語音檢驗案例式教學研究

葉 東 李宗辰 李俊瑤 張 頤

（江蘇警官學院，江蘇 南京 210031）

1 引言

隨著信息時代的到來，視頻、圖像、音頻正日益成為常見的信息載體。在日常生活中，借助電磁、光電、電子計算機設備等技術手段所記載和在線的視頻、圖像、音頻等信息資料統稱為視聽資料。在我國民事訴訟法和行政訴訟法中，視聽資料均被單獨列為一類證據；在刑事訴訟法中，視聽資料與電子數據一起被列為一類證據，由此可見視聽資料在司法活動中的重要性。因此，通過對視聽資料的鑒定分析還原案件事實也成為信息時代案件偵破、認定的重要依據，對涉案視聽資料的分析在現代公安的案件偵破、罪行認定等領域發揮了重大作用。目前，電信網絡詐騙案件態勢的嚴峻，聲紋技術作為打擊該類犯罪的有效手段的地位也越顯突出，然而聲紋識別、鑒定、處理技術的專業人才稀缺也是不爭的事實[1,2]。在公安人才培養體系中，公安視聽技術專業正是培養該類技術人才的對口專業[3]。在公安視聽技術專業人才培養方案中，語音檢驗是非常重要的專業學位課程，主要涉及語音學及聲學基礎、涉案語音及樣本語音的采集、涉案語音的處理以及檢驗鑒定等內容，通過學習學生可初步具備語音采集、處理、分析鑒定的能力。所以進一步提升語音檢驗課程的教學水平，優化課程結構，使其能在專業技術人才培養上發揮更大的作用成為一線專業教學工作者的奮斗目標。

2 課程特點

語音檢驗課程有別于一般的公安專業理論課程，是一門技術與法制、理論與實踐融合的課程，其課程特點主要有以下兩點：

（1）課程時效性強

信息技術的進步使音視頻文件處理手段日趨多樣，如利用變聲、剪輯等方法可篡改源文件，從而達到掩蓋真實意圖的目的，所以在鑒定經處理的文件時，得到真實有效的信息就更為不易。除一般常見的音視頻剪輯軟件外，隨著人工智能技術的發展，利用深度學習技術可實現自動語音合成剪輯，這使得鑒定分析工作的難度進一步增加。

信息化時代推進了語音信息處理技術的發展，也豐富了犯罪手段。近年來出現了如電信詐騙、網絡賭博、網絡賣淫等新型犯罪手段，同時也相應出現了新類型的視聽資料證據，這些新型視聽資料的鑒別鑒定對打擊新型犯罪意義重大。同時隨著我國法制化進程的推動，法律體系日臻完善，相關法律法規中對視聽資料證據的鑒定要求逐步細化，證據嚴謹性進一步提升。

因此，在語音檢驗的教學過程中，不但要兼顧犯罪手段、技術手段的發展，還需結合法律法規的修訂及時對授課內容補充完善，才能使學生掌握真正有用的知識，在日后的實戰中切實發揮作用。

（2）課程專業性強

語音檢驗課程的主要內容包括錄音證據的采集、語音學及聲學基礎、語音資料同一性檢驗、語音資料原始性與真實性檢驗四個部分，其中涉及大量的語音學及聲學理論知識，與語音學、語言學和信號處理的關系最為密切，包括語音圖譜比較、共振峰測量等。專業知識的理論性較強，且知識點瑣碎、枯燥，學生對該類內容的學習興趣往往較低，學習效果不理想。

因此，在語音檢驗的教學過程中，不能生搬硬套地干講理論，需要結合實際案例，將基礎理論在案例中的作用凸顯出來，讓學生感受到理論之用，提高學生學習興趣。

綜上所述，若要與時俱進地開展好語音檢驗技術的專業教學工作，對教師的教學水平、專業技能、實戰經驗都有一定的要求。筆者結合近年來的教學經驗，對該課程進行了案例式教學，教學效果有了明顯的提升。

