實施“熔爐工程”　鍛造時代新人

摘 要：新時代高校鑄魂育人的關鍵是著力完善“三全育人”和“五育并舉”的立德樹人體系，為學生提供更好的成長生態、更優的教育資源、更強的服務支撐，使高校真正成為鍛造優秀青年的大熔爐。南京大學以學生為中心，通過實施“熔爐工程”，強化使命擔當，融合體制機制，創新教育實踐，積極推進立德樹人工作高質量發展，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：立德樹人;融合發展;三全育人;五育并舉

黨的十八大以來，習近平總書記始終強調高校的立身之本在于立德樹人，特別指出“高校要成為鍛造優秀青年的大熔爐”[1]。南京大學深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和教育系列重要論述，特別是關于立德樹人的重要講話精神，全校形成了落實根本任務的高度共識和強大動力。在學校黨委的堅強領導下，全校上下集思廣益、集聚眾智，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”這一方向性問題，“培養什么樣的教師、怎樣培養教師”這一關鍵性問題，提出把握“九個第一”[2]的辦學治校方針和“九個始終”的教育教學原則，以“熔爐工程”建設為抓手，扎實做好立德樹人工作。

一、“熔爐工程”是立德樹人的使命擔當

習近平總書記在全國教育大會上強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。這為高校探索育人新路徑、開辟育人新境界、實現育人新成就指明了方向。在歷史新格局、高等教育新使命呼喚下，南京大學從2019年起啟動“熔爐工程”建設，希望通過南大這個育人大熔爐，鍛造出“勤學、修德、明辨、篤實、愛國、勵志、求真、力行”的社會主義建設者和接班人?！叭蹱t工程”是一系列崇高追求的有機疊合，最大限度地接近社會主義大學的至真本質，最大限度地接近社會主義大學的至善職能，最大限度地接近社會主義大學的至美管理。

1.新時代“強國夢”呼喚“熔爐工程”

中國特色社會主義進入新時代，久經磨難的中華民族實現了由站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。實現高質量發展不僅是經濟工作的主題，也是教育工作的主題，同樣需要實現質量變革、動力變革、效率變革。高校只有通過不斷提高育人質量、科研質量和服務社會的質量，才能為科教興國和人才強國戰略做出實實在在的貢獻。新時代背景下，中華民族偉大復興對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！叭蹱t工程”的根本任務就是落實立德樹人根本任務，提高育人質量，造就社會主義合格建設者和可靠接班人，服務強國建設和中華民族偉大復興。

2.新時期“強教夢”催生“熔爐工程”

強國必先強教?！敖逃龥Q定著人類的今天，也決定著人類的未來。”[3]“教育興則國家興，教育強則國家強?！盵4]必須“加快推進教育現代化、建設教育強國”[5]。到2035年，我國總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，成為學習大國、人力資源強國和人才強國，同時要求高等教育競爭力明顯提升。強教必強高教。高等教育強國往往與經濟強國相伴而生。高等教育強國必須具有符合時代特征的高等教育理念、體系，構建合理的高等教育制度和世界公認的高質量高等教育機構。“熔爐工程”正是高等教育理念不斷優化、高等教育制度不斷創新的動力源和助推器。

3.新階段“強校夢”助力“熔爐工程”

把握“九個第一”，建設“第一個南大”，必須始終堅持立德樹人這一“第一使命”。大學之所以事關國家發展、事關民族未來，是因為大學在本質上是從事培養人、造就人的社會實踐活動。因此，培養什么人是大學的首要問題。大學影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。2018年以來，南京大學清晰明確“守住魂、提增神、聚焦人、不折騰、致力成”的工作思路，“以出神入化之功，收出類拔萃之效”的工作要求，將突出立德樹人工作的“熔爐工程建設年”與突出黨的建設的“支部建設落實年”、突出隊伍建設的“第一資源開發年”作為首批重點工作同步推進，確保在做好“四個服務”中“走得對”，在強化“四個自信”中“做得好”，在抓住“六個下功夫”中“邁向強”。

二、“熔爐工程”是體制機制的深度融合

“熔爐工程”關鍵在于一個“熔”字，就是全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人力量和育人資源，從體制機制完善、項目帶動引領、組織條件保障等方面推進全校各支隊伍踐行立德樹人要求，實現立德樹人工作和學校其他各項工作的協同協作、同向同行、互聯互通?！叭蹱t工程”是一整套創新理念的有機融合，更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。

1.以德為先，鑄造“大德工程”

國無德不興，人無德不立。習近平總書記強調，“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。辦學就要尊重這個規律，否則就辦不好學?！盵6]構建從教學到教育再到育教的人才培養新體系，其核心要義就是“德”。因此，“熔爐工程”的首要目標就是以德為先，鑄造“大德工程”。在多年的探索實踐中，南京大學進一步明晰最好的本科教育就是立德樹人的教育，而立德樹人工作培養的就是能將承續歷史精華與放眼國際潮流相結合，積淀深厚、視野廣闊的時代新人;能將堅持理想信念與推動創新實踐相結合，追求高遠、求真務實的時代新人;能將堅持思想解放與善于統籌協調相結合，上下求索、從善如流的時代新人;能將富有人文關懷與敢于擔當責任相結合，仁愛包容、深明大義的時代新人;能將提升工作能力和講究質量效率相結合，技藝超群、追求卓越的時代新人;能將充滿蓬勃朝氣與沉穩踏實肯干相結合，激情四射、勤奮有為的時代新人。

