中小學書法教育初探

盧錚 李榮華

摘 ?要：隨著教育的發展，我們在教學中越來越多的使用電子產品。于是，越來越多的學生出現提筆忘字的情況，并且書寫格式并不規范。同時，電腦閱卷的普及也使得書寫是否工整成為閱卷的一個重要評判標準，因此，書法教育就成為了教育中的重要一環。

關鍵詞：中小學;書法教育;探討

書法教育對每一個中國人而言都是十分重要的，小到如何寫字，大到文化底蘊的修煉，每一次書寫都提醒著我們不能忘本。但是，現如今的書法教育卻缺失嚴重，書寫姿勢不規范、筆畫不對等書寫問題在大多數人身上越來越嚴重。因此，如何加強書法教育是現如今教育中的一個大問題。書法教育漸漸不被重視的原因有很多。首先是電子設備的發展及廣泛應用，人們用在電腦鍵盤和手機鍵盤的輸入時間大大多于手寫的時間。另一方面，硬筆代替軟筆成為大眾書寫工具以后，傳統的毛筆教育也漸漸退出了課堂。如何重拾并復興書法教育是現如今書法教育需要討論的主題之一。

一、強化教學體系

書法作為一門傳承了上千年的技能，自身的體系已然非常完備，但是要是適應現代教學，還是有許多缺失需要專業人員來加以完善。首先，現代教育中的‘應試成分是非常大的，如何在中小學合理地安排書法教育課程是一件頗有難度的事情。其次如何保證各個地方的書法教育能夠如期進行也是一件困難的事情。學生大多是在校外的練字班完成書法學習，而這種練字班也并沒有普及到每個地方。因此，加強學校的書法教育體系就成了重中之重。學生如果缺乏能夠銜接前后學習的完整體系，那么學生學會的內容大多是零散的，無法連貫的，這種學習大多是無效的，既沒有掌握完整的理論知識，也沒有掌握完整的技能要求。雖然我國從幼兒園開始就有書法課，但是整個書法課的知識體系并不是連貫的，更多的是相同的內容學了又學，一樣的知識教了又教，這種情況下的書法教學是沒有意義的。學生能夠在學校學習系統的書法知識與能力是強化教學體系的目標，這就要求學校設置合理的書法教育課程，同時合理安排教學內容。這些內容必須做到能夠互相銜接，前一個是后一個學習的基礎，不然，這種課程就是不合理的。其次，還要做到書法教育與現代教育技術相結合，合理利用現代科技實施更有效、更高效的書法教育。此外，教學的內容要充分與傳統文化相結合，充分體現書法帶來的文化魅力與文化底蘊，讓書法精神貫穿書法教育始末。

二、規范專業教師

在我國現如今的書法教育中，許多書法教師并不都是科班出身，許多學校的書法課都是語文老師甚至是隨便一個學科的教師來教授的。而在一些書法培訓機構里，許多的書法教師也只是淺淺地學習了一些皮毛的‘業余教師而已，真正能夠系統地講授書法知識和技能的合格的書法教師少之又少。我們更常見的書法教師都只能照本宣科，自身的書法素養并不能夠支撐專業的書法教育。在這種情況下，我們的書法教育是遠遠不能夠達標的。而且，相應的書法教師是否掌握相關的教學技能也是至關重要的，只會寫，沒法教也不能怪成為一名合格的書法教師。因此，培養專業的書法教師是提升我們書法教育的另一重要途徑。首先，師范類院校應該完善人才培養的制度和體系，讓書法人才培養的源頭更加專業，這種專業不僅體現在書法專業內的技能專業，還體現在教學技能的專業，既能夠做到理論和實踐相結合，又能夠做到輸入與輸出都合格。其次，學校應該適量地增加書法老師的人數，讓每位老師能夠專注于不同的專業，如：專講理論的書法老師以及領導學生實踐的書法老師。這樣，在學生學習書法的過程中能夠做到理論與實踐都精通，而老師也能夠做到術業有專攻，同時也能做到多角度輸入，讓書法教學更多樣化。

三、更新教學方式

中國的書法教育可以追溯到漢代，一直延續到二十世紀初的清末民初，兩千余年之盛，經久不衰，這在世界教育史上都是一種奇跡。但是到了現代以來，書法教育漸漸沒落，其中最重要的原因就是書寫工具的演變。圓珠筆和鋼筆的普及使人們漸漸放棄使用毛筆，而現代科技的發展使人們更多的應用電子輸入而非手寫。因此，，在社會飛速發展的杜環境下，書法教育亟需改革。首先，書法教育要發展就要跟得上時代的步伐，要適應現代的教育手段。無論使多媒體的應用還是電子書寫設備的使用，書法教育要在教學上緊跟時代的步伐。這種教學上的進步體現在教學內容和教學手段，如：教材要適應時代發展，緊跟時代潮流;教學的手段可以多樣化，不僅局限于傳統的口授。其次，教師講授的方式也應該更加多元，不應該僅僅局限于課堂上的講授，慕課以及微課都是可以應用的講課方式。更加多元的授課方式不僅能夠讓學生接受更加全面的書法教育，還能讓教師也在教學過程中增進教學能力。因此，教學方式的更新是書法教學中改良的重要一步。

四、增加教學活動

教學研究活動的開展能夠有效的促進教學方法的改進和教學水平的提高。但是，在當前青少年書法教育的大環境下，教學研究活動十分匱乏，而從事教學研究活動的專家更是少之又少。同時，在研究成果方面，相關著作也是少得可憐，更別提一些專業的意見了，就算有，大多數也是學校教師的功利性活動，稱不上標準的研究成果。對于青少年的書法教育的教學活動研究，不能說沒有，只能說寥寥無幾。對于上述出現的問題，是致使青少年書法教育不能成規模的一個重要原因，因此，解決此問題，首先需要理順書法教育體系，加強書法教育師資團隊的質量，狠抓書法教育管理，強化該學科的學科特色和教育教學方面的研究能力。其次，相關的教育行政部門也要做好相應的組織和領導，統籌相關的教育研究人員進行書法學科的專業研究。通過一套銜接合理、內容豐富、分類教學目標明確的教材來貫穿整個青少年書法教育。

書法教育的改革與創新是書法教育進步的重要途徑，如何緊跟現代教育步伐完成書法教育的復興，值得我們深入思考。

作者簡介：

盧錚（1999.08-），女，漢族，黑龍江省牡丹江市人，齊齊哈爾大學本科在讀。

通訊作者：李榮華（1977.06-），女，漢族，黑龍江省齊齊哈爾市人，碩士研究生學歷，齊齊哈爾大學講師，主要研究方向：英美文學。

★ 課題項目：本論文為齊齊哈爾大學大學生創新創業項目——《以國學文化為基礎的書法教育機構的建立》（項目編號201910232254）研究成果之一。

（黑龍江齊齊哈爾大學）