3 案例式教學的優勢

案例式教學的概念最早由哈佛大學提出，其目的是促進隱性知識與顯性知識的不斷轉化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，或將顯性的知識內化，是當前大學中常用的教學方法[4]。筆者這兩年通過實際教學，針對語音檢驗技術課程時效性強、專業性強的課程特點，嘗試將題材廣泛、內容實際的案例引入課堂，結合教學效果與學生反饋，總結出在語音檢驗這門課中進行案例式教學的優勢有以下三點：

（1）聯系實際，縮小理論實踐差距

語音檢驗技術是一門綜合性應用性極強的課程，涉及多個學科和門類，諸如語言學、語音學、聲學、生理學、心理學、統計學等。而一般的理論知識與實踐之間存在一定的差距，如授課時只進行單一的理論講授，學生很難將理論與實際聯系，從而無法將理論知識應用到實際中，容易造成實踐與理論的脫節，會對學生造成理論學習無用的觀感。案例式教學通過引入實際案例可以將實際應用情境代入課堂，通過情境引入問題，以問題為導向，鼓勵學生參與討論，將所學理論用于問題解決，提升學生的課堂參與感，加深理解，將理論知識轉化為實踐經驗。從而將理論與實際進行統一，縮小理論與實踐差距。

（2）與時俱進，緊跟法制技術進步

針對語音檢驗技術時效性強的特點，如只單純照本宣科則不能匹配現實中作案手法、反制手段、相關法律法規的發展，因此需要不斷緊跟時事，豐富更新教學內容。教學引入的案例來源廣泛，包括了實際案件、影視資料等，因此案例的更新速度比教材快，更容易讓學生感受到技術的發展更新，接觸到技術前沿；也可以讓學生對目前的犯罪形勢與手段有所了解，為日后工作打下一定的基礎。所以案例式教學通過新案例的引入可以彌補教材的短板，緊跟當前領域的前沿發展。

（3）思政融合，提升思想政治站位

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。要將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程。實際案例一般與真人真事結合，更易引入思政元素，在教學中更易使學生獲得直觀的感受，思政融合度更高。例如在教學中，要教導學生作為技術鑒定人員，一定要在鑒定過程中嚴格遵守相關規程，切不可由于自己不嚴謹的操作乃至錯誤的操作使鑒定意見的準確性大打折扣。如美國辛普森案件中正是由于勘查人員的操作失范使得采集檢材有被污染的可能，從而使得辛普森得以逃脫法律的制裁；也可舉例“七一勛章”獲得者崔道植同志一生辦案嚴謹，從無錯案。在案例中融合思政元素，達到潤物無聲的效果，使得課程思政更為自然。

4 案例式教學的開展實施

（1）理論與實驗教學穿插進行

以江蘇警官學院為例，語音檢驗技術課程總計68學時，其中理論部分41學時，實踐部分27學時。與一般的理論實踐教學分離不同，該課程在教學過程中實踐環節與理論教學穿插進行，可以將專業知識點與實際應用有機結合，避免實踐脫節的問題。學院的實踐平臺配有專業的音頻鑒定、剪輯處理軟件包括免費開源的praat、CoolEdit，商用國音智能聲紋工作站、科大訊飛聲紋工作站，基本滿足語音檢驗中所需的同一認定、真實性鑒定、語音識別等功能。另外，蘇警院還依托科研項目致力于聲紋庫的建設，尤其是對于方言聲紋庫的搭建，對于江蘇地區不同方言的語音檢驗具有很高價值。聲紋庫建設基本覆蓋課程大綱的4個知識單元，實現了實踐教學與理論教學的高度統一。實踐教學環節包括了錄音采集與構建語音數據庫、刑事現場錄音取證與圖譜分析、刑事現場錄音的同一認定、語音資料的剪輯與真實性檢驗四部分內容，每部分的實踐內容均結合實際音視頻資料進行，是對語音檢驗技術理論案例教學的有效鞏固手段。

