教育國際化背景下中外合作辦學土建類專業課程體系建設探討

田立臣 楊玉光 祁麗麗 顧彩霞 陶 然 張文勝

(1.黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150000；2.黑龍江省公路勘察設計院，黑龍江 哈爾濱 150000；3.中建科技有限公司，山東 青島 266000)

隨著經濟全球化的不斷發展，文化發展也在不斷的全球化，而教育是文化發展與傳承的重要方式，全球化的發展正使得高等教育進入國際化進程。由聯合國教科文組織發布的《關于高等教育的變革與發展的政策性文件》中指出，“國際化”將列為世界高等教育發張的最主要方向之一；同時，我國在2015年頒布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提出，將促進國際交流與合作、加強與世界一流大學和學術機構之間的合作與創新、提高中國高等教育的國際競爭力和話語權作為重大改革和發展任務[1]。教育國際化發展背景之下，通過中外合作辦學構建出更加多元化的土建類專業課程體系，為培養出高素質、高水平的土建類專業人才創建教學新環境。

1 中外合作辦學的必要性

中外合作辦學的發展是時代的必然選擇，即使在不發達時期，合作發展學習的理念仍是亙古不變的。“三人行，必有我師焉”，向他人學習、向其他國家學習是順應時代的發展。經濟全球化的的發展，讓國家與國家之間的聯系更加密切，這就為中外合作辦學提供了基礎條件。與此同時，隨著改革開放的推進和中國加入WTO，教育發展也需要與時俱進，為經濟持續的發展提供所需要的人才，基于此種發展趨勢，中外高等教育學校逐漸的進行合作。

現今，高等院校在合作辦學時，可以引進其他國家知名的優秀教師進行授課學習，本校教師也就擁有更多的機會參與學術研討，進行交流，以提高教師隊伍的素質。同時，中外合作辦學培養的學生有機會去感受國外良好的學術氛圍，體驗不同國度的文化魅力。更加優秀的教師和學生可以提高學校的競爭力和國際上的影響力，促進我國教育行業的發展。

當前國內的建筑企業參與的國際建筑項目中，大多為施工承包項目，這就需要高等院校培養的土建類專業人才不僅應該具備扎實的專業基礎知識和能力，還應熟悉國際工程項目的相關內容，如項目管理、政策法規承包流程等等，此外相關的工程實踐能力和外語交流能力也是必要條件。中外合作辦學可以為土建類專業的學生提供國外先進的教育理念、管理方法和經驗，可以共享優質的教學資源，培養出具有國際教育背景的專業人才。

2 中外合作辦學專業課程體系構建

在教育國際化背景下，分析我國當前土建類專業課程體系的構建和特點，通過開展中外合作辦學，培養出更加符合現代化發展的國際型專業人才，引進更加優秀的國外教育資源，構建中外合作特色的土建類專業課程體系，其主要改進措施如下。

2.1 適當減少通識類課程

我國的大學生教育階段，思政課程的學習時長的相當多的，如思想道德與法律、馬克思主義哲學原理、毛澤東思想、中國近代史發展等等。這類課程可以適當的減少課時，然后以學術論壇和講座的形式在第二課堂中開展，不僅充分的向學生灌輸了正確的指導思想和理念，還為之后的專業課程和實踐教學安排更多的時間。同時還可以根據土建類專業的項目實踐管理內容，開設相關職業道德和專業法律等通識課程，促進學生全面發展。

2.2 優化專業基礎課程群

在土建類專業課程體系中，專業基礎課程是至關重要的，它是學生進入專業領域學習的敲門磚，培養學生專業基礎知識、分析和計算能力，同時也是不同專業方向相互連接的橋梁。根據學生的專業方向開設不同的專業課程可以更好提供學習平臺，為學生今后的社會實踐學習和工作發展做鋪墊。例如防災減災工程、結構工程以及防護工程是土木工程專業的優勢方向，在學科人才培養計劃中，需要著重的設置專業核心課程，同時還可以設置精品在線課程和雙語教育課程，充分地突顯出專業方向的特色和研究優勢。針對于土建類專業的課程設計方面，老師可以采用工程項目中的實際案例為基礎，結合所學的知識進行分析和講解，引導學生進行模擬試驗，在通過獨自的探索和分析來鍛煉學生的分析問題、解決問題能力，為學生的實踐學習奠定基礎。

