體育游戲對幼兒的心理影響

謝慶怡

在幼兒各類體育活動當中體育游戲是其中最為主要的一種形式，通過體育游戲來更好地了解幼兒的心理變化情況和身心發展狀況。

體育游戲對幼兒認知能力的影響

認識的過程是人們認識客觀世界的一個真實過程，通常是由感知、思想、想象、記憶等不同的認識共同構成的。感知過程是人們認識的一個感性的階段，是產生其他認識的重要基礎。對于幼兒而言感知可以說是至關重要的，它是幼兒認識客觀世界最為有效的一種方式，是幼兒開展一系列高級認知行為發生的前提條件。世界著名幼兒心理學家皮亞杰曾經指出，人的知識是起源于動作，動作則是感知基本源泉，幼兒通過游戲能夠從中感受到一部分的認識，在體育游戲過程當中將會產生主動或被動式的感知，感受到體育游戲當中的有關器物，通過體育游戲來提高幼兒的基本認知能力。

在平時的體育游戲當中，不斷地鍛煉幼兒身體的協調性，通過鍛煉身體來促使游戲的正常開展從而便能夠達到鍛煉的最終目的。豐富多彩的游戲活動在一定程度上讓幼兒的肢體更加協調，如進行假扮廚師為客人做飯的游戲，從而增強幼兒的視覺記憶能力，這樣就能夠在日常的體育游戲過程中更好地發展幼兒的認知能力，從而認識到更多的新事物。

體育游戲對幼兒思維能力的影響

思維通常是可以通過語言、動作來實現對客觀事物的一種總結抑或達到一種間接性的了解，可以說是認識的一種高級形式。具體形象的思維認識可以說是幼兒早期的一種思維形式，尤其是幼兒個體智慧發展過程中不可或缺的關鍵性階段。在體育游戲過程當中思維的發展可以說發揮著巨大的作用，體育游戲對于幼兒思維的發展作用也是比較突出的。此外，吸引力較大的一些體育運動在某些情況下也要不斷地進行創新，從而提升幼兒對體育游戲運動的興趣，如果幼兒喪失了積極參與體育游戲的積極性，那么幼兒對新事物的認識更無從談起。所以說，體育游戲的開展對于幼兒心理思維的發展起到了很大的幫助作用。

體育游戲對幼兒語言能力的影響

語言能力是非常關鍵的一項基礎能力，更是幼兒心理思想形成、健全人格的重要基礎條件。體育游戲主要以幼兒為中心開展一系列的體育活動，能夠被幼兒所喜愛。體育游戲過程當中幼兒不但能夠接觸到很多有著共同興趣愛好的玩伴，并且還能夠接觸到很多不同的事物，體育游戲當中小朋友們通過自己的語言、想法來表達著自己的一些認識，彼此間互相溝通、相互交流，通過體育游戲可以在一定程度上使得幼兒的語言表達能力得到明顯提升。可以說，體育游戲并非是幼兒被動式的去接受，是幼兒以主動地姿態真正地參與進來，促使幼兒的心理產生一定的變化，總而言之，體育游戲能夠使得幼兒的語言表達能力得到很明顯地提高，會讓幼兒的心理素質更加成熟。

體育游戲對幼兒想象力的影響

體育游戲是幼兒在學前教育階段自主參加的，幼兒可通過體育游戲，充分利用各種情境來選擇性的做自己喜歡的體育活動。為能夠更好地帶動廣大幼兒參與體育游戲的積極性和能動性，可把幼兒們聚集在一起，大家不斷地發揮自己的想象力，創造更多可以與小朋友們一同分享的體育游戲形式，從中感受到更多的樂趣。在這種情況下，幼兒們會按照自己的需求來進行體育游戲的想象，即便是沒有規范性的場所和設施，孩子們也會借助自己靈活的思維和豐富的想象能力去解決一些實際性問題。

在體育游戲當中可進行動手的游戲，讓幼兒自己來操作，這樣不但能夠鍛煉幼兒的動手操作能，而且能夠培養幼兒的想象能力。幼兒教師可根據幼兒的基本心理特點來選擇適合的體育游戲類型，從而來發展幼兒的想象力，讓幼兒在平時的體育活動中來獲得一定的進步，同時能夠讓幼兒以積極的心態來面對游戲，逐漸地發現自身的優點。通過游戲不斷地賦予幼兒無限的想象力，讓孩子們能夠大膽地嘗試，同時可以發掘幼兒的創造能力，與此同時，可為幼兒們創造更多的情景，通過幼兒的想象來得到不同的場景，來培養幼兒產生更加豐富的想象。

體育游戲在一定程度上能夠幫助幼兒心理健康成長，通過各種各樣的體育游戲給幼兒帶來愉快的心理感受，幫助幼兒建立起優良的品質。并且在此過程中培養幼兒的群體意識，有助于幼兒的社會性發展，有利于幼兒建立起良好的師生關系，對于幼兒的心理成長和心理發育可以起到積極的作用。

（作者單位：昆山花橋國際商務城花溪幼兒園）