融合創新，和而不同

東莞市莞城中心小學教育集團以《東莞市推進中小學校集團化辦學實施方案》為指導，以“融合創新，和而不同”為核心理念，在尊重莞城中心小學和莞城運河小學各自辦學理念和學校文化的基礎上，推進兩校平穩和可持續發展。龍頭學校莞城中心小學分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課程教學、優秀的教師團隊等“新優質教育”資源，使成員學校莞城運河小學逐步成長為新的優質學校和品牌學校。“我們集團創辦的初心，所追求的教育理想是，讓不一樣的學校，一樣的出彩。”莞城中心小學教育集團負責人說。

緣起：一次美麗的邂逅

為推進莞城街道教育綜合改革，創新辦學體制機制，拓展基礎教育優質資源，激發薄弱學校辦學活力，提升教育教學質量和管理水平，在莞城街道宣教文體局領導下，通過百年名校莞城中心小學對莞城運河小學實施結對幫扶，依托莞城中心小學的優質教育品牌、優秀教育特色、名師隊伍優勢以及豐富教育教學資源，不斷完善、優化莞城運河小學教育教學管理，提升學校教育教學質量，促進學校辦學水平整體快速提升，力爭三年內成為市優質學校，并為學校的可持續發展打下堅實基礎。

于是，莞城中心小學、運河小學美麗邂逅，攜手共建，興教、強師聯鑄品牌，努力建設“中心·運河逐夢教育共同體”，探索莞城學校結對幫扶創新路徑，實現“運河有名”“中心更名”的雙贏目標，推進莞城教育優質均衡發展。

愿景：一個精準的定位

一所學校要發展，一般先進行特色學校建設，而后塑造學校品牌，再要突破發展瓶頸，往往就會尋求由品牌化到集團化辦學的思路，因此品牌化是集團化辦學的先導路徑。莞城中心小學作為第一批廣東省一級學校，東莞市首批品牌學校，市教育局評定小學唯一的品牌學校工作室，有成熟的辦學理念和特色品牌，在東莞市、全省、全國均有較強影響力，“悅納·至正”教育理念已經深入人心，形成了獨特的學校文化。

東莞市莞城中心小學教育集團于2018年經東莞市教育批準成立，由莞城中心小學為龍頭學校、莞城運河小學為成員學校組成的托管型集團辦學聯合體。莞城中心小學教育集團以“融合創新，和而不同”為核心理念，通過項目推進，創新優勢互補、個性發展的集團學校發展樣態，實現共立、共建、共研、共享、共控、共榮的總體目標。即共立管理制度和督導辦法，共建集團學校文化，共研教學與育人策略，共享優質人力和教育資源，共控教育生態和教學質量，共榮特色學校和品牌學校。探索學校管理、教師發展、學生成長、質量提升、特色發展等方面的創新策略，讓集團學校每個孩子享受平等優質的教育，讓集團學校每個教師在互動中共同發展，讓集團龍頭學校、成員學校教育實力日趨均衡。

行動：一組融合的創舉

頂層謀劃

“教育集團成立后，怎樣運作，采取什么樣的形式，這需要學校管理層的全局規劃，著眼未來，高定位、高品質、高格局地架構，以人為本地推進教育優質均衡，描繪集團的美好藍圖，發展學校的特色文化。”莞城中心小學教育集團負責人如是說。

莞城中心小學教育集團在管理上尊重成員學校辦學的特色化和文化優勢，借鑒莞城中心小學“悅納·至正”辦學理念的模式與經驗，集中優勢資源，通過聘請國內知名專家引領的形式，予以成員學校莞城運河小學科學、先進、合理的頂層設計，在理念和文化內涵方面植入先進經驗，創意性生發其良好的發展勢頭。這其中包括：確定學校的辦學理念，以理念統領學校的文化，建構學校整理辦學框架;構建運河小學獨特的課程體系，以課程引領學校品質的全面提升，探索國家課程校本化的創新樣態，開展校本課程個性化的深入研究;研究莞城中心小學與運河小學融合創新的互動平臺，既包括互建、共享的資源平臺，共創、互贏的師生活動平臺，雙向、共融的品牌互促平臺，以平臺推動兩校的高質量發展和可持續發展。

特色幫扶

集團辦學，其中主要部分是通過龍頭學校幫扶成員學校的方式，加快成員學校在辦學理念、辦學特色方面的快速發展。

莞城中心小學有著110多年的辦學歷史，“悅納”教育理念深入人心，有著深厚的文化底蘊和卓著的品牌特色。集團成立后，莞城中心小學通過多次調研、尋求專家幫助等方式幫助運河小學確立“上善·陽剛”的辦學理念，建立適合學校發展的特色課程體系，著力打造“‘云閱讀考級”“七彩評價”“韻律健美操”“藝游天下”“小水滴精彩秀”“課程超市”“節文化”六大特色項目課程。通過特色項目的打造，逐步上升學校整體辦學特色，促進學校可持續發展，擴大學校影響力。

