小學數學教學中情境策略的運用研究

楊紅光

（長春市九臺區葦子溝中心小學，吉林 長春 130000）

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，小學數學又將引導小學生進行生活實踐的系統教育，目的在于社會實踐與教學活動相結合，這樣一來，小學數學教師在運用教學方式時，應該從學生的學習能力、生活經驗的實際情況出發，結合教學環境來創設學習環境，來展現小學數學概念，這樣學生可以根據有趣的課堂情況進行學習，在快樂中學習，增強學生對數學學習的興趣。

一、小學數學教學中生活情境教學法的運用

1.培育學生的社會實踐力

新課改的有效實施與素質教育的貫徹落實，必須由教育工作者來完成，那么教育者必須摒棄落后的教學方式方法，尤其是小學數學，課堂上一定要避免被動學習，不能讓學生有壓抑感。這就需要小學數學教師在教學過程中運用生活情境教學法，為孩子們提供一個能發揮主動學習的環境和創造一個能提高學生學習積極性的條件。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的團隊精神還可以提高他們的社會實踐能力，這樣學生通過集體自主學習能使學生掌握更多的數學知識，并且潛意識地認識到通過實踐習得知識是一條很好的路徑，強化學生通過實踐學得知識改變生活的意義[1]。

2.引導學生的探究欲

課堂上，在教育工作者創設的生活情境中，學生可以充分發揮想象力進行思考，主動把知識點相互貫通，在數學邏輯推理中展開聯想并進行推理論證，并能在教師的引導下體驗到數學的趣味性，主動探索、思考復雜抽象的數學知識，最后逐漸掌握正確實用的小學數學學習方法。另外，由于學生學習能力存在個體差異，知識基礎參差不齊，因此，小學數學教師還應該從班級實際情況出發，針對數學問題的復雜情況，去還原并詳細分析學生無法自主理解的生活現象，把實踐與課本理論相結合，以此引起學生們的探索研究興趣[2]。

3.讓學生意識到數學的重要性

學生在小學數學課堂學習時，能夠在小學數學教師創設的生活情境中獨立地進行推理學習，并探索到解決問題的正確方法，發揮想象，習得教師傳授的分析和解決問題的方法。教師在教學時可依據生活實際列舉出具有典型性意義的事例，讓生活經驗片面的孩子們認識到數學知識的社會應用性的廣泛性，讓重難點知識形象化、簡單化，讓學生更加容易理解學科知識，提高小學數學課堂教學質量及針對性[3]。

二、小學數學教學中生活情境運用存在的誤區

1.理論遠離生活，增加教學阻力

近年來，雖說生活情境教學法已經被廣泛運用于課堂，部分教師并不能切合實際地運用于課堂，為學生量身定做和靈活調整創設的情境，并有脫離生活實際、難以理解和創設情境與學生自身不符的情況，這樣就難以激發學生學習激情，反而給部分后進生造成心理壓力，另外，由于部分教師創設教學情境后，不能進行及時有效的引導，反而造成了學生注意力分散，為課堂學習增加了新的阻力。

2.教學方法運用不當

部分小學數學教師對情景教學缺乏理解和認識，難以從本質生活出發來創設情境，教學方式僵硬，不能靈活運用，依然采用傳統的教學方法結合情境意境來傳授知識，達不到培養學生自主學習、探索數學知識、拓寬學生思維的基本作用。另外，有些課本知識不適合用情境教學法傳授知識，而部分教師卻生搬硬套，那么創設的情境內容就缺乏真實性，繼而直接影響多數學生對知識的理解，不符合小學生自身學習的能力水平。

3.無法有效提體現課程重難點

小學數學教師在組織構建情景教學時容易忽略對舊知識的復習，授新課程時，大部分精力放在了介紹學習規則和課堂紀律的管理上，錯誤地認為每節課都需要用情境式教學法，從而忽略了教學內容的重難點，導致實際教學效果極不理想，對小學生的認識水平和學習思維能力等都帶來了消極影響。

三、小學數學教育中合理應用生活情境教學的策略

1.理論結合實際還原生活情境

小學數學課堂教學中，生活教學法的應用提高了數學課堂的教學效率，為了體現數學教學活動的合理性及均衡性，數學教師應當理論結合實際構建生活情境，把理論性較強的數學基礎知識與現實生活相結合，培養小學生運用學科所學知識去分析生活的習慣，能運用學科基礎知識解決生活中遇到的問題，能夠意識到數學知識與社交生活的內在聯系，提升學生自主思考的能力。

2.合理運用生活情境法教學

生活情境教學可以幫助小學生鞏固所學知識，加深記憶與理解，這就要求教師所創設的生活情境中蘊含小學生熟悉并能夠理解的元素，符合小學生的心理特性，加深小學生的自我代入感。教師應將學習材料與社會實踐經驗保持緊密關聯，保證小學生能夠在情境化教學模式下獲得豐富、愉快的學習體驗，使學生感受到學習數學知識的重要意義與特殊作用。

3.把握重難點，培養學生思維能力

小學數學教師在講解課程的重難點知識時，通過社會實踐驗證的教學方法，引導小學生進行課下自主復習與實踐演練，突出教學重點，適度地把握生活情境教學法的應用范圍，指導小學生搜尋不同生活現象中隱藏的數學信息，使學生在探究過程中找到數學問題的正確答案，培養小學生學科的思維能力。

結語

小學課堂上，教師通過學科知識與日常生活相結合的方式，讓學生體會學科知識體系的獨特魅力，引導學生把所學數學知識運用到生活情境中去感受知識的用處，運用學科知識解決生活的實際問題，在生活中不斷完善個人知識結構。這種教育方式有利于小學生的學科思維得到鍛煉，養成基于生活情境分析數學問題、探究正確答案的學習習慣。