2.3 專業方向必修課和選修課互補

專業方向的選擇和學習直接關系到學生的未來發展，引導學生未來的工作領域。因此，在進行專業方向必修課設置時一定要精細化，需要從社會市場需求的角度出發，設立更多精品專業必修課程。同時，在人才需求中，除了需要精通自身的專業技能外，還需要有相關的領域的知識掌握度，所以必須讓學生擁有學習相關領域課程知識的機會，設立與專業方向相關的選修課，這樣就可以與主課之間形成良好的互補。但需要注意的是開設選修課需要避免與必修課重復，以及課時的確定。例如，土木工程專業的建筑工程方向開設了混凝土結構設計、鋼結構設計、砌體結構、木結構、底下建筑結構、預應力剛機構等等十幾門專業必修課程，有力的保障學生在專業方向進行知識構建，為其打下扎實的基礎。而隨著社會發展人才需求的變化，還可以開設一些軟件應用課程、巖土地基課程組以及管理類的特色選修課程組，如MATLAB程序設計、BIM技術及應用、地震響應時程分析法、工程投招標、巖土工程勘察等課程，學生可以根據自己的興趣愛好進行課程選擇。

2.4 加強實踐環節

當前，我國高等院校的實習課程主要是校企合作進行學習觀摩，但是種種原因導致學生無法真正的參與到工程項目中進行實踐演練。而在中外合作辦學過程中，可以借鑒國外高校的培養計劃，讓學生以基層工人的身份進入企業進行實踐學習，從基礎課程開始到實際問題的分析處理，多方面的進行培養，合理的安排課程設置，在不同的學習階段都開設實踐類課程，以循序漸進的方式進行學習，維持學生與行業之間的接觸，保證學生在學習理論知識的同時，也對實際工程項目操作能力進行鍛煉，利于學生在進入社會后快速的適應各方面的要求。中外合作辦學是中國與國外高校進行學科教學合作，可以利用國外的一些教學機構或者其他平臺進行實踐學習，讓學生了解國外建筑企業的項目發展過程以及土建類專業的前沿技術和科研發展方向，開拓學生的視野，提高學生的競爭力。

2.5 豐富第二課堂

在教育國際化背景下，第二課堂也應運而生。開設各類講座、學術論壇以及相關外語課程，促進學生的全面化發展，提高學生的綜合素質能力。例如，在高年級開設一些有關“一帶一路”沿線國家和地區的文化藝術、風俗等通識選修課。同時增加英語拓展課程，如中級英語口語、高級英語、英語演講競賽、雅思綜合訓練等外語課程，提高學生的外語水平和跨文化的交流能力。在國際化教學過程中，增設國外建筑工程管理法規第二課堂學習，舉辦國際工程實例講解和介紹報告會，增加相關系列國外短期項目交流活動，組織學生積極參加國際專業學術交流活動，進一步的加強學生對國外建筑工程的了解和相關文化習俗的學習。通過國際交流學習，讓學生了解行業的發展方向和新技術領域，形成全方位的創新教學課程體系，培養復合型的土建高級人才。

3 總結與展望

綜上所述，隨著現代經濟和文化的全球化發展，國際化進程促使復合型高級人才的需求越來越大，這就對我國高等院校人才培養提出了新的要求。明確當今中外合作辦學的重要性，分析土建類專業課程的特點和學生培養計劃要求，通過開展中外合作辦學模式進行土建類專業課程體系構建，引進國外優秀的辦學理念和教育資源，優化國內的教學模式，提高土建類專業學生的綜合素質能力和競爭力，形成具有中國特色又可與時俱進的教育發展模式，為國內高等院校的教學模式的改革提供參考價值。