校企聯動式的民族技藝融入雙高專業群課程建設創新研究

翁素馨 鐘吉華 何 誼 張錦泉

(1.南寧職業技術學院，廣西 南寧 530006；2.廣西電網公司防城港供電局，廣西 防城港 538000)

國家教育局在對《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件頒布之后，各個高校將建筑類應用專門人才作為課程改革的重要任務,高技術應用型人才的培養屬于當前建筑室內設計教育專業課程改革的主要內容。剖析“雙高計劃”背景下深化職業教育改革、加快專業群建設與創新課程體系構建的關鍵，結合國家雙高專業——建筑室內設計專業群建設目標，應加快重構模塊課程體系步伐，設置專業群共享、專業通用和產教對接的課程模塊，建設一批專業群共享課程[1]。

1 民族技藝傳承與發展背景下校企聯動式的人才培養

根據建筑產業轉型升級發展需要的新技術、新業態、新工藝，結合產業發展對新時代創新型技術技能人才的需求，建筑室內設計專業群需要建設高于國家標準的教學資源。校政行企共同研制面向建筑室內設計專業群人才培養方案和課程標準，開發一批結合民族地域特色高質量的課程標準、結合民族技藝的新技術課程，建設高質量建筑室內設計專業群教學資源庫，擴大優質民族文化教學資源供給，輻射全國高水平專業課程建設。為廣西乃至全國培養具有濃郁民族特色的、建筑產業急需的、掌握建筑新技術的復合型技術技能人才。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不忘初心，立德樹人，建設中國特色高水平高職學校和專業群。圍繞國家辦好新時代職業教育的新要求，建筑室內設計專業群緊緊對接廣西南寧的強首府戰略和新型城鎮化建設戰略，圍繞廣西傳統民族建筑優勢和支柱產業建筑業的轉型升級，校政行企產教融合，多方共建共享，創新民族技藝課程建設教學改革，共同打造中國高職高水平發展領先標桿的建筑室內設計專業群，加大雙高學校雙高專業的建設力度。

2 民族技藝融入雙高專業群課程建設的創新研究

2.1 “加強校企聯動，弘揚民族技藝”的思政融入課堂教學

圍繞“加強校企聯動，弘揚民族技藝”的思政融入課堂教學，深化三教改革的思想，校企深入研討構建課程框架，開展“邊學邊做民族建筑、研發創新工匠技藝”模塊化課程教學。專業課程內容設置為建筑產業轉型升級提供核心技術支撐，為建筑行業領域提供高水平人才儲備[2]。

2.2 雙高專業群“一主體兩手抓”的課程建設思路

民族技藝傳承與發展的背景下，建筑室內設計專業群借鑒國內外先進高職院校專業教學改革課程改革舉措，開展校企聯動式的教學改革研究，提出“一主體兩手抓”課程建設思路，開展“研項目、精技藝”模塊化課程教學。一主體是注重專業技術能力提升，加強高新技術技能滲透模塊化課程為課程改革主體；一手抓基本素質、基礎能力培養，深挖民族技藝傳承的思政文化內涵，把具有民族特色的技藝文化融入八大通識課程；一手抓“1+X”技能證書的培訓與考核，實現師生職業行業技能鑒定，通過獲取“1+X”證書實現人才育訓。

3 “校企聯動式”民族技藝貫穿全程的項目模塊化課程體系構架

尋找出課程體系構架：探討“校企聯動式”民族技藝貫穿全程的“研項目、精技藝”模塊化課程結構，校企聯動共同研究高職院校高新技能型人才培養模式創新與發展,具體如下。

1.一主體：以傳承民族技藝技術人才培養為基本要求、以高超民族技藝技能專業人才培養為更高目標，培養建筑室內設計創新復合型技術技能人才。

(1)根據行業企業技術要求標準、工作崗位職業能力、行企共建課程內容、1+X證書要求制定傳統民族建筑文化與技藝課程內容及“模塊化”專業群課程標準[3]。

(2)校企聯動式共同開發課程理念、構架課程體系、制定課程標準、設計模塊化課程內容、建設理實一體化課程、管控課程教學實施、完善課程教學評價。

2.兩手抓：一手抓住民族技藝內涵精髓融入“八大通識課程”，提高學生的專業基礎與專業素養，加強學生的藝術審美能力；一手抓職業技能能力測試與技能等級認定，構建“1+X”人才育訓結合的新機制[4]。

