“互聯網+”背景下創新型實訓在文科教學方向中的應用思考＊

馮 涵

（內蒙古機電職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010050）

一、創新實訓類型的定位

1.創新型實訓基地作用

2012年起，部分高等職業教育學校申請建設創新型文科實訓基地。文科專業因為其特殊性，主要有理論性太強，文科專業實用性弱的特點。所以大多數高等職業學校只能用進行文科理論教學，并不能落實實訓創新，因此這樣的基礎并不是生產型，也不是創新實訓型。但是，部分高等職業教育學校計劃打造成校園內文科創新實訓服務中心教育基地，將其打造成模擬教育產品連接的校園內創新服務中心教育基地，打造專業、現代、高水平、多樣化的實訓型文科專業。高等職業教育中心的創新實訓基地建立目標是消除學校與學生合作之間的障礙，培養學校實訓基地—高質量的高素質人才的訓練基地。同時，加強企業合作，整合教育科研，在地方試點中發揮兩重性培養基地的作用[1]。

2.創新型文科實訓教學產品

實訓基地類型確定后，在文科創新實訓決策產品將成為主要困難。這里所涉及的課程產品，是指相關專業的核心課程，它是通過對課程目的研究、設計和選擇而形成的，是文科專業課核心實訓內容。應該滿足教育的要求，努力打造符合時代背景的科學實訓教育方式，并且努力運用先進的移動互聯網技術。教育產品一經確定，教育創新實訓基地就能很好地解決。對于理工科專業的人來說，決定教育產品比較容易。但是，對于文科而言，相對比較困難。對于人文專業的學生來說，決定特定教育產品的生產和運營都是非常困難的，因為高等職業技術學生實習培訓不可能生產有形的教育產品。經過分析和研究，我認為教育產品應該由教育產品的概念來決定。文科專業不能生產實物產品，但能涉及有關專業的核心教育內容，反映相關專業的核心實訓內容，創新具有產品教育功能的模擬化教育產品。

二、創新實訓課程涉及問題

1.教育概念滯后

到目前為止，我國大部分高等職業院校文科專業培養創新實訓時，由于傳統教育概念的影響，仍存在強調理論和忽視實踐的情況，課程數量嚴重不足。隨著教育改革的進程不斷推進，一些教師逐漸認識到文科實訓相對實用高的事實，但對實際教育的理解仍然相對簡單，難以獲得實質的教育預想的結果。同時，很多老師仍然無法擺脫傳統教育概念的束縛。由于教學模式嚴格，難以在規定時間內完成質量和數量的實際教學課程，學生很難達到相應的資格。

2.創新實訓時間少

為了提高學生們的實訓能力，我國很多高等職業為了實訓教育職位構筑了文科模擬實訓的基地。但教學時實訓課數相對較少，創新研修基地利用率相對較高，基本上通過創新實施實訓，使學生能夠進行單純的創新模擬教育。同時，在互聯網時代，為提高學生的計算機應用能力，許多學校為創新模擬實驗購置了許多電腦設備，但是模擬實驗的教育有停留在表面的現象，而不是實際創新練習。

三、創新實訓培養對策

1.改變教學概念

首先，在文科創新實訓教育管理過程中，實訓應該在課堂上讓學生占主導地位，營造尊重知識、才能和學生的校園文化氛圍，鼓勵學生敢于提問，為培養創新實訓人才打好基礎。同時，由于學生、教師之間在思考和學術觀點方面存在較大差異，只有通過溝通與沖突才能點燃智慧之火，刺激學生主觀性的主動權，進而在振興學業方面起到更大的作用。為實現這一教育目標，教師應指導學生按照以人為本的要求努力工作，培養優秀的競爭精神。其次，在培養創新才能方面，教師應尊重學生的主導地位，為提高學生的整體理解能力，引導學生參與獨立的學習，提高創新能力，進行知識教育，并為制定更加科學合理的教育計劃，培養學生的興趣和個人特點。啟動后，高職學校還要更新評價機制，建立創新教師開發機制，引導學生合理運用創新思維，為培養學生打下更加牢固的基礎。提升革新的能力[2]。

2.更新課程系統

為了在培養人才的過程中進一步提高高職文科學生的實訓能力，高職院校應該認識到現有課程系統的短處，建立更加創新實訓開放的課程系統，并加以綜合運用。可以運用研究方法及討論公式等多種知識教育方法，更能激發學生對知識學習的興趣，有效地培養創新思維和創新精神。同時，老師可以合理運用MOOC及微課堂這樣的在線教學模式進行教學，讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的教學方法，在教學過程中確保一定的時間和空間，及時有效地進行知識學習。社會主義市場經濟的迅猛發展，使我國經濟環境相對發生了較大變化，會計標準和相關法規不斷更新，如果想要更好地完成知識教育，應根據最新的市場動向和系統變化，更新課程教育系統，整合多種業務活動，進行知識教育，以促進理論和實習。

結語

隨著改革開放進程的不斷發展，我國市場經濟狀況正經歷著劃時代的變化，社會對會計人才的要求也有了很大提高。在這種情況下，創新文科實訓人才培養逐步成為高等職業教育管理的主要目標。但由于傳統教育和教學概念影響深遠，教師在培養時更關注理論知識的涵養，教學內容與實際情況嚴重脫節，很難有效地動員學生參與。學生對知識學習的主觀需以及相對較差的教學效果，通過實訓培養才能相對高效，但是依然不能滿足行業的實際需要。為了有效改變這種狀況，高職院校應該隨著時代的發展，創新實訓教育管理概念，創新以學生為主體的教育系統，優化教育模式，提高實訓實用教育的重要性，最終促進全面整合。