應用寫作課程項目化教學的研究與探索＊

顏征兵

（湖南石油化工職業技術學院，湖南 岳陽 414000）

隨著時代的發展、科技的進步，應用寫作已經成為新課標的重要要求。奈斯比特指出，在信息經濟社會里，價值的增長不是通過勞動，而是通過知識實現的。而應用寫作就是在信息經濟社會中的一項重要知識。應用寫作已經成為高校教學中一門重要課程，在教育教學重要地位中占據一席之地。其課程存在的發展與完善，利于踐行當代教學要求，利于學生對理論與實踐達到融會貫通的效果[1]。

一、應用寫作的概念及意義

1.應用寫作的概念

適應社會生產與社會生活中的實際需要，為了解決一定的實際問題而進行的寫作活動，均可稱之為應用寫作。寫作可以分為文學寫作和應用文寫作兩大類。而應用寫作是政府機關、企業、社會、個人在工作、學習和生活中使用的，是可以用于傳遞信息、處理工作、表達想法的具有一定體裁的實用性文章。應用寫作既是一門文化素質基礎課，也是一門職業能力訓練課，更是一門人文素質課。其對于服務社會各項實踐活動占據重要的地位。應用寫作是既科學又實用，同時具有理論性的一門重要課程。

2.應用寫作的意義

應用寫作作為高等教育中一門極為重要的課程，其意義可見也是不容小覷的。 應用寫作首先是時代的要求、是社會的要求、是個人發展的要求。應用寫作能力也是工作能力的一種表現，也是當代學生需要具備的能力。應用寫作能力對于當代大學生來說，也是衡量未來工作能力的重要尺度。在高等教育中，開設應用寫作課程已經成為一種必然、必要的結果。應用寫作課程對于提高學生能力有很重大的意義，可以為學生未來的工作搭橋鋪路。應用文具有科學性、真實性、實用性、邏輯型和穩定性等共同特點。可以使學生的思維能力得到鍛煉，使學生理論聯系實際的能力得到提高，學生的工作能力得到提升，不斷促進學生的發展。

二、應用寫作面臨的現狀

1.思想上的不重視

對于應用寫作，大多數學生認為學而無用。對于應用寫作的學習，不重視、不認真、不學習、疲于應付。認為學習應用寫作沒有用處。只要學好自己的專業內容就好了。但是，大部分同學對于應用寫作的作為，還只停留在簡單的請假條、書信等，而對于將來工作中遇到的通知、計劃、總結等無從下手。對于應用寫作的理解不深入，從而使應用寫作課程項目化教學的開展有一定的困難。

2.行動上的不落實

由于學生對于應用寫作思想上的不重視，導致應用寫作課程項目化教學開展受到阻礙應用寫作課程項目化教學還只停留在概念上，教師與學生在應用寫作的教學中，分裂開來，形成斷層，從而導致應用寫作課程難以得到落實。對于應用寫作課程項目化教學只提出概念，卻缺乏對其的研究與完善，無法將理論與實踐聯系起來，應用寫作無法在行動上得到落實[2]。

三、落實應用寫作課程項目化教學的策略

1.提高思想上的重視

對于應用寫作的落實，首先應該讓學生認清應用寫作的概念，認識到應用寫作對其自身的積極作用，認識到對自身的有利意義，從思想上提高對應用寫作的重視程度。提高學生對應用寫作的重視程度，可以采用案例分析法。例如，在講解應用寫作的概念、重要程度時，可以采用與學生距離近的例子來講解，通過學生畢業以后，在工作中，因為前期對應用寫作思想的不重視，從而在工作中，對于通知、計劃、總結等方面遇到的問題的例子。使學生深刻認識到應用寫作的概念、重要程度，從而提高思想上的重視程度。

2.將應用寫作課程落到實處

對于應用寫作課程項目化教學的落實，首先，提高教師的教學能力、素質和專業素養，一個教師的能力是教育教學中的硬道理，提高教學質量的硬設施[3]。其次，要完善應用寫作課程項目化教學的概念，使每個教師、學生都對應用寫作的概念都可以做到了如指掌。最后，要提高應用寫作課堂的重視程度，教師首先要從自身加強對應用寫作的重視程度，同時，教師要加強與學生的聯系，拉近與學生的距離，使學生對應用寫作產生濃厚的興趣，從思想上達到對應用寫作的重視，再近一步將其落到實處。面對應用寫作課程項目化教學，我們要理論聯系實際，將其落到實處。

3.轉變教學模式，采用多種方式進行教學

對于新的教學內容，我們要采用新的教學模式。教師要不斷豐富其自身的思想，轉變教學模式，采用多種方式進行教學，將應用寫作課程生動形象化，拉近學生與應用寫作課程的距離，提高學生的學習興趣。

結語

面對素質教育不斷對學生提出的新要求，應用寫作也成為新要求的其中之一。對于應用寫作課程的項目化教學，是提高當前素質教育質量的一項重要內容、重要工具。不斷學習應用寫作，提高學生對其的認識。通過學習應用寫作課程，為學生以后的工作能力鋪橋筑路，是開設應用寫作課程的目標，教育的根本目的。進一步加強對應用寫作課程項目化教學的研究與探索，從而提高教學質量，是我們教育的目的。