(1)深挖傳統建筑民族技藝的思政內涵，將民族建筑技藝文化傳承融入通識課程與專業課程，思政文化貫穿整個課程體系。

(2)開展1+X技能證書制度試點。將技能證書培訓要求融入專業人才培養方案，優化通識課程與專業課程設置，滿足“1+X”證書制度的職業技能等級培訓和鑒定的需要[5]。

(3)緊扣傳統建筑文化內涵，深入學習民族技藝精髓，重構“課證融合”課程體系。

4 民族技藝融入的項目模塊化課程研究的舉措成效

依托“一主體兩手抓”課程框架，融入“研項目、精技藝”的項目模塊化教學在教學改革與課程改革實施過程中，仍面臨諸多問題和挑戰，舉措成效分析如下。

4.1 重構民族技藝“研項目、精技藝”的項目模塊化課程體系

緊密依托廣西地區行業優勢﹐不斷完善以深拓研究項目，促進民族技藝精益求精的模塊化教學活動為主體的教學改革，高校名師與企業導師組成專兼教師團隊聯合執教，與相關企業聯合成立室內設計專業理事會，通過校企合作方式確定人才培養目標，研究專業人才培養方案，建設特色課程和教材;重新構架民族技藝背景下的人文素質課程、專業基礎課程、專業核心課程、綜合實踐課程、科技創新課程、技藝拓展課程等階梯式模塊課程體系。

4.2 設置雙高專業群專業共享、專業通用和產教對接的民族技藝課程模塊

廣西民族地區的雙高專業群課程體系創新構建，通過加強產教融合，利用通用課程的設置融入民族傳統建筑木結構與施工工藝、民族傳統建筑木構件制作、傳統建筑模型制作、新型建筑模型制作等具有民族特色、傳承民族技藝的課程模塊。同時構建與職業資格要求一致的專業群課程體系及課程標準;建立開放式專業教學資源庫，帶動其他相應的專業群的建設。進一步促進產教對接的民族技藝課程模塊

4.3 校企聯動式強化雙高專業群民族技藝課程實訓和實習環節

為使得雙高專業群培養的人才符合廣西少數民族地區區域經濟的發展、滿足用人單位的需求，雙高專業群教學團隊成員堅持多種形式的人才培養調查和質量跟蹤工作。專業群團隊與行業企業人員針對民族建筑相關崗位需求，分析職業能力所需專門技術，抽取典型工作任務，設置對應的民族技藝學習領域課程，結合職業資格認證確定職業目標，從而形成與民族地區經濟緊密結合的人才培養方案。通過校企合作，強化民族技藝實訓和實習環節，突出教學改革創新成效。

4.4 為民族技藝融入雙高專業群課程體系建設提供個性化可持續發展的有效路徑

堅持校企聯動式的課程體系創新研究，是在傳承與發展民族技藝背景下，實施民族技藝創新與實踐教學，加強民族建筑制作能力訓練，利用已有的基礎和現代技術手段，采用更加開放的專業教學方式，培養學生自主學習、獨立思考能力;推行雙證書制度，讓學生在完成專業學習的同時，能夠獲得相應的職業資格證書;不斷加大教學該改革力度，最終找到雙高專業群課程建設可持續有效發展的有效路徑。

5 結 語

高職專業內涵建設離不開高新技術服務地方產業發展、為地方培養高水平技術人才的重要使命，雙高專業群在高校內涵建設與高職院校內部質量保證體系的指導下持續加大校企聯動深度合作，不斷深挖民族技藝文化技術特色，加強深化專業群內涵建設，持續完善課程體系改革，促進民族技藝課程模塊化可持續發展。在此背景及國家戰略導向下研究校企聯動式民族技藝融入建筑室內專業群課程建設創新研究具有深刻意義。