微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討

賀雪瑩

（中國人民大學圖書館，北京 100089）

縱觀人類的發展歷程，閱讀是獲得知識最有效且最基本的重要方式之一。當前，科技迅猛發展，閱讀也與時俱進呈現出多樣化形式。人們的閱讀形式與閱讀內容，在時代變化中更加豐富多彩。微閱讀充分借助互聯網模式，以平板電腦、智能手機等移動終端為主，廣受大眾的青睞。微閱讀，不僅內容非常豐富而且能提供較多信息量，充分滿足不同讀者的需求。

一、微閱讀的含義與特征

1.微閱讀的含義

微閱讀，即借助短消息、網文以及短文體生存的一種閱讀方式。當前，微閱讀為大眾所接受，我們日常所說的電子書、微博微信推文以及手機報等都可以作為微閱讀的代表。當前社會生活節奏不斷加快，人們的生活壓力和工作壓力日益加重，無法花費太多時間靜心閱讀。但是，微閱讀為繁蕪的工作生活帶去溫馨安慰，人們可以借助這種方式利用碎片化時間隨時隨地完成自己的個性化閱讀需求。

2.微閱讀的特征

具體說來，微閱讀具有如下特征。第一，開機化生存。我們一旦打開電腦或者智能手機后，就與這個廣袤世界有了緊密聯系，最新資訊會源源不斷地迅速加載。我們可以快速地隨意瀏覽各種信息，查詢自己需要閱讀的內容，收發博文或根據自己喜好參與網絡社區等。第二，圖文結合，內容豐富。當下年輕群體之所以喜歡微閱讀這種方式，就是因為閱讀內容圖文并茂、精彩紛呈，這種形式可以從根本上激發讀者的閱讀興趣。第三，互動性強。為了滿足不同讀者的需求，微閱讀所涉及的題材非常廣泛。如果閱讀內容較長，還會適當進行編輯增加閱讀趣味，而且讀者還可以利用微信或者社交網站等分享自己的心得體會。第四，碎片化閱讀。人們在現代工作學習壓力過大，而在閑暇時可以充分利用碎片化時間通過智能手機進行個性化閱讀，這種方式既有趣又靈活，使得碎片化時間在潛移默化中變得更有價值。

二、微閱讀時代背景下高校圖書館服務面臨的挑戰

1.借閱量不斷降低

高校是我國培養各種專業人才的重要陣地，圖書館是融合了各種專業書籍內容的場所。高校學生在讀書期間于圖書館靜心閱讀，不斷擴大閱讀面并逐步加深專業知識的研究。然而，在互聯網時代下，有的學生思想浮躁，對傳統閱讀方式有所鄙夷，他們會選擇用智能手機頻繁刷微信、微博以及一些直播平臺，只為找尋自己認為比較有趣的段子或者吸引眼球的娛樂新聞，這就浪費了較多的學習時間。同時，在移動傳媒的影響下，他們根本不愿到圖書館選一本與自己專業密切相關的書認真閱讀完，也不愿在浩瀚的圖書中潛心研究。上述情形，也是致使高校圖書館借閱量大幅度下降的原因之一。

2.閱覽室上座率下降

我國大多高校圖書館，都會為了便利學生閱讀而提供各類雜志或報刊。然而，在微閱讀這種閱讀方式的影響下，大多數學生會在宿舍休息時利用智能手機查找自己感興趣的閱讀內容，很少有學生主動到圖書館進行相關知識的閱讀。同時，學生宿舍距離圖書館有些距離，一部分學生更不愿專程到圖書館進行閱讀，因此，閱覽室用于閱讀的上座率也相對來說有所下降。

3.相關工作的管理員微閱讀方面專業知識需加強

對于高校圖書館而言，不管哪一種新型閱讀方式的出現，他都是最重要的推動者與支持者。微閱讀方式，主要是借助互聯網勢頭在近些年逐漸興起，這種新型方式深入影響到人們的工作與生活。而高校負責微閱讀工作的管理員，大多也是進入工作后根據現如今時代需求自學成才。基于此，高校相關工作的圖書館管理員還需要根據讀者需求的轉變不斷提升自身相關專業學術素養與專業知識，積極學習微閱讀的排版軟件以及采編工作等相關內容。

三、微閱讀時代背景下高校圖書館服務的創新方法

微閱讀這種新型閱讀方式的出現，既有效延長了高校學生的閱讀時間也極大滿足了學生對于信息獲取的實際需求，不斷激發學生的閱讀興趣，這也為高校圖書館帶來諸多考驗。在這種態勢下，高校圖書館要與時俱進，不斷改進服務理念并促使自身服務方式逐步完善，審時度勢與微閱讀共發展。