師資聯動

學校發展的關鍵在人才，學校師資隊伍建設是學校發展的核心和關鍵所在。莞城中心小學有一支優秀的師資隊伍，其中特級教師4人，正高級教師1人，省、市名校長、名教師、名班主任工作室主持人10人，市級學科帶頭人20多人。莞城中心小學教育集團成立后，集團理事會明確將集團教師的師資融合發展作為集團工作的重點，并推出了一系列行之有效的舉措，為集團優質發展打下堅實的基石。

建立教師互派機制。每年從龍頭學校派出3位行政和骨干教師常駐成員學校，引領成員學校教師的專業成長;而成員學校每年也派出3位骨干教師到成員學校跟崗學習。

推行師徒結對策略。發揮龍頭學校莞城中心小學名校長、名師、名班主任資源，組織11位名校長、名師、名班主任對成員學校的骨干教師進行“一對一”的師帶徒活動，為師傅和徒弟分別設定目標、任務和要求，并簽訂培養協議，為成員學校的骨干教師成長開通快車道。

開展“影子”跟崗行動。成員學校每年派出不少于50%的學科教師到龍頭學校進行為期10天的跟崗學習，帶教導師為學科帶頭人或教學能手，導師需要為學員提供10節隨堂課，輔導學員備一節研討課，學員至少聽課10節，磨課1節，回學校展示研討課1次，實現兩校大面積師資隊伍融合。

為了提升成員學校的品質，教育集團調集一切優勢資源，通過“輸血——造血”的模式穩步提升教育教學質量。

其中“輸血”是指為成員學校輸入資源，填充其教學資源的不足，包括優課、微課、課件、系列練習、系列試題、評價系統等等，讓成員學校在資源上與龍頭學校站在同一起跑線上，在教學質量的奔跑中有足夠的能量。

而“造血”是指為成員學校輸入方法，賦予他們自己“造血”的功能。集團成立之初，集團組織成員學校的教導主任蘇慶南、黃艷芬到龍頭學校進行“教學常態管理”“教學質量監控”“云閱讀”等系列的培訓活動，讓成員學校在教學質量管理和監控上與龍頭學校同步;組織熊鶯、郭婉晴、潘芳芳等優秀教師到運河小學進行教材解讀、微課制作、試卷與作業設計、后進生輔導等一系列培訓，讓運河小學的教師掌握更好的教育教學方法，從而更好地提升教學能力，實現教學質量的穩步提升。

平臺共建

教育的最終指向是學生，集團辦學的最終受益者也是學生。集團以學生發展為核心，發揮莞城中心小學平臺優勢，通過兩校合作設計各種文化活動、研發跨校活動課程等途徑，搭建學生學習、交流、展示等多位一體平臺，全面提升集團校學生道德、人文、健康、藝術等綜合素養。

共享“云上書院”閱讀考級平臺。“云上書院”是莞城中心小學打造新的閱讀考級平臺，實現了線上和線下閱讀一體化。2019—2020年，運河小學再投入近20余萬，購買了圖書，導入“云上書院”閱讀考級系統，共同推進閱讀平臺建設，實現集團兩校學生閱讀考級“同平臺”“共交流”的局面。在該年度實現運河小學100%的學生在平臺上考級。

共建師生“文化交流”平臺。2019—2020年，集團拓寬兩校學生的文化交流平臺，共同參與、分享文化活動。如舉辦綜合實踐“賞學游”文化交流活動，共同舉辦“抗疫情·繪真情”繪畫交流與展示活動，并在東莞時報、莞城美術館等媒體線上展覽，同時還被東莞展覽館邀請前去做“抗疫成果”專題展。

共促“優秀少年”聯誼互動平臺。以兩校辦學理念融合發展為契機，開展莞城中心小學“洪鐘少年”與運河小學“陽剛少年”結對聯誼活動，同畫一幅畫、互薦一本書、齊敘成長故事、共傳愛國情等，活動內容豐富多彩，學生們在聯誼的同時收獲珍貴的友誼，進一步推動了兩校文化與情感的交融，也促進了學生優秀品質的互學互進，加深了孩子、家長對集團辦學理解與認同。

成效：一次向上的拔節

莞城中心小學教育集團實行集團化辦學已經走過了兩年多的歷程，第一年從籌劃到起步，摸著石頭過河，探索辦學的基本路徑和方式。第二年，雖然面臨新的困難，但在一個新的起點，也收獲了一次向上的拔節。

