基于現代教育信息技術在初中數學教學中的應用

鐘秀杰

摘 ?要：當前時期，在展開初中數學教學活動的過程中，為了達到更為理想的教學效果提出以現代教育信息技術來作為教學輔助。比方說，很多學生對數學知識都有著一些消極的認知，比方說認為數學知識較為復雜、抽象、難以理解，或者是在上數學課時難以產生學習興趣，因此學生的學習積極性不高，而這樣的問題都會影響到學生的學習效果與學習質量，學生也就更加無法學生應用知識解決實際問題，因此，本文針對現代教育信息技術在初中數學教學中的應用展開深入分析，并且結合實際教學情況提出幾點現代教育信息技術有效應用的方式。

關鍵字：現代教育信息技術;初中數學教學;應用策略

引言：為了達到更好的教學效果、解決以往教學活動當中所存在著的一些問題，便提出運用現代教育信息技術來展開初中數學教學活動，這樣能夠改變以往傳統教學模式當中的單一性和陳舊性，能夠為學生提供更好的學習環境，以便能運用這種方式集中學生的注意力、激發學生的學習興趣，促使學生能夠改變對數學學科原本的印象。

一、以現代教育信息技術激發學生學習興趣

在實際展開教學活動時教師應該以激發學生學習興趣為主要的目標設計教學方案，通過結合學生的年齡特點、學習習慣來選擇適合學生的教學方法，以此才能達到良好的教學效果，促使學生改變以往對數學學科的印象，也便能逐步產生濃厚的學習興趣。因此，在實際展開初中數學教學活動的過程中教師便要代入現代教育信息技術來設計教學模式，改變以往傳統教學模式當中的單一性和陳舊性。例如，在教學到“直角三角形”這部分知識內容時教師便可以運用多媒體設備來為學生設計這樣一個問題情境：運用哪幾種方式能夠在不需要過河的情況下便可以測出河的寬度？以什么樣的方式能夠在不登山的情況下得山的實際高度？在古時候的戰爭當中古人如何判斷己方陣地距離敵方陣地的遠近？運用這樣的問題情境促使學生產生疑問，并且，初中階段的學生好奇心較強，自然會急于想要了解問題的實際答案，加上多媒體設備所展示的問題更加生動、靈活，因此，學生也便能對學習該部分數學知識保持非常濃厚的興趣。

二、以現代教育信息技術化解教學重難點

在初中階段的數學教學活動當中，隨著年級的增長學生所要學習的知識難度也會隨之增加，這樣便極易為學生的學習帶來困難，因此，在實際展開初中數學教學活動的過程中教師便要運用現代教育信息技術解決這樣的問題，以現代教育信息技術將知識變得更加生動、靈活起來，將知識的發展過程從復雜變得更加簡單，將一些抽象性極強的知識變得更加具象起來，以此來減輕學生的理解難度、增強學生的學習效率。例如，在教學到“圖形的初步認識”這部分知識內容時教師便可以合理地運用多媒體設備設計教學課件，比方說，在屏幕上繪制一把手槍，手槍所打出的子彈連成了一條線，教師可以慢慢的拉動線、動成一個面，這樣一邊拉一邊進行描述，講解“點動成線、線動成面、旋轉這個面則成為一個體”這樣的知識內容，通過這樣的動態展示學生自然能夠輕松地理解該部分知識，并且深刻記憶此部分知識概念，也有效地解決了學生對于圖形知識理解困難這樣的問題。

三、以現代教育信息技術拓展學生知識視野

在展開初中數學教學活動的過程中，教師的教學不僅僅是涉及到教材中的內容，更要以拓展學生知識視野為主，幫助學生獲取到更多的知識，這樣學生也才能獲得更好的學習效果。因此，教師便可以合理地運用現代教育信息技術來豐富教學資源，以此來引導學生獲取到更多的知識與信息。比方說，在展開“軸對稱圖形”這部分知識的教學活動時教師便可以合理地運用好flash動畫來制作出一個視頻，將生活中的各類圖形以及我國傳統的剪紙藝術設計到flash動畫視頻當中引導學生進行觀看，通過對圖形進行變化、對折來促使生感受到軸對稱圖形的實際內涵，這樣學生不僅能夠掌握此部分知識，更會對中國的傳統藝術文化產生濃厚的興趣。與此同時，教師也可以不斷地發掘現代教育信息技術的多種運用方式，找出更適合學生的一種運用方法來進行教學設計教學方案。比方說，以現代教育信息技術為學生提供與數學知識有關的案例，引導學生以小組為單位進行分組學習活動，這樣既能夠促使學生在學習活動當中學習知識、掌握更多的知識，又能使學生逐步形成多方面的能力，對學生來講，這樣的教學方法自然是非常有效且有價值的。

結語：綜上所述，在現階段的初中數學教學活動當中以現代教育信息技術進行教學有著十分重要的意義，這樣的教學方式既符合學生的學習習慣也利于增強學生的學習效果，促使學生能夠逐步獲得更為理想的學習質量。因此，在實際展開教學活動過程中教師便要巧妙的結合好實際教學內容設計出以現代教育信息技術為依托的教學方案，從而促使學生感受到學習數學知識是一件充滿樂趣的事情，積極地展開學習活動并逐步獲得講好的學習效果。

參考文獻：

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（廣西省靖西市民族中學）