例如，在實驗教學“刑事現場錄音的同一認定”中，依托每年公安部對全國物證鑒定中心能力驗證的實際題目，將其吸收更新為最新的實驗素材。通過講解往年的能力驗證案例讓學生了解在語音同一認定的檢驗過程中需要注意的事項，以及掌握在撰寫鑒定文書和鑒定報告中的各種規范。通過及時更新實驗教學素材即可讓學生了解當前語音同一認定在反制電線網絡詐騙案件中的作用，又可以避免學生抄襲高年級學生實驗報告的情況，讓學生能夠得到更好的實驗訓練。

（2）一線干警進講堂

公安院校與一般高校有所區別，人才培養的定向性極強。因此，除了需要培養學生的專業知識，還需要學生在校期間積累一定的實戰經驗。雖然公安院校的學生相比普通高校的學生有更長的實習期，但是實習地點一般均在基層派出所，在實習過程中對于專業知識的運用相對較少。因此，專業知識技能的培養依舊以課堂為主。就全國的公安院校來看，語音檢驗技術課程的講授一般由專業教師完成，教師來源一般為物理、計算機等專業的碩博士，雖然這些教師專業技術背景過硬，但實戰經驗欠缺，無法在教學中讓學生了解最新的公安一線情況。為彌補這一短板，選擇一線有經驗的公安干警參與教學，通過校局合作平臺將一線公安干警“請進來”，就是一種非常好的手段。一線干警實戰經驗豐富，能在教學過程中引進一手實際案例，課程的時效性、實踐性都有所保證。能夠讓學生在感受到新鮮感的同時，更對一線民警在語音樣本采集、線索偵查、語音鑒定等方面的實際做法有深刻的認知。一線干警進講堂的措施，是對語音檢驗技術實戰案例教學的有效補充手段。

例如，在章節“涉案語音及樣本語音的采集”中，對于樣本語音的采集要求是隨著電信網絡詐騙案件的發展動向以及聲紋庫的建設進程而不斷更新的。在這個章節的教學環節中，通過邀請公安一線民警進課堂的方式，讓學生接觸到在實戰中采集語音樣本的具體細節和可能遇到的各種問題以及應對措施。

（3）專任教師下基層

為彌補專任教師實戰經驗欠缺的問題，蘇警院在教師隊伍建設方面，依據語音檢驗的課程特點，致力于專任教師與基層公安機關教官兩條線的人才培養模式。鼓勵專任教師下基層，與基層警務機關合作共建，在警務活動、人才培養、教育訓練、公安理論研究等方面建立合作關系。通過“走出去”的模式在基層工作中調研鍛煉積累實戰經驗[5]。通過調研鍛煉，專任教師能夠深入公安基層工作，從而積累了充分的實際案例，這些案例的時效性往往優于教材中的經典案例，是對語音檢驗技術案例教學時效性的有力保障。通過對實戰經驗的積累，又可以從理論層面總結提煉好思路、好方法，對于教學中的理論更新提供了新的觀點。此外，在調研鍛煉的過程中，通過工作以及與一線民警的交流，能夠發現目前基層工作中共性存在的問題，從而為后續的研究提供方向與思路。

5 總結與反思

筆者自2019年從事語音檢驗課程教學工作以來，一直著力于課程建設、改革工作，在理論教學與實際教學的過程中引入了大量的實際案例，案例來源包括經典影視資料、實際案件音視頻資料、現場采集語音資料等。筆者在教學過程中通過案例式的教學設計改進了傳統的教學方式，增加了教學的趣味性與應用性，學生學習興趣明顯提升，平均分及優秀率較往年有所提升。但教學中仍暴露出了一些問題，如在案例的選取和教學設計上還不夠巧妙，案例的選取吸引力不足，導致課堂互動性不足。這些問題在今后的課程建設中仍需要繼續探索，將語音檢驗技術打造成實踐與理論高度統一、案例與專業知識有機結合的應用型課程，成為將學生培養信息時代偵察破案能手的有力幫手。