怎樣做好幼兒心理健康維護

劉昕穎

幼兒教育在教育體系中分擔著重要角色。教師不僅對幼兒的知識文化進行啟蒙教育，還要兼顧幼兒的心理健康維護。由于幼兒園階段的孩子們年齡較小，開展有效的心理健康教育，有助于幼兒今后的健康成長。

我國對幼兒心理教育的研究起步較晚，幼兒心理健康問題的認知還沒有引起足夠的重視，阻礙著我國幼兒心理教育的發展。隨著我國經濟發展快速騰飛，人們的工作壓力、生活壓力也越來越大，對于幼兒的心理健康維護，已成為關系國民身心健康發展的主要環節。它不僅為幼兒未來的小學階段、中學階段學習和生活做好準備，還為他們今后的成長打下良好的心理基礎。

影響幼兒心理健康的主要因素

目前，幼兒家長的工作、生活節奏加快，家庭生活狀態不斷發生變化，這些因素都會影響幼兒的心理健康。幼兒在成長的過程中，可能會出現一系列心理學疾病，幼兒通常會表現出來不同程度的自卑、自閉、緊張、焦慮等，幼兒出現這些癥狀與他們生活與學習的環境有很大關系，這些因素的存在對幼兒健康成長有很大的阻礙作用，因此，必須盡快克服影響幼兒心理健康的因素，使孩子們在成長過程中，有一個良好的環境。

幼兒心理健康維護的幾點建議

（一）用愛呵護幼兒心理健康成長

幼兒教育工作者首先應具有愛心，這是最重要的職業操守，幼兒教師應對孩子充滿愛心，尊重每一位孩子。幼兒階段的孩子，他們的心理與思想發育處于萌芽狀態，心理比較脆弱，對教師的言傳身教比較敏感，有時候幼兒老師的一句無意話語，就會刺痛孩子幼小心靈，讓他們感到害怕。因此，幼兒教師應時刻對孩子保持愛心，用微笑與和藹的話語與幼兒進行交流，讓他們感受到自己行為得到了老師的認可。當孩子某項行為獲得成功時，應及時給予表揚，夸贊：“寶貝，你真是太棒了！”當孩子遇到困難，心理上打退堂鼓時，應給予鼓勵：“寶貝，我相信你能做到的，加油！”每一位教師都用心呵護幼兒成長，就會使孩子同樣充滿愛心，成為一個具有正能量的孩子。

（二）家長應為幼兒身心發展做好表率作用

幼兒與父母關系最為密切，父母是孩子的第一任老師，因此，幼兒的早期心理教育是在家庭環境中接受的。父母的言行舉動、思想意識、情感表達都在潛移默化地影響著孩子，對孩子的身心成長有著很大的導向作用，所以，父母要為孩子做好表率。一些研究表明，生活在不同家庭環境中的幼兒，他們的心理素養是不一樣的，比如，孩子長期生活在批判式的家庭中，那么孩子就會指責他人;生活在充滿敵意的家庭中，孩子就會學會打架;生活在充滿鼓勵的家庭中，孩子就會變得越來越自信。因此，父母要給予孩子一個健康成長的環境，為孩子的成長創造和諧的家庭生活氛圍。

（三）注重幼兒身心發展培養交際能力

幼兒心理健康是通過人與人相互交流形成的，幼兒教師應幫助幼兒以飽滿的熱情，充滿同情與博愛之心融入生活的群體，與人群建立良好的交際關系。教師應給予幼兒更多的愛，使孩子們在充滿愛的環境下成長，所以，教師在與幼兒交流的時候，應掌握運用愛的策略。首先，教師要善于在幼兒面前表達自己的心情，幼兒成長的情感世界不容易顯現出來，而他們的情感表達則非常容易流露出來，因此，教師要將自己的情感充分表現在幼兒面前，已達到與幼兒交流的目的。另外，幼兒教師不僅要在孩子們面前展示自己的情感，還應向幼兒表達一些自己內心感受，讓幼兒看到一個更加真實的教師形象，有利于進一步加深教師與幼兒之間的感情。

（四）加強家園的協作，促進幼兒心理健康成長

幼兒的成長離不開家庭的關愛，家庭教育環境直接影響到幼兒心理健康發展。要想保證幼兒健康成長，就必須加強家庭與幼兒園之間的聯系。幼兒園可以經常組織一些活動，比如家屬開放日、家長會、家園共育宣傳欄、講座等形式，讓家長更加詳細地了解到孩子的心理情況，并向家長強化科學育兒教育，幫助他們樹立正確的育兒觀念，能夠掌握正確教育孩子的方法及措施，以配合幼兒園更好地做好幼兒心理健康教育工作，讓孩子們健康成長。

在幼兒的成長過程中，家長與幼兒教師承擔著重要的角色，對幼兒心理健康維護發揮著重要作用，家長與教師應向幼兒做好表率。維護幼兒心理健康是一項長期的工作，家長與教師應掌握科學的方法，把培養幼兒心理健康與孩子文化素質培養放在相同地位上，為孩子的心理成長提供良好的環境。

（作者單位：昆山市花橋黃墅江幼兒園）