《苦兒流浪記》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

王麗娜

教學(xué)依據(jù)：

1.課標(biāo)指出，中年段的學(xué)生要“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。” 同時(shí)指出，教師應(yīng)該“鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

2.人生中心教育指出，課堂應(yīng)該是生長(zhǎng)的課堂、活力的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)《苦兒流浪記》的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)故事類小說(shuō)的閱讀能力。

2.初步感知人物形象及人物之間的關(guān)系，掌握概括故事類小說(shuō)主要內(nèi)容的方法。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)封底書(shū)評(píng)，分享自己讀后的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)《苦兒流浪記》的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)故事類小說(shuō)的閱讀能力。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)封底書(shū)評(píng)，分享自己讀后的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生讀完本書(shū);教學(xué)ppt。

教學(xué)時(shí)間：

2單元

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前段時(shí)間剛剛完成對(duì)《苦兒流浪記》的閱讀，今天就讓我們通過(guò)這本書(shū)的閱讀交流來(lái)學(xué)習(xí)如何賞讀故事類小說(shuō)。

板書(shū)書(shū)名，齊讀

二、人物掃描

1.既然是故事類小說(shuō)，肯定離不開(kāi)人物。老師帶來(lái)了你們之前出的題目，考考大家對(duì)書(shū)中人物知多少。

（出示ppt）

2.除了剛才大家猜到的人物外，書(shū)中還有很多人物：巴伯蘭媽媽、密里甘夫人、阿瑟、維泰利斯、卡比、阿根老爹、麗絲、馬西亞、老夫子、艾蒂奈特……老師對(duì)他們進(jìn)行了歸類，猜猜看他們與主人公雷米都是什么關(guān)系？（親人、師傅、朋友）

3.你對(duì)哪個(gè)人物最感興趣？你能結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他嗎？（自由認(rèn)領(lǐng)感興趣的人物，小組合作寫(xiě)評(píng)價(jià)人物的關(guān)鍵詞，貼在黑板上）

3.交流人物形象

4.總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)這本書(shū)的諸多人物都有很深的理解。在你們的介紹下，整本書(shū)的人物形象躍然紙上，他們之間的關(guān)系也清晰可辨。

（出示ppt，總結(jié)：雷米的這段獨(dú)白讓我們看到親情、師生情、友情的偉大力量。正是因?yàn)檫@些善良的人幫助雷米，他的流浪才不孤獨(dú)，他才有勇氣和毅力一步步走向幸福。）

三、情節(jié)梳理

了解了書(shū)中的人物后，讓我們一起再來(lái)聊聊書(shū)中的那些牽動(dòng)人心的故事情節(jié)吧。

1.我們?cè)诟爬▎纹n文時(shí)，介紹過(guò)串聯(lián)關(guān)鍵詞概括故事主要內(nèi)容的方法。那么一本書(shū)那么多頁(yè)，應(yīng)該如何概述主要內(nèi)容呢？沒(méi)錯(cuò)，我們可以借助目錄中篇章的標(biāo)題來(lái)概括整本書(shū)的內(nèi)容。

2.（出示PPT）給目錄劃分為六個(gè)部分：和養(yǎng)母相依為命——與師傅一起流浪賣藝——被花農(nóng)收養(yǎng)——與馬西亞流浪賣藝——煤礦遇險(xiǎn)——與生母弟弟團(tuán)聚

你對(duì)哪個(gè)部分感受最深？指名說(shuō)說(shuō)理由。

3.展示過(guò)程中讓其他學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

老師總結(jié)：從大家的展示中，我們感受到了難舍的親情、真摯的師徒情、珍貴的友情。相信除了大家分享的部分外，書(shū)中還有很多令你感動(dòng)的地方。你可以選擇在書(shū)上的空白處寫(xiě)上批注，也可以把它摘錄下來(lái)。

四、問(wèn)題探究

1.學(xué)而不思則罔。會(huì)讀書(shū)的人，一定也是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人。課前很多同學(xué)都將自己的問(wèn)題記錄了下來(lái)。有的問(wèn)題可以通過(guò)再讀書(shū)自己解決，而有的問(wèn)題需要大家一起討論解決。老師篩選整理了你們的問(wèn)題，覺(jué)得這幾個(gè)問(wèn)題還需要大家一起貢獻(xiàn)智慧：

（1）為什么雷米的親生父母不要雷米？

（2）馬西亞是怎么變成音樂(lè)家的？

（3）為什么書(shū)名是《苦兒流浪記》而非《雷米的身世》？

2.學(xué)生討論解決問(wèn)題

3.總結(jié)：帶著問(wèn)題讀書(shū)是一種很好的閱讀習(xí)慣，它不僅可以增長(zhǎng)你對(duì)書(shū)籍的認(rèn)知，而且在與他人交流的過(guò)程中可以啟迪你的智慧，提高你鑒賞作品的水平。

五、書(shū)評(píng)創(chuàng)作

一本好書(shū)除了讓人產(chǎn)生很多問(wèn)題，還會(huì)讓你產(chǎn)生獨(dú)特的想法和感受。把這些想法和感受寫(xiě)成文字就成了書(shū)評(píng)。

1.小組合作分享課前摘錄的書(shū)評(píng)。說(shuō)說(shuō)評(píng)論可以從哪些方面入手。

2.學(xué)生寫(xiě)，小組內(nèi)分享，推薦優(yōu)秀的貼在黑板上。

六、閱讀鏈接

《三毛流浪記》

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《愛(ài)德華的奇妙之旅》

七、教師精講

1.上完這節(jié)課，你有什么收獲？

2.像《苦兒流浪記》這樣的故事類小說(shuō)還有很多很多。我們不能滿足于只讀一遍，了解大概，而是要通過(guò)認(rèn)識(shí)人物形象、梳理故事情節(jié)、交流解決疑惑，分享讀書(shū)感受，鏈接相關(guān)作品等步驟吸收書(shū)中的精髓，讀出自己的理解，拓展閱讀的視野。相信長(zhǎng)此以往，你定會(huì)從“好讀書(shū)”提升到“樂(lè)讀書(shū)”的境界。

板書(shū)：

苦兒流浪記

馬洛

知形象

梳情節(jié)

解疑惑

寫(xiě)感受