環境不斷優化

2019—2020年，莞城中心小學教育集團在東莞市教育局和莞城街道政府的大力支持下，在集團理事會和兩所學校全體教職員工的努力下，投入硬件升級改造300多萬元。其中，莞城中心小學校區開放閱讀空間、校史室、美術（繪本）館、三年級一體機更換工程等投入近200萬元;莞城運河小學在閱讀考級、美術功能室、舞蹈室改造、校園文化、六年級教室改造等投入100多萬元。集團學校硬件設施、校容校貌、教學條件得到升級改善，優化了教學環境。

通過環境的優化，實現了集團兩校同步“云上書院”閱讀考級同平臺、年級網絡+條件下“資源共享”、學生社團文化交流與學習等良好的學習環境。

師資深度融合

莞城中心小學有一支優秀的師資隊伍，其中特級教師4人，正高級教師1人，省、市名校長、名教師、名班主任工作室主持人10人，市級學科帶頭人20多人。莞城中心小學教育集團成立后，將集團教師的師資融合發展作為集團的重點工作，并推出了一系列行之有效的舉措，為集團優質發展打下堅實的基礎。

校長結對。莞城中心小學校長親自結對帶領運河小學校長成長，為教師們的專業成長帶了好頭。

師徒結對。利用莞城中心的10位名師，領運河小學的10名骨干為徒弟，以師帶徒的形式培養骨干教師。一年來運河小學2人評為教學能手，一人評為副高級教師，實現了高層次人才零的突破。

影子結對。利用中心小學的學科到頭人和教學能手對運河小學教師進行影子跟崗學習共26對。提出了“三個十和五個一”的培養任務，全面提高了運河小學教師的整體素質，在年度課堂教學評估中，優課率達90%以上。

通過多舉措的培訓，如今運河小學的教師結構得到優化，逐步打造了一支“名師—學科帶頭人—骨干教師—優秀教師”的梯隊，實現了既定的發展目標。

品質逐漸形成

集團辦學，其中主要部分是龍頭學校自身在優化發展的同時，幫扶成員學校在理念、品牌、特色方面的快速發展，盡快實現優質辦學和品牌發展。

莞城中心小學成為市首批品牌學校后，在“悅納·至正”理念的引領下開展了“讓學習真正發生”為主題的品牌開放日，得到社會的高度評價，還成立了首個品牌學校工作室，引領全市品牌學校的發展，學校科研課題再次獲得廣東省教育科研成果一等獎，教師、學生在各級各類比賽中獲得300多項獎勵，諸多成績彰顯了百年老校的深厚底蘊和創新發展態勢。

運河小學確立了“上善·陽剛”的辦學理念，提出了學校發展愿景，明確了“一全六特”的培養目標，即培養全面發展的人和“特別有正氣、特別有志氣、特別有毅力、特別愛閱讀、特別愛探究、特別愛合作”的個性特征。在學校品牌發展過程中走出了堅實的步伐，學校在課程建設、校園文化、教學教研、教師發展等方面都取得了長足的進步，兩年多來，師生在各級各類比賽中獲得200多人次獎勵，多個特色項目正在蓬勃發展。

結語：時代的使命擔當

集團化辦學是品牌學校向上拔節發展開辟新空間的戰略之舉。一所學校的發展路徑一般是先由特色項目到學校特色，再到特色學校建設，最后由特色學校到品牌學校，再要尋求突破，就往往遵循著由品牌化到集團化的辦學規律。為發揮區域優質教育資源效果的最大化，東莞市莞城中心小學教育集團由此應勢而生。

無論是莞城中心小學的“悅納·至正”教育品牌，還是運河小學的“上善·陽剛”校本課程，都是在教育集團頂層設計引領下探索出的特色化、個性化的一次生動校本實踐。這印證了東莞市莞城中心小學教育集團具有遠見卓識及使命擔當，善于審視當前教育改革發展新形勢，把握時代機遇，明確未來方向，敢于在變局中開新局。其歷經幾年所探索的治理體系、教師發展、學生成長、質量提升、特色發展等創新策略，讓集團學校每個孩子享受平等優質的教育，讓集團學校每個教師在融合創新中共同發展，讓集團龍頭學校、成員學校教育實力日趨優質均衡，最終為辦好社會滿意的優質教育奠定堅實的基礎。

順應時代要求，遵循發展規律，方能實現共同發展。在東莞新的品牌學校培養發展格局下，東莞市莞城中心小學教育集團推動深層次的融合創新，打造“一校一品”個性化發展的集團學校發展樣態，培植教育集團文化特色，塑造教育集團文化品牌，必將為東莞新一輪的教育改革發展注入鮮活動力。

（本文圖片東莞市莞城中心小學教育集團提供）

責任編輯羅峰