2.以生為本，打造“大愛工程”

大學一年級是新生認識大學、走進學科、開啟未來的關鍵時期。為幫助大一新生盡快樹立學業目標，認識學科魅力，找準興趣專業方向，南京大學通過“熔爐工程”為每一位新生都配備了一位學業導師，在思想政治教育、學業指導規劃、學科專業認識等方面對本科新生予以引導并提供幫助。目前已有越來越多的教師加入這一行列中。2020年，南京大學成立新生學院，承擔大一新生的思想政治教育、通識教育培養、日常學生管理等職責，進一步完善人才培養體系，優化教育資源配置，推進大類培養與專業培養的有效銜接，助力新生在心理上、學習上、生活上、文化上更好更快地適應大學校園。新生學院是學校人才培養體系的一次結構性調整和全新探索，也是人才培養的“特區”。新生學院的成立，不僅加強了其與學校職能部門的縱向銜接，也加強了與各二級學院的橫向銜接，是深入實施“三三制”人才培養模式改革、優化大類招生培養聯動改革的重要實踐，也是推進學校治理體系和治理能力現代化的先鋒行動。

3.以統為要，營造“大家工程”

融合發展是南京大學第十一次黨代會提出的重要理念，也是“熔爐工程”的核心思想。為落實立德樹人根本任務，深入推進“熔爐工程”，必須融合發展亦師亦友的師生關系、協同協作的部門關系、同心同德的部院關系、互勉互勵的朋輩關系、至善至美的教研關系、相輔相成的通專關系、線上線下的虛實關系、共建共享的校地關系。在打造全維度育人體系的目標導向下，南京大學不斷強化全校一盤棋意識，推進部門協同協作。2020年，南京大學成立本科生院，旨在充分整合學生教育改革的資源和力量，統籌管理教育規劃與改革研究、培養體系與方案制定、教育資源與生態建設、教育運行服務與管理、師生發展支持服務、教育質量監測與持續改進等工作，以項目為牽引，變部門間協同為內部協同，變多部門分散式辦公為高效率綜合式辦公，強化不同領域、部門、環節的育人合力。本科生院的成立，更好地推動了第一課堂和第二課堂兩個育人主渠道的建設。學校積極推動思想政治理論課改革創新，加強課程和教材體系整體設計，提高思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，充分發揮思政課教師的積極性、主動性、創造性。同時充分發揮專業思政作用，大力推進課程思政建設，引導專任教師特別是高水平師資參與人才培養各環節，建成一批以天文與空間科學學院李向東教授“宇宙簡史”為代表的課程思政典型，形成了價值引領、知識傳授與能力培養的同頻共振。

4.以育為重，塑造“大智工程”

教師是落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體。抓好師德師風建設是打造高素質教師隊伍的內在要求和重要保證，是確保教師“為誰培養人”的前提和基礎。習近平總書記強調，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持“教育者先受教育”[7]，堅持“四個相統一”，做“四有”好老師，成為學生的“四個引路人”。教師在教學過程中展現的“道術、學術、技術、藝術、仁術”是任何教科書、任何語言、任何制度都不能代替的一種教育力量。在知識日新月異、信息幾何倍增的互聯網時代，教師作為傳統知識“壟斷者”的地位受到劇烈沖擊，面臨著知識更新與認知迭代的壓力。大學生則正處在智力與創新發展的高峰期，如何進一步激發高校教育教學活動中教師“教”與學生“學”的“化學反應”，是提高高等教育質量、提高人才培養質量的重要課題?！叭蹱t工程”通過激發專業教師育人動力，強調不再以教師為中心，而是以學生為中心、以探究為中心，教師由“教”的專家轉變為“學”的專家，著重發展新型師生關系，教學過程逐步演變成“學習共同體”的建構優化過程。

三、“熔爐工程”是“五育并舉”的創新實踐

教育是培養人的事業。習近平總書記在全國教育大會上指出，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。過去，我們的高等教育人才培養目標偏重于智，在其他方面體現得不夠充分;我們的學生更加注重知識的吸收和掌握，習慣于以成績、分數作為產出和評價標準，在錘煉體質意志、涵育審美品格和培養創新實踐意識等方面不夠重視，部分學生甚至走上“有知識沒文化”的發展歧途。因此，南京大學實施“熔爐工程”，就是要全方位激活“德智體美勞”五大要素，努力打造“五育并舉”的高水平人才培養體系，促進青年學生全面健康發展?！叭蹱t工程”是一系列生動實踐的有機聚合，融教書育人、管理育人、服務育人、科研育人、實踐育人、網絡育人、文化育人、資助育人、心理育人和組織育人為一體。

