新時代高職院校德技并修育人模式初探＊

魯先牧

（遼寧石化職業技術學院，遼寧 錦州 121001）

黨和國家在政策上明確指出，對于高職院校的人才培養，要走一條德技并修、工學結合的發展新路。在強調前者路線方針的基礎上，更進一步指出要完善評價機制，規范人才培養全過程，對以上職業院校的人才培養方針做出了完整表述，即要落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德、智、體、美、勞全面發展的人才培養體系。

對于德技并修的概念內涵，“指受教育者在工作和學習中所融入的‘意念、德性、技藝’等身心要素的融合狀態，與大國工匠‘精于工、匠于心、品于行、化于文’的內涵一致。育德、修技是提高學生就業創業能力的‘雙引擎’，其強調人文素養、職業精神和職業技能為一體。”簡而言之，在當今時代立德樹人這一教育根本任務指引下，德技并修是立德樹人總任務的在職業教育中的具象化表現。近年來國家也一直在大力推動產業的轉型升級，而在產業的轉型升級過程中必然需要大量的新型產業工人，這種德技并修的高素質勞動者將成為我國產業轉型升級的推動力量。對于高職院校德技并修的育人模式，可以從以下三方面著手。

一、以課程思政為主陣地，從思想政治方面打牢根基

列寧曾經指出，資本主義社會的學校是資產階級統治的工具，其目的是為資本家培養維護階級統治的工具。因而要反對教育脫離政治的觀點，不能讓教育工作不聯系政治，聯系政治，即是要進行馬克思主義的教育，要堅定正確的政治方向，培養能夠為實現共產主義而奮斗的一代新人。在當代中國，政治教育、思想教育、品德教育這些德育的主要方面構成了思想政治教育的本質。

在現如今的高職教育體系中，思想政治理論課作為學校的必修課程已經得到了全社會的重視，但我們需要清醒地認識到，對于人才德行的塑造培養，不能僅僅依靠思想政治理論課上的九十分鐘，而要在整個課程體系中融入課程思政的理念，進行全方位的德育教育。如果要做一個形象的比喻，思想政治理論課是進行德育教育的主體，課程思政就是兩翼，起到了補充作用，彌補了思想政治理論課與修技教育結合的短板，結合受教育者的工作實際進行了教育的補充。

二、完善人才培養考評機制，建立雙導師負責制

高職教育的人才培養必定要走一條工學結合的道路，我國自二十世紀八十年代起開始提出工學結合的職業教育辦學理念。所謂工學結合，即是工作與學習兩者相結合，重點強調“做中學、學中做”，在三年的人才培養時間內，受教育者前兩年在學校學習理論課，大三進入各家企業實習似乎成了高職院校人才培養的基礎模式，一些與企業進行合作的職業院校也會在前兩年時間內，帶領學生到和企業合作的實訓基地進行理論實踐操作，但無論如何，大體還是遵循著前兩年理論授課，大三離校進入企業實習的培養模式。在這一過程中，受教育者離開學校，缺少了以學校為主體的教育者對其的教育引導，而企業一方又往往只重視實習者對企業所付出的勞動量與薪酬比例。與此同時，受教育者正經歷著從學校進入社會的轉型期，從社會關系矛盾角度來說，也往往易產生較大的心理波動進而影響其德行，但是在此階段中，受教育者的德育教育又往往是最容易被忽視的環節。

針對此問題，教育者應當考慮到人才培養的各個環節，尤其是對于離校實習的受教育者，制定相應的德育考評機制，即便在企業實習階段，依舊不放松對受教育者的德育教育，設立雙導師負責制，一方面，企業的導師對受教育者進行專業技能上的指導培養，另一方面，學校也要設立導師專門負責與企業一方定期進行溝通，掌握學生的德行與技能修業程度，同時學校的導師也要定期聽取受教育者本人的思想匯報，掌握其思想動態，建立多維度的評價體系。

三、更新教育教學理念，積極推進職業教育人才培養模式改革

在以校園為主體的教育過程中，應當廣開思路，學習和吸納引進不同的新教育理念，結合學校的實際，走一條特色辦學道路。以思想政治理論課與課程思政的教學改革為例，2020年5月，教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出，要科學設計課程思政教學體系，要堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果。由此可見，思政課程與課程思政同向同行，可以嘗試開展成果導向教學。

所謂的成果導向教育，即Outcomes-based Education，縮寫為OBE，是一種當今歐美等國家教育改革的主流理念，是一種以學生為本的教育哲學，要以需求為導向，以學生為中心，根據需要進行學習，注重受教育者知識、能力、素質的培養，充分調動學生的學習積極性，并建立周期性評價。這一教育理念與高職教育的能力本位要求也是相通的，要求教育提供給受教育者適應未來生活的能力，教育目標應當列出具體的核心能力，每一個核心能力都要有明確的要求，每個要求都要有詳細的課程對應。因此，成果導向教育是要先明確學習成果，配合多元彈性的個性化學習要求，讓受教育者通過學習完成自我實現的過程，并將其成果反饋來改進原有的課程設計與教學。這一教學理念從本質上來看符合德技并修的人才培養需求，因而可以作為今后改革的一個重要方向。

綜上所述，德技并修、工學結合是今后我國職業教育的人才培養模式，如何培養出有德之人更是教育的重中之重，這一發展道路更需要政府、社會、企業、家長、教師、學生的多方協調聯動，辦好、講好、學好，才會得到廣泛認同。