德育工作中心理健康教育的融合及價值思考

程曉華

（吉林省白城市洮北區教育局，吉林 白城 137000）

隨著社會的發展，教育的創新，青少年的心理健康教育越來越受社會的重視，實現心理健康教育不僅僅是教育的本質要求，同時，也是當前教育發展的必然趨勢。在素質教育中心理健康教育與德育工作都是極為重要的組成部分，不僅可以提升青少年的綜合素養還能夠實現素質教育的普及。因此，在當前的青少年教育中教師需要做好學生的心理健康教育，將德育工作與心理健康教育進行有效的融合。學生在學習中常常會暴露出自身問題，大多是與心理問題息息相關，所以在教學中必須重視學生心理健康教育，在德育課堂的教學中融入心理健康教育，能夠達到良好的成效。

一、實現德育工作中心理健康教育相融合的目標

在對青少年的教育中思想道德教育與心理健康教育是兩門不同的學科，雖然培養的目標不一致，但二者之間的聯系是相互影響、相互促進、密不可分的。思想道德教育的目標是為國家和社會培養有理想有素養的社會主義接班人，在德育工作的開展中幫助學生了解馬克思主義世界觀和方法論，從而明確行為規范和道德準則，培養正確的人生觀、世界觀、價值觀。心理健康教育的目標是為了增強學生的心素質，培養學生面對事物積極健康樂觀的心態，促進學生健全人格的發展。將德育工作與心理健康教育進行有效的結合，培養具備高品格、高修養、高心理品質的學生。學生在思想道德教育中需要從認知、情感、行為等各個方面進行全方位的發展，這樣可以使學生形成優秀的品質觀念和能力。在思想道德教育中心理健康教育起到了延伸和擴展的作用，不僅可以調節學生的心理能力和社會適應能力，還可以促進學生身心健康的發展。如果心理健康教育脫離了社會認知的理論知識就會產生心理認知上的落差[1]。所以，在學生心理健康教育中需要掌握學生品德形成的規律，通過德育工作幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、德育工作中心理健康教育融合策略

1.相互補充相互整合

在德育工作的開展中心理健康教育與其無論是教學內容和方式上都存在差異，但是二者之間又有非常重要的聯系，相互補充、相互整合。兩者的教學內容不一致，思想道德教育是為了培養學生正確認識世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而心理健康教育是為了提升學生心理素質，但是兩者目的都是為了促進學生全面發展。將德育工作和心理健康教育相結合，可以以思想道德教育為主導，心理健康教育為輔導，提升學生的思想道德素養和心理素質。心理健康教育重點是強調尊重學生、相信學生、平等待人。心理健康的教育的方法有：傾聽訴說法、自由討論法、鼓勵法、角色扮演法等，這些教學方法帶有宣泄、暗示的特點。在思想道德教學中可以嘗試借助心理健康教育的方式來了解學生的性格特點和不足，從而拉近教師與學生之間的距離，學生更加積極主動地接受思想道德教育和心理健康教育。同時，還可以在心理健康教育中適用思想道德教育的說服教育和實踐鍛煉。兩者相輔相成，提升教育效果。

2.創新傳統教學模式

在青少年的教育中通常設有思想品德課與政治課，然而在實際的教學中教師過于注重學生的成績，忽視了學生個人素質的培養，以教學成績對學生道德品質和心理健康情況進行評價。這種落后的教學模式已經不再適用于當前的教育的發展，對于學生的個人素質提升也沒有起到明顯的效果。所以此種灌輸式的德育教育模式存在許多問題需要及時改善。學校需要在教育中需要轉變傳統的灌溉式教學模式，增強德育的有效性，在德育教育中融入心理健康教育，創新德育教學模式，促進學生身心健康發展。在傳統的教學中一般情況下是教師在課堂中授課，學生坐在下面聽講，然而這種教學方式已經不再適用于當前教學的發展，需要改善課程內容，激發學生的學習興趣，提升學生自主學習積極性，從而參與進課堂中的實踐課程教學活動，充分發揮學習主動性。教師在德育工作的開展中可以融入心理健康教育內容，從而起到提升教學效果的作用。教師在教學中可以采用角色扮演法和行為改變法的方式來對學生的思想進行行為模仿來表現，在表演中表達出學生的個性特征和心理狀態，從而達到認識自我、完善道德教育的目標。行為改變則是采取獎懲制度來對學生的個人行為進行獎勵或懲罰，從而改變學生的不良行為[2]。

3.提升教師專業素養

在德育工作中心理健康教育的推動者主要為教師，教師在培養人才中需要積極承擔責任。教師需要提升自身的專業素養，建立一支具備高素質、高水平的優秀教師隊伍，從而提升教學效果。學校可以開展教學培訓，鼓勵教師用于參與，在通過不斷的學習掌握優秀的教學方法，從而更好地開展教學工作。在德育工作的開展中教師需要以身作則，為學生做好榜樣，幫助學生樹立正確的價值觀。在參與培訓中教師需要不僅需要具備專業的文化知識，還需要學習心理學知識。學生需要保持良好的心理健康才能夠大大提升學習成績。不僅如此，教師還需要注重培養青少年的積極樂觀的生活態度，幫助學生解決學生和生活中遇到的難題，促進學生全方位的發展。

結語

總而言之，青少年時期的學生正是樹立人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，教師需要積極發揮自身的引導作用，了解學生的個人情況，創新教育方式和手段。將德育工作與心理健康教育相融合，促進學生道德品質的培養和健全人格。