1.以統籌德智體美勞為核心，打造“五育并舉”新體系

一是德育注重理論武裝、價值引領，強化“養成”。將思想政治工作貫穿教育教學全過程，全面實施“立德樹人行動計劃”，把培養“擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”[8]作為學校一切工作的主線，充分挖掘課程、科研、實踐、文化、服務等工作的育人邏輯和育人元素。二是智育注重活學活用、能力提升，強化“學成”。在“三三制”本科教改成果的基礎上，強化通專融合、科教融合、本研融合和學科交叉，構建交叉融通、教研相長的學科體系，模式貫通、全面培養的教學體系，育人為核、融合前沿的教材體系和規范有序、充滿活力的管理體系，以更好的成長生態、更優的教育資源、更強的服務支撐促進人才培養提質增效。三是體育注重興趣導向、生存習慣，強化“煉成”。研究制定《南京大學關于深化新時代體育教育改革的意見》，構建基礎、拓展、提質“三段式”體育課程體系，開展更豐富、更活躍的課外體育活動。四是美育注重審美情趣、審美品位，強化“化成”。研究制定《南京大學關于深入推進新時代美育工作的意見》，熔鑄“大美南大”美育文化，形塑“各美其美”審美格局，積極打造南京大學“二六三”美育育人體系，建設“學科之美”“科學與人文對話”系列美育核心課程。五是勞育注重親力親為、愿做樂為，強化“干成”。立足南京大學“誠樸雄偉、勵學敦行”的學風底色和綜合性大學專業特色，推動勞動教育融入人才培養體系，充分發揮勞動教育樹德、增智、健體、育美的綜合育人價值，讓學生懂勞動、會勞動、善勞動、愛勞動。

2.以深化教育評價改革為抓手，構建“五育并舉”新格局

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出要“堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質”。為此，南京大學針對當前學生評價維度相對單一的問題，改革成績單構成，以三維向量建立學生多元評價機制，以課程學業評價、實踐活動評價和誠信品德評價為主要內容，形成綜合評價成績單，客觀、全面評價學生。此外，學校設置學生最高榮譽“棟梁獎學金”，以又紅又專、德才兼備、“五育并舉”、志做“國之棟梁”為基本要求，綜合評價候選者在理想信念、學業成績、社會服務情況等方面的表現，克服唯學分績論、唯論文論，引導學生德智體美勞全面發展。

3.以促進人的全面發展為目的，探索“五育并舉”新路徑

君子不器。器者各周其用，至于君子，無所不施。隨著現代社會分工的不斷加劇，大多數社會成員處于片面發展狀態，人和工具的界限變得模糊，這對我們的教育提出了更大的挑戰。南京大學實施“熔爐工程”，就是要發揮高水平綜合性大學的多學科優勢，破除專業壁壘和文理界限，堅持全面發展與個性發展融通，構建“人人成才”的成長環境。南京大學啟動實施“出彩計劃”，開展大學生信仰堅定支持之“紅”計劃、學業進步支持之“橙”計劃、體質增強支持之“黃”計劃、心理健康支持之“綠”計劃、生涯發展支持之“青”計劃、國際視野拓展支持之“藍”計劃、領導力提升支持之“紫”計劃。通過“七大支持”行動，積極營造青年學生人人都能成才、人人皆可出彩的生動局面。不斷深化通識教育改革，充分發掘人文學科、社會科學與自然科學中所蘊含的通識教育內涵，形成了“悅讀經典”和“科學之光”兩大通識課程品牌，培養學生的科學精神和人文情懷。同時，南京大學還提出構建“師生成長與創新共同體”，通過推進“每生一導師”“每生一游學”“每生一項目”，在“富于想象”的探討學問中把學生和教師聯合起來，將積極的想象所產生的激動氣氛轉化為知識。通過知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范將人類的文化遺產、精神財富傳遞給年輕一代，啟迪他們自由生長、全面發展。

“熔爐工程”就是要推動高等教育能夠始于老師、終于學生，始于立德、終于樹人，始于學會、終于會學，始于知識、終于審美，始于興趣、終于刻苦，始于有形、終于無形，始于書本、終于實踐，始于激勵、終于成長，始于課堂、終于社會。面對新時代新要求，南京大學將堅持打好深化高校教育體制改革的攻堅戰，著力將管理效益轉化為育人效益，提升思政隊伍育人能力，激發專業教師育人動力，擴大校外育人資力，形成育人“大格局”，使各領域、各部門、各環節的育人“細胞”活躍起來、連接起來、共振起來、協同起來，將立德樹人貫穿教育教學、學生成長成才全過程，逐步實現“人人”“時時”“處處”的全員全過程全方位育人，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出南大貢獻。

參考文獻：

[1]學習小組.習近平首次點評“95后”大學生[N].人民日報，2017-01-03.

[2]胡金波.把握“九個第一” 建設“第一個南大”[J].中國高等教育，2018（23）：24-28.

[3]清華大學蘇世民學者項目啟動儀式在京舉行[N].人民日報，2013-04-22.

[4][6]習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[5]加快推進教育現代化、建設教育強國[N].人民日報，2018-09-13.

[7]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09.

[8]習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：328-329.

[責任編輯：楊裕南]