1.構建專門微閱讀平臺，設立微閱讀推廣崗位

針對當前高校學生對微閱讀這種方式的喜愛，高校圖書館可以依據學生實際需求構建出專門的微閱讀平臺，同時還可設置專門的閱讀推廣崗位。

例如，高校圖書館可以為學生們開設出圖書館微信公眾號、圖書館微博等，將一些豐富有趣的知識與時下最新信息及時通過平臺為學生們推送。還可引導不同專業的學生建立不同群，讓學生可以針對自身專業知識進行討論，同時，在公眾號上為學生開設出專業人士答疑渠道，學生可以在線上與相關專家等進行熱情探討；高校圖書館還可以設置專門的微閱讀推廣崗位，可以事先對學生的閱讀需求進行調查，再讓專門管理員對圖書館當前所擁有的各類專業期刊和數據庫等學術資源充分利用，將獨具特色的微閱讀服務提供給學生。此外，還可以在公眾號上為學生們及時推送一些比較感興趣的課外閱讀內容，不斷豐富學生的知識面。

2.建立閱讀推廣服務場所

高校圖書館可以為學生們建立出專門的閱讀推廣服務場所，在方便學生們閱讀的同時讓學生們意識到圖書館的重要性。

例如，高校圖書館可以為學生們設立出專門的微閱讀書籍閱覽室，將一些專業文獻集中在線上推薦后在此閱覽室進行存放展示。學生讀者在進行瀏覽時，可以迅速找到自己所需要的文獻存儲空間，到圖書館閱讀時還可以通過線上渠道找到與此類文獻比較相關的內容，既有利于提升他們對專業文獻的辨識度也有利于對整體性閱讀進行合理規劃；高校圖書館還可建立與高校通識教育課程相對接的閱覽室，引導學生們可以利用圖書館學習通識課程；在推廣服務場所時，圖書館可以對館內資源進行合理設置，將新書歸納存放在一起并展示在新書展覽廳。當學生讀者到圖書館進行閱讀時，專職管理人員可以主動向學生推薦新書，既便于學生對新書進行了解也利于學生依據興趣點進行快速查找，決定自己閱讀時采用淺讀還是深讀。

3.舉辦種類豐富的閱讀推廣活動

若想在高校圖書館大力開展閱讀推廣活動，就要對學生讀者的閱讀興趣和相關意見進行集中考慮。圖書管理人員不僅可以采用知識競賽或專題講座的方式開展閱讀活動，還可以不斷豐富閱讀形式，從而得到最大化的推廣效果。

例如，圖書管理員可以為學生們積極開設經典閱讀導讀課，不斷拓展學生們的閱讀面、逐步增強學生的閱讀量。還可定期對全體圖書管理人員進行必要的知識培訓與溝通交流，不斷提升管理人員的業務能力。此外，圖書館相關負責人還可積極與文化素質教育職能部門開展合作，促使高校圖書館服務更加完善；當前高校學生大多喜歡微閱讀，圖書館可以依據學生喜好為其開展微書評活動與微講座。讓學生們通過微信平臺積極參加微書評大賽，選出自己比較喜歡的圖書并說出理由，還可以摘選自己喜歡的圖書片段發送到微信平臺。管理人員在后臺可以對這些內容進行細心篩選，評選出發表精彩評論的讀者并給予一定獎勵。圖書管理人員還可定期為學生開展一些微講座，這些講座可以是對一個資源的集中介紹，也可以是對一個數據庫的推薦，不斷加強學生與圖書館服務的聯系，引導圖書館服務在新時代中開展得更加合理；高校圖書館還可以舉辦一些圖書漂流活動，讓不相識的人在這個過程中獲得更多圖書知識并養成良好的閱讀習慣，同時，鼓勵學生群體積極分享自己的讀書心得，充分發揮圖書館的服務作用。

4.大力提倡多元化閱讀方式，合理引導微閱讀工作

雖然當前比較流行的微閱讀方式可以更便捷地獲取信息，但是卻不能完全替代紙質閱讀的厚重。因此，高校圖書館要大力提倡多元化閱讀方式，并且對微閱讀工作進行合理引導。

例如，高校圖書館工作人員要與時俱進轉變傳統服務理念，同時，還要引導廣大學生群體采用多元化的閱讀方式。可以為不同專業的學生推薦一些既有專業性又有較強閱讀性的圖書，并結合互聯網絡歸納出一些重點內容，學生們在閱讀時可以依據自己的需求進行深入淺出的閱讀，在閱讀之后還可以通過圖書館公眾號等平臺與專業人員進行交流，以此加深自己對圖書內容的理解；在為學生提供日常服務的過程中，圖書管理人員還可以增設與網絡媒介素養教育相關的具體課程，引導學生可以通過適當學習而掌握一定媒介知識，同時對互聯網絡傳播內容進行正確辨別，讓學生在閱讀過程中養成批判思維習慣。

結語

微閱讀時代是伴隨互聯網絡的發展而大力開展的，因此，高校圖書館要積極面對這種態勢。在為高校學生提供圖書館服務時，不但要把握互聯網絡的發展機遇，還要結合自身實際情況不斷改進，對自身存在的不足給予正確認識并進行完善。高校圖書館在實行服務創新時，還要與時俱進積極搭建出微閱讀平臺，逐步引導學生進行多元化閱讀。