淺談自主游戲中幼兒主動性的培養(yǎng)與發(fā)展

孫曉青

（威海經濟技術開發(fā)區(qū)鳳鳴幼兒園，山東 威海 264200）

幼師需要重視幼兒生活與自主游戲的特殊性，遵從并維護其欲望以及學習興致，為其創(chuàng)造良好的學習氛圍，有效設計自主游戲，進一步達到幼兒的現(xiàn)實需要。自主游戲，是一類新時代的教學方式，由此培育幼兒的自主性，同時，讓其在不知不覺中培育良好的習性以及思考形式。

一、幼兒自主游戲基本概念

在游戲進程中，幼兒依照自身的興致、喜愛以及現(xiàn)實需求，在游戲素材、伙伴、主題、內容、沖突方面的協(xié)調和處理實行自主挑選，并基于此，使幼兒在創(chuàng)新水平、主動加入、自主考慮等方面獲得充分發(fā)揮，使其能夠自身感受游戲的方式，稱為幼兒自主游戲。該活動需要遵從幼兒心愿，激勵其自主挑選游戲，在其氛圍中解放天性，展現(xiàn)性格，激起熱情，提升綜合素養(yǎng)。自主性游戲的創(chuàng)設、環(huán)境與模式等非常關鍵，進行自主游戲時，老師需要為幼兒提供充足的空間，突顯其在游戲活動中的主動性，不可以太過干涉其游戲活動。老師需要讓幼兒真實從其中培養(yǎng)以及發(fā)展各類水平，達到自主性游戲的教育意義。可以設立多個性能區(qū)域來達到不同游戲教導目標，進一步促進幼兒主動參與多類模式的自主游戲[1]。

二、培養(yǎng)幼兒主動性的方式

1.根據幼兒心理特征創(chuàng)設游戲

在大部分幼兒游戲活動中，通常會出現(xiàn)多數(shù)幼兒大喊大叫、歡蹦亂跳的情況，該場面“熱火朝天”。無可否認，應該給予其自由，但是不可以太過分，也不能不加約束。因此，從一個方面反映出老師創(chuàng)設游戲存有問題，其計劃游戲的原理是充分激起幼兒的自主性，讓其在玩耍中展現(xiàn)本身的自立性、創(chuàng)新性，明確決定，處理遭遇的困難。因此，老師策劃游戲要遵從幼兒的心理發(fā)展改變以及其性格需要，做到具有針對性，把控幼兒的興致點，同時，做好勘察和指引，針對新產生的教學素材做到合理運用。還應該收集其建議，讓其也開動思維計劃方案，進而讓其感受加入游戲的快樂。該方式不僅可以達到幼兒的需求，也能夠激起加入其中的渴望，進一步使得游戲更加具有對應性，可促進幼兒的自主性培養(yǎng)。

例如，老師策劃了一項學穿鞋帶、撿豆子的游戲，在該進程中，老師察覺部分幼兒一會兒做這件事，一會兒做那件事，一件事情沒有操作完又慌手慌腳的重新做另一件事，該技巧不但未能夠獲得培養(yǎng)與發(fā)展，反倒慌張得大汗淋漓。通過老師細心咨詢，幼兒表述并未掌握穿鞋帶以及撿豆子的技能，自己操作較慢，害怕其他小伙伴嘲笑。老師經過思考，對該自主性游戲實施“改善”，進而計劃了三種種類的活動，讓幼兒主動進行挑選。第一時間轉變游戲方法的做法，能夠更親近幼兒的需要，也遵從了其心理想法，進一步推進了其主動性。

2.讀懂需求并提供充足的材料

幼兒實行自主游戲能夠充分激起加入游戲行為的自主性以及踴躍性，進而切實成為該活動的引導者，激起創(chuàng)新的渴望，增強設計水平，帶來較大的進步空間。要時刻維持純真的想法來查看幼兒在該活動中所表達出來的行為，確保其在游戲創(chuàng)設進程中遭受問題能夠及時予以激勵，指引其以樂觀的心態(tài)直面失敗以及成功，協(xié)助幼兒加強經驗，提升研究的信心。家長與老師應該在其完成自主游戲之后實施多次畫面重復播放，將自主游戲進程中的快樂、有記憶點的操作提煉出來循環(huán)放映，經過觀察與學習，以模板的方式來激起新的可能性。也能夠對部分環(huán)節(jié)實施暫停，進而實現(xiàn)處理問題的目的，通過溝通克服困難，獲得水平的統(tǒng)一提高。同時，幼兒游戲應該需要有關資料來激起幼兒的興致點，其是幼兒指導的重要用具。通常狀況下，為了讓其具有更加寬闊的操作范圍，該材料的挑選與給予形式十分關鍵。家長與老師應該擁有依照幼兒的年齡以及內容來選用適宜素材的水平，有目的地放入部分能夠激起制造性行為的原料來為其自主活動所運用，并且應當思考其大小、長短、動靜來推進幼兒更愉快地玩耍。例如，在所投入的大小、高低不同的箱子、PVC材料等低構造性物料中，要注重其動態(tài)可轉變性，為達到其現(xiàn)實需求實行恰當?shù)恼{節(jié)，順應幼兒年齡特征的同時，實現(xiàn)自主游戲設計的實際要求，更有效地提升自主游戲中其主動性培養(yǎng)，進一步推進其全方位進步。

3.幼兒游戲環(huán)境氛圍互相作用

注重環(huán)境的隱性教導意義，察覺幼兒的性格特點與沖破點，有對應性地改善游戲氛圍，提升幼兒在自主游戲中構成優(yōu)異的活動習性與質量。通過觀看以及對比等使其內在性能獲得鼓勵，從其同伴與材料等環(huán)境中尋找探索的經驗。幼兒主動性活動需要是多種多樣的。否則，單調的游戲氛圍容易降低其興致以及自主性，開放而有規(guī)律的游戲氛圍，可以任意達到幼兒探究未知的需要與欲望，在一定程度上推動其主動性的培養(yǎng)。予以其玩耍更加寬闊、有樂趣的場地，可以對其的認知和個性形成影響，使得其敢勇于發(fā)揮想象力，敢于動手創(chuàng)造。老師做好合適的指導以及教學，將游戲的權利給予幼兒，讓其自行挑選，讓其充分感受玩耍帶來的快樂[2]。

結語

總而言之，在自主游戲中激起幼兒自主活動是其成長的關鍵所在，其行為伴隨年齡改變而展現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的形式。家長與老師要在了解自主游戲概念的根本上掌握其自發(fā)活動價值所在，激勵幼兒在原本基本上更有效地查看和提高自我行為，也確保自主游戲的作用發(fā)揮到極致。