小學低年級道德與法治課堂中法治觀念滲透的有效策略

湯麗燕

在小學道德與法治課程中滲透法治教育，讓學生初步了解公民的基本權利義務、重要法治理念與原則，初步了解個人成長和參與社會生活必須的基本法律常識;讓學生初步樹立法治意識，養成規則意識和遵法守法的行為習慣，初步具備依法維護自身權益、參與社會生活的意識和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎。

當前對孩子的教育（家庭、學校、社會）關愛過多，懲戒不夠。許多孩子不懂規矩，缺乏契約與規則精神，法制觀念比較淡薄，不懂得“該不該”“能不能”。法治教育能讓學生從小樹立規則意識，從小規范行為方式，學會處理與社會、與他人的關系。《青少年法治教育大綱》指出：“把法治教育融入學校教育各個階段，全面提高青少年的法治觀念與法律意識，使遵法學法守法用法成為青少年共同追求與自覺行動。” 那么，作為教學一線的小學道德與法治課教師，我們的課堂如何滲透法治教育，潤物無聲”地培養兒童的法治意識，幫助他們樹立初步的法治觀念，這成了道德與法治課堂的新課題。

一、借助繪本助力，滲透法律知識

法治教育教學首先是理念教育。在小學開展法治教育，不是讓孩子死記硬背多少法律條文，而是要用生動的形式教授法律知識，培養他們的法治觀念。

伴隨著社會發展與影音圖片的發展，人類早已進入了一個圖像的時代，正如“讀圖時代”這個概念所描述的，“圖片閱讀比文字閱讀更為快捷、直觀、感受直接，同時還帶有視覺上的審美愉悅”。其中，繪本這一出版形式的讀物由于其便于閱讀和理解的突出特點成為了圖像化圖書的佼佼者。

由于小學低年級兒童以無意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。因此繪本以其色彩的豐富性、情節的生動性、閱讀的簡易程度深深吸引著孩子們。國際公認“繪本是最適合幼兒以及低年級兒童閱讀的圖書”。一位教育專家這樣評價繪本教育，“繪本不僅是讓孩子們講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智能”。

綜觀道德與法治教材，雖有故事、配圖，但形式仍處于單一，如果教師能以課程標準為依據，從兒童視角出發，在課堂教學中引入繪本內容，一定能夠極大豐富課程資源，順應兒童學習需要，更好地提升孩子的法治意識。

比如教學《上學路上》一課，為了讓孩子更好了解交通規則，知道守規則和安全的關系，愿意遵守交通規則，我在上課時另外加入了繪本故事《兔耳講故事之交通規則我知道》，講述過馬路不能打鬧、不能闖紅燈過馬路、不能翻越護欄等交通規則。課后，我還推薦家長與孩子親子共讀《正義島兒童法制教育繪本》。無論是課前，還是課后，孩子們被繪本鮮亮的色彩、生動的情節、有趣的語言深深吸引，幼小的心靈在愉悅中獲得美妙體驗，受到情感熏陶，潛移默化了解了許多交通規則，很好地突破了教學的重難點，讓原本枯燥的交通規則走進了孩子們的心里。

二、創設生活情境，感悟守法行為

小學低年級學生在課堂上往往具有很強的表現欲望和參與意識。在小學道德與法治教學中注重學生對生活的體驗和道德感悟，創設活潑、自然的生活化情境能夠牢牢抓住學生的注意力，并讓其積極參與其中，就架起了課堂教學與生活世界之間的橋梁。

例如在《大家排好隊》一課上，為了讓孩子們認識到排隊的重要性和好處，老師設計了以下派發電影票的環節：先是播放視頻，里面的人們一哄而上，亂成一團。通過一番師生的討論后，孩子們懂得排隊要有序，不爭不搶、保持距離等方法后，老師讓孩子們馬上在課室里排隊，出示了以下四個情境：排隊上公交車、排隊乘電梯、排隊掛號、排隊上廁所，讓孩子們選擇其中一個情境進行小組合作的表演展示。這樣一來，每一個孩子親自體驗到怎么排隊，深切感悟排隊的好處，懂得作為公民遵守公共秩序的必要性。

三、聯系真實生活，學會法律自護

《青少年法治教育大綱》提出，法治教育要遵循青少年身心發展規律，貼近青少年生活實際，科學安排教學內容，合理確定教學重點和方法，注重知行統一。從《道德與法治》教材的編寫來看，它是按兒童的生活路徑、以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。而抽象、枯燥的法律知識，引導學生形成法治意識，單純通過說教、灌輸是行不通的。道德與法治課與日常生活相聯系可以極大地提高此學科的教學的有效性。教師要始終堅持“法治知識內容貼近實際、貼近生活”的教學原則，這樣能夠讓小學生更加積極主動地融入到學習中。

比如《買東西的學問》一課，老師在引導學生如何學會協商與投訴時，聯系生活中買到有問題的商品這一常見情況，列舉了幾個生活實例，比如電飯煲退貨這一事例，通過“律師姐姐對我說”這一環節，告訴學生消費者權益法的相關內容，建議學生在正規商店購物、購物后保留好憑證、了解自己由哪些合法權益，學會撥打12315向消費者協會投訴，通過上述正確的辦法來解決生活中的問題，滲透購物時的自我保護意識、法治意識。

綜上所述，法治教育要從娃娃抓起。道德與法治教育的核心是教會學生做人，做道德人與法治人。小學道德與法治學科教師在實際教學中，要在每一個教學環節中積極滲透法治知識內容，從小學生的思想意識上進行轉變，讓小學生真切認識到法治學習的重要性，幫助小學生初步樹立法治意識，進而為小學生健康成長創造條件。

責任編輯? ? 龍建剛