼓勵學生之間能夠展開激烈的討論，提升學生自身的口語表達能力和學習的主動性。

結語

作為語文教學過程當中的一個重要的教學方面，口語交際能力的教學是十分重要的，其能夠更好地培養學生的口語交際能力，讓他們能夠通過參與相關的學習和訓練，得到獨立思維能力和科學表達能力的全方位提升，從而最終達到學生語文綜合素養得以提升的目的。