淺談高職英語教學中的課程思政

姚雪梅

摘要：隨著當今社會的不斷發展，高校教育不斷改革，被賦予了不同的使命。在堅持以新時代中國特色社會主義思想的前提下，課程思政是高校教育落實立德樹人根本任務的創新與實踐。在高職院校中，英語作為一門通識課程，必須將課程思政融入英語教學中。本文就通過從高職英語教學融入課程思政所遇問題，以及英語教師應該怎么做來淺談高職院校英語教學中的課程思政。

關鍵詞：高職;英語教學;課程思政

從2004年起，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治工作，先后了出臺相關文件。隨后，上海也開啟學校思想政治教育探索之路。在經歷過三個階段后，全員全過程育人理念越來越清晰，在2014年上海進行從思政課程到課程思政轉變的探索。

一、 高職英語融入課程思政所遇到的問題

在全國高校思想政治會議后，各高校在重視思政課程的同時，開始著手探索其他課程的思政育人只能。高職英語作為一門通識課程，在探索課程思政建設中，發現以下幾個問題：

1. 高職院校學生英語基礎較薄弱，整體水平參差不齊。

高職院校學生英語聽說能力差，缺乏學習興趣和動機，不認真聽課，到課堂上課是為了保證較高出勤率，期末通過英語考試。因此，他們可能忽視英語課中的思政元素，降低高職英語課堂中思政育人的效果。

2. 教師受傳統英語教學的影響，對課程思政重視度不夠。

傳統的高職英語教學中，教師比較注重學生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言應用技能，以及跨文化交際能力等方面的培養。而思政元素則被認為應該是思政課程的任務，高職英語教師完全將思政育人與知識傳授相分離，忽視了對學生進行正確的價值觀引導。此外，在教學活動設計中，教學目標不明確、教學重難點不突出、教師缺乏創新意識、教學方式生搬硬套、缺乏完整的評價體系等一系列致使高職英語教學與思想政治教育分離開的行為，都是對課程思政重視度不夠的表現。

3. 教材與教學內容涉及文化元素較多，中國優秀文化涉及較少。

英語學科作為一門學習外國語言的學科，在教學內容選擇方面會以西方文化知識為背景，培養學生語言能力和跨文化交際能力。為了提高學生學習英語的興趣與積極性，教師會將國外的風俗習慣、傳統節日、風土人情等引入英語教學活動中，從而達到英語學習的目的。但是，在此過程中，我們忽視了中國傳統文化的傳承與發展，忽視了我們民族應該有的自信心與自豪感。

二、 高職英語課堂上融入課程思政方法

在高職英語課堂上融入課程思政元素，教師應該：

1. 樹立課程思政的理念。

高校英語教師應明白，要實現課程思政，必須要有課程思政的理念。在英語課程建設中，教師應注重課程思政理念，在制定教學計劃、教學目標，以及教學內容的選擇、整合、改編時，既要傳授學生的英語基礎知識和西方文化元素，還要注重提高學生的英語表達能力和對中國傳統文化的認識。因此，教師要樹立課程思政的觀念，在教學中要將西方文化與中國文化相融合，弘揚社會主義核心價值觀念，牢記立德樹人的根本任務，培養學生的正確人生觀、價值觀。

2. 認真分析教材，仔細挖掘教材中的課程思政元素。

教材在教學中占有重要地位，要實現立德樹人的育人目標，就需要在教材中挖掘思政元素。無論是在英語詞匯、閱讀、聽力、寫作還是翻譯教學中，都可以從教學內容中挖掘出思政元素。比如《高職國際進階英語1》中Unit1的TextA，這是一篇關于一個中國留學生在舊金山參加交流同伴家的烤肉聚餐的文章。在文章中，他向同伴學習怎么用英語介紹自己及他人，以及怎么問好。我們可以從閱讀材料中挖掘出的思政元素有：培養學生跨文化交際意識和能力;厚植學生友善的社會主義核心價值觀念。再如，在《高職國際進階英語2》中Unit5新詞匯，這些詞匯是關于我國各地區的特色食物名稱。從這些詞匯中，我們能挖掘出的思政元素有：尊重和傳承中國優秀飲食傳統文化;增強文化自信和民族自豪感。此外，在教學內容上，我們可以增加與主題有關的時事，這樣既能引起學生的學習興趣，又能提高課堂效率，高效完成思政育人目標，做到潤物細無聲。

3. 精心優化課程設計與教學評價體系。

在挖掘出教學內容的思政元素后，教師就需要精心設計課程。堅持立德樹人根本任務，豐富思政內容，創新教學方法與方式，尊重學生的主體地位，結合學生所學專業及其自身英語水平和接受能力，將文化知識與思想品質教育相結合，達到真正的智育與德育雙重達標，為社會主義事業培養新時代接班人，為中華民族復興貢獻能量。此外，教學評價是思政的實施保障。因此，完善教學評價系統也是必然的。其中，評價目標應分為高級和低級兩個層次;評價方式應為顯性與隱性相結合;評價維度應由單一轉向多維度，引導教師挖掘思政元素，也可測量學生學習效果，進而為教師改進教學方式和方法提供參考，提高教學效率。

三、 結束語

雖然，近幾年對課程思政的探索從未間斷。但是，我們還處于摸索階段。作為高職院校教師，我們要堅持馬克思主義的領導，立足學校辦學特色、人才培養目標，以及職業院校學生的特殊性，牢固樹立課程思政信念，優化英語課程設計，改進、創新教學方法，完善評價系統，將英語教學在最大程度上完成立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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