談加強勞動技術課的教學與管理

徐保文

摘要：新課改和素質教育實施以來傳統的教育模式已經不能適合我們當今現代的發展，我們不再僅僅關注學生的學習成績而是關注各個方面的教育發展，因此加強勞動技術課的教學與管理急不可待。本文主要介紹了勞動技術教學的特點和結構，希望能給大家帶來一定的參考作用。

關鍵詞：勞動技術;管理;教學

引言

21世紀以來，新課改把勞動技術教育作為從小學到大學的必修課，每個學段的學生都有一定的教育要求。小學一至二年級，每星期不少于一課時。三至六年級每星期不少于兩課時，初中生和高中生大學生以此類推，會增加相應的學習時間。但是每個學段，每個年級勞動技術課的內容又不一樣，教師應該根據每個階段學生的不同特點，比如年齡，家庭狀況心理特征等因材施教制定合適的勞動活動。雖然國家把教育作為必修課，但是在實際的生活工作中，很多學校很多老師還是沒有重視，認為這只是完成相應的任務并沒有從心理上關注，我們應該首先樹立正確的觀念才能開展行動。

一、勞動技術課的特點

在勞動技術課的教學中，技能的培養最為重要。我們在技能培養中應該讓學生受益，可以是觀念上的樹立良好的勞動觀念，也可以是行動上的養成良好正確的勞動習慣。而勞動技術課程的特點有如下幾點：

1.在實際行動中應用理論

勞動技術理論的培養只是基礎，學生有了理論之后，必須把它用于實際中，在實際行動中應用理論，做到手腦并用，在勞動中接受教育。理論聯系實際的方法可以使學生的知識和技能一同進步，共同發展。

2.關注學生思想教育發展

勞動技術課程內容不能是隨意的，也要經過精挑細選，應該選擇適合學生的讓他們有所進步的勞動項目和內容。在勞動技術教育中滲透思想教育，為實現素質教育貢獻力量。

3.結合自己的實際，做力所能及的事情

每個階段的發展學生都不一樣，我們不能要求他們都有同一的水平，應該根據不同的特點，不同的年齡和性別，認知水平等，選擇合適的內容，讓他們達到力所能及的要求。不能讓水平低的人反而做高水平的，那樣會降低他的自信心，打擊他的進取力。

4.注重學生的綜合發展，不能單一

教師在其他學科的教育中可以滲透勞動技術教育，同樣的，在勞動技術教育課程中也能教學生一定的學科知識。比如我們在上勞動技術課程時，去校外工廠參觀農業勞動，就可以給他們講相應的生物和化學知識。

二、精心設計課堂結構

教師應該根據新課改的要求設計勞動技術課程，它的內容不能隨意像平常勞作一樣，這種模式只適合于個別人的教育，但是我們的勞動技術課程應該是針對大多數學生的，所以必須要結合新課標的要求制定精心適合的課程。

1.導入要有激情，引起學生的興趣

興趣才是學習的第一生產力，有了興趣學習什么都不感到枯燥，很有力量。那究竟該如何保持學生的學習興趣呢？在課堂上，我們可以采用講故事或者做游戲的小活動，保證學生的興趣。比如我們在講授《刨削》時，可以先利用一個謎語，引起學生的學習興趣，學生們都想知道謎語的答案，會躍躍欲試，說出自己的想法，這樣的話興趣一下子就能被吸引過來，我們就可以借助這一點進入下面的課題研究。

2.重難點要突出

勞動技術課程中一般來說最重要的就是實際操作，所以教師在上課時，最重要的教學環節就是動手操作，讓學生看跟著學。這就對教師的操作要求具有較高的標準，教師首先必須自己應該要了解步驟的具體過程，要熟練、清晰明了，這樣的話才能在課堂中教會學生。另外，因為學生之間的觀察有差異，教師在實際操作中，可以放大自己的具體動作過程，以便于學生觀察模仿。當遇到不方便直接展示的內容，我們可以借助于現代信息技術，比如視頻或者音頻來讓學生了解。

3.加強勞動鍛煉

勞動技術課程顧名思義就是要勞動要操作，他是一門實踐性很強的學科。比如在學習《簡易木質品的制作》這一節課時，教師可以給學生規定時間，讓他們完成粉筆盒的制作。形式可以采取小組合作，2～3人或四五人都可以。這樣的勞動鍛煉，不僅能夠提升學生的勞動能力，還能夠增強學生的合作意識。

4.及時評價反饋

學生在課程結束之后，都會有一個自己的作品，老師一定要對其進行評價，讓他們知道自己做的好與不好。對好的作品不吝嗇評價，及時鼓勵表揚。對相對來說不太好的作品，要及時鼓勵，找出原因進行更正。

評價反饋的機制形式也是多種多樣的，可以自評，他評或互評，也可以老師評價。正是因為評價的多元性才能造就成果的多元性，多元性的發展也更能適合當今社會素質教育的要求。

三、培養學生動手能力，養成良好的勞動習慣

勞動技術課程它的主要特點就是實踐性，基礎性和通用性。實踐性是指我們應該在日常生活中鍛煉這種能力。基礎性是指勞動技術課程它的內容很基礎，是大家平常都會用到的，不會過于難或偏。通用性是指只要你掌握了一種勞動方法，它可以進行推廣，這類方法都能使用。勞動技術課程的特點決定了勞動技術課程和平常傳統的教育課程不一樣，他是在課程中掌握勞動技能，并不是理論知識。

四、培養學生創新精神和創新能力

1.為學生培養良好的教學環境，在情境中培養創新意識

學生大都自制力不足，不能完全依靠自己去培養良好的學習習慣，所以要借助于良好的教學環境，因此教師應該盡自己最大的能力，為學生創造條件，讓他們在條件中成長，在條件中進步。比如在勞動技術課程中，我們要講一節課，可以先給學生設置相應的情景，讓他們仿佛身臨其境，在情境中更能感受豐富的體驗。如果體驗真誠有效，他們就會產生更加明顯的與眾不同的思想和沖動。正是這種思想和沖動，這點小苗頭能促進學生的創新意識。

2.利用課堂教學優勢，不斷培養學生創新能力

新課改和素質教育都倡導以學生為本，以學生為主體。因此在實際教學中，教師應該充分發揮學生的主動性，讓學生敢于表達自己的思想，而教師只是一個服務者和協調者。教師應該引導學生不要盲信權威，權威也只是暫時的，隨著時間的發展，可能以前的推論也有錯誤，應該讓他們勇于表達自己的想法，提出自己的意見和創新。問題的解決方法是多種多樣的，頭腦風暴法更能提升學生的創新能力。

結束語

勞動技術課程是新課改必不可少的一部分，教師應該在實踐中教會學生操作的方法，在不斷培養中形成屬于自己的勞動技術技能。加強鍛煉